林清月

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中物理教師需要改善傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式，并使初中生在生活中靈活運(yùn)用課堂所學(xué)的物理知識(shí)，做到學(xué)以致用。對(duì)初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀以及教師積極探索初中物理教學(xué)的創(chuàng)新舉措進(jìn)行探析，實(shí)現(xiàn)提升初中物理的課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)初中生的物理邏輯思維。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中物理;創(chuàng)新策略

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)下物理課堂的需要，初中物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)思路，推進(jìn)初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路實(shí)踐。目前初中物理教學(xué)仍存在不足，通過(guò)一些有效的策略來(lái)解決當(dāng)前面臨的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)初中物理高效完成教學(xué)目標(biāo)。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

由于初中物理學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性、思維性、推理性和邏輯性，學(xué)科本身對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較大的難度。許多初中物理教師缺乏對(duì)初中物理教學(xué)方法及模式的創(chuàng)新思維，仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”“應(yīng)試教育式”的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，導(dǎo)致物理教師只注重學(xué)生的成績(jī)，不僅忽略了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，還影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這種枯燥乏味的課堂教學(xué)氣氛阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力，逐漸喪失了對(duì)物理學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不利于學(xué)生綜合能力的提升，不利于學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。另外，大部分初中物理教學(xué)活動(dòng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)沒(méi)有高度重視，教師在課堂上的物理實(shí)驗(yàn)只是形式而已，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)理解僅僅停留在理論層面，無(wú)法深入領(lǐng)悟物理知識(shí)，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著降低。這樣的初中物理教學(xué)模式有悖于新課程改革的教學(xué)理念，物理教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索創(chuàng)新教學(xué)思路，適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。

二、新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）更新教學(xué)觀念，定位課堂地位

傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，通常是教師在臺(tái)上講、學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)的是物理教師在課堂活動(dòng)中的主體地位，顯然學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課程改革大環(huán)境下，物理教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，準(zhǔn)確定位教師在課堂中的地位，將物理教師的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體地位，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的物理教學(xué)培養(yǎng)。初中物理學(xué)科屬于主動(dòng)研究性的學(xué)科，只有學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究，才能提高物理學(xué)習(xí)的效率。因此，初中物理教學(xué)活動(dòng)中，要高度重視對(duì)學(xué)生求知欲和主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生在課堂中保持主體地位，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）豐富教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理，首先要采用合作自主式的物理教學(xué)創(chuàng)新模式，使學(xué)生以自主探究學(xué)習(xí)物理為主，教師輔導(dǎo)和引導(dǎo)為輔的模式學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的主體地位。其次要結(jié)合學(xué)生物理學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，保證因材施教。最后，物理教師善于引導(dǎo)學(xué)生自主探索創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理教材知識(shí)后，能積極拓展與物理教材方面相關(guān)的課外知識(shí)，達(dá)到豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的目的。

（三）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。物理的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，只有親自進(jìn)行過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)理論性知識(shí)才會(huì)有更深刻的認(rèn)知。新課程改革中明確要求，初中物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)加深對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂趣味性

要實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的目標(biāo)，初中物理教師將不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用不同的物理實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)方法可以起到有效的作用。例如“演示法”“故事法”，學(xué)生遇到新的物理知識(shí)時(shí)，常常難以理解新概念，物理教師可以通過(guò) “演示法”和“故事法”進(jìn)行講授，不僅可以有效地引起學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生深入地理解物理概念。物理教師可以以認(rèn)知沖突為中心，讓學(xué)生積極思考。學(xué)生的自主探索需要建立在自我認(rèn)知沖突的刺激下，因此，物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂上增強(qiáng)趣味性，抓住學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

（五）巧用多媒體，突出教學(xué)重點(diǎn)

首先是巧用多媒體改善初中物理課堂教學(xué)的困境。物理教師在開(kāi)展多媒體課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在利用多媒體的基礎(chǔ)上，將多媒體資源與其他教學(xué)方法充分有效地結(jié)合。其次是合理使用多媒體，突出物理教學(xué)中的重難點(diǎn)，避免學(xué)生在多媒體物理教學(xué)中成為旁觀者。

為培養(yǎng)新課程改革下的初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的求知欲，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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