梁國(guó)春

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育水平有了很大的提升，對(duì)教師的教學(xué)方法和理論也進(jìn)行了不斷的探索和改革，現(xiàn)如今，經(jīng)過(guò)多年經(jīng)驗(yàn)的積累，我國(guó)現(xiàn)在也擁有一套屬于自己的教學(xué)體系，在這其中，情境教學(xué)就是十分典型、效果十分明顯的一種教學(xué)方式。通俗來(lái)講，所謂情境教學(xué)就是教師在教授課程的過(guò)程中，通過(guò)一系列的操作來(lái)營(yíng)造一種方便學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生更加愿意參與課堂，拉近學(xué)習(xí)和實(shí)際的距離，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的發(fā)散性都有了很大的提高。正因?yàn)槿绱耍诔踔袛?shù)學(xué)的教育過(guò)程中，要擴(kuò)大情境教學(xué)的應(yīng)用范圍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加感興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);情境教學(xué);重要性

自古以來(lái)，在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，思維過(guò)于單一僵化，且由于數(shù)學(xué)本身是一門較為晦澀難懂的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很低，而情境教學(xué)這一教學(xué)模式的推廣，在很大程度上解決了課堂無(wú)趣、無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的問(wèn)題。與此同時(shí)，對(duì)于教師本身來(lái)講，要對(duì)自己的知識(shí)和教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的更新和換代，并根據(jù)具體信息來(lái)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，提高整個(gè)課堂的效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的作用

（一）有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在學(xué)生進(jìn)入初中后，與小學(xué)相比無(wú)論是科目的數(shù)量還是知識(shí)的深度都有了很大的不同，為了更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維模式要進(jìn)行改變，同時(shí)小學(xué)大多是在老師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)，而進(jìn)入初中后，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生需要在自身的主觀思想下認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)自己的興趣。在現(xiàn)階段的小學(xué)教育過(guò)程中，大家都在有意地淡化對(duì)成績(jī)的考核，因此學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)他對(duì)講授的知識(shí)聽(tīng)不懂、無(wú)法理解的時(shí)候就更不想去學(xué)習(xí)，久而久之對(duì)這門科目就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此在初中數(shù)學(xué)教育模式中，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造一種貼近生活的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更容易理解相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在初中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于科目涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，且數(shù)學(xué)是一門較為晦澀難懂、十分復(fù)雜的科目，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自己的發(fā)散思維，同時(shí)還要構(gòu)建自己的知識(shí)架構(gòu)，這樣才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生事半功倍的效果。教師在講授數(shù)學(xué)課程時(shí)，不僅要注重傳授知識(shí)的質(zhì)量，還要努力提高整個(gè)課堂的效率，情境教學(xué)就是其中十分有效的一種方法，它不僅可以將數(shù)學(xué)拉近實(shí)際生活，將晦澀難懂的知識(shí)以一種簡(jiǎn)單的形式表現(xiàn)出來(lái)，還可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（三）有助于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

通過(guò)對(duì)情境教學(xué)的普及，會(huì)涉及許多需要學(xué)生自己動(dòng)手操作的步驟，在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散自己的思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將數(shù)學(xué)和實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。

二、情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在情境化教學(xué)的過(guò)程中，我們可以根據(jù)本質(zhì)的不同將它劃分為幾個(gè)組成部分，其中我認(rèn)為最主要的就是對(duì)問(wèn)題情境的建設(shè)。一般情況下創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題又分為以下幾個(gè)小部分，分別是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考這個(gè)問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的、要通過(guò)何種辦法來(lái)解決它，老師在這一系列的過(guò)程下，要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，將不容易理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體到我們的日常生活中，幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)數(shù)學(xué)是一門要敢為求真、不怕出錯(cuò)的學(xué)科，因此在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，從而幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（二）創(chuàng)設(shè)故事情境，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

作為小學(xué)和高中的過(guò)渡階段，初中數(shù)學(xué)較為晦澀難懂，學(xué)生不易理解，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和老師知識(shí)的傳授帶來(lái)了不小的壓力，為了更好地解決這一問(wèn)題，就更要加大情境化教學(xué)的推廣力度，在這種模式下，教師在講授知識(shí)時(shí)可以根據(jù)所講授的知識(shí)，結(jié)合我們的日常生活，舉一些例子，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更好地理解。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，也是對(duì)課堂效率的一種提升，通過(guò)提升整個(gè)課堂的趣味性來(lái)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的目光，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在數(shù)學(xué)的發(fā)展史上，有許多數(shù)學(xué)家激勵(lì)人心的故事，在講授過(guò)程中可以對(duì)他們進(jìn)行一些加工，以另外一種方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生更深入地了解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

無(wú)論是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，還是我國(guó)的國(guó)防實(shí)力、科學(xué)技術(shù)水平都有了很大的提升，近些年隨著科技的不斷進(jìn)步，許多新型的設(shè)備也被應(yīng)用到了教學(xué)過(guò)程中，不僅為教師提供了一種新的教學(xué)方法，同時(shí)由于自身的新穎，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂的質(zhì)量和效率。研究表明，在課堂中有多媒體、投影儀等設(shè)備存在時(shí)，學(xué)生會(huì)比平時(shí)更認(rèn)真地聽(tīng)課。除此之外，依托設(shè)備的優(yōu)勢(shì)可以對(duì)教師講授的內(nèi)容進(jìn)行錄像，這就使得學(xué)生可以反復(fù)觀看老師講課的視頻，對(duì)課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

情境教學(xué)作為近些年新興起的一種教學(xué)模式，由于它本身的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中得到了大范圍的推廣，不僅能夠幫助學(xué)生更容易理解知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提高整個(gè)教學(xué)體系的水平。

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