耿玉玲

摘 要：新課改背景下，初中道德與法治課程教學(xué)工作開展需要教師融入創(chuàng)新的觀念以及方法，調(diào)動學(xué)生對課程知識學(xué)習(xí)的主動積極性，從而有助于實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。從理論層面就初中道德與法治課程教學(xué)中情景劇教學(xué)法應(yīng)用的可行性以及應(yīng)用價值加以闡述，然后就情景劇教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀以及應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希望能從理論上就情景劇教學(xué)法的應(yīng)用展開研究，為實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)起到積極作用。

關(guān)鍵詞：情景劇教學(xué)法;應(yīng)用價值;教學(xué)能力

初中階段的道德與法治課程教學(xué)中要充分注重從創(chuàng)新的角度出發(fā)，將情景劇教學(xué)法加以科學(xué)化運用，改善傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動積極性，從而才能真正為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。通過情景劇教學(xué)法的科學(xué)化運用為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進學(xué)生對課程知識產(chǎn)生深刻印象。

一、初中道德與法治課情景劇教學(xué)法應(yīng)用可行性及應(yīng)用價值

1.初中道德與法治課情景劇教學(xué)法應(yīng)用可行性

道德與法治課程教學(xué)中將情景劇教學(xué)法加以科學(xué)運用，和素質(zhì)教育要求相契合。新課改下課程教學(xué)工作開展中，教師在實際課堂教學(xué)過程中要和新課改要求緊密結(jié)合，注重對學(xué)生素質(zhì)積極培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力[1]。情景劇教學(xué)法的運用和新課改的要求是相符的，有助于素質(zhì)教育的積極推進，也能夠和道德與法治課程的特點相契合，能夠?qū)W(xué)生實踐能力有效培養(yǎng)，通過情景劇中主題的科學(xué)設(shè)置，弘揚社會主義核心價值觀，選擇和學(xué)生生活相適應(yīng)的內(nèi)容場景，從而為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到積極作用。情景劇教學(xué)法在道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用和初中生的身心發(fā)展特點也是相符的，只有從這一方面得以強化，才能真正對課程教學(xué)發(fā)展起到積極作用。

2.初中道德與法治課情景劇教學(xué)法應(yīng)用價值

道德與法治課程教學(xué)中教師通過情景劇教學(xué)法的科學(xué)運用，對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到積極作用，有助于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)發(fā)展，從以下幾點應(yīng)用價值進行闡述：

（1）體現(xiàn)學(xué)生主體地位

教師在道德與法治課程教學(xué)開展情景劇教學(xué)活動中，學(xué)生在活動中的主體地位鮮明突出，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。通過情景劇教學(xué)法的科學(xué)化運用學(xué)生扮演不同的角色，體驗角色的情感，再投入到角色當(dāng)中進行學(xué)習(xí)道德與法治課程內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，為學(xué)生素養(yǎng)的全面提升起到了促進作用[2]。

（2）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

道德與法治課程內(nèi)容的理論性和實踐性都比較鮮明，教師在實際課堂教學(xué)中，需要和實際課程教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生在情景劇中扮演自己喜歡的角色，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從這一基礎(chǔ)教學(xué)方面得以強化，才能真正為課堂教學(xué)工作的良好推進打下堅實基礎(chǔ)[3]。道德與法治課程教學(xué)中通過情景劇教學(xué)方法的科學(xué)化運用，激發(fā)以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，學(xué)生從情景劇中獲得營養(yǎng)，從而能為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)起到促進作用。

二、初中道德與法治課情景劇教學(xué)法應(yīng)用問題和應(yīng)用措施

1.初中道德與法治課情景劇教學(xué)法應(yīng)用問題

道德與法治教學(xué)中教師對情景劇教學(xué)法的運用存在的問題也是比較突出的，從以下幾點進行闡述：

（1）教師情景劇教學(xué)法應(yīng)用能力有待提高

情景劇教學(xué)法的科學(xué)化運用有助于道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量的提升，教師在實際課堂教學(xué)中由于沒有真正地對情景劇教學(xué)法的應(yīng)用操作熟練掌握，教學(xué)方法應(yīng)用的價值也沒有充分了解認(rèn)識，從而在實際道德與法治課程教學(xué)中存在教學(xué)效率低下的問題顯得比較突出[4]。情景劇教學(xué)法準(zhǔn)備花費的時間比較長，教師需要結(jié)合實際課堂教學(xué)的內(nèi)容進行設(shè)計相應(yīng)的情景主題以及內(nèi)容。而教師在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，對情景劇教學(xué)法的應(yīng)用認(rèn)識不多，教學(xué)方法應(yīng)用能力有限，這就必然會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下的問題產(chǎn)生。

（2）學(xué)生參與情景劇活動積極性不充足

教師在道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用情景劇教學(xué)方法的過程中，學(xué)生對情景劇活動參與的主動積極性不充足，缺乏興趣和動力。學(xué)生個體差異比較大，有的學(xué)生比較好動活潑，而有的學(xué)生比較靦腆害羞，情景劇教學(xué)活動的開展中出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，使教師在課堂活動的管理過程中存在難度，沒有充分的時間進行調(diào)整情景劇活動內(nèi)容，影響了課堂教學(xué)的進程。

2.初中道德與法治課情景劇教學(xué)法應(yīng)用措施

提高道德與法治課程教學(xué)的質(zhì)量，教師在情景劇教學(xué)法的科學(xué)化運用方面需要加強重視，需要重視以下幾點措施：

（1）提高教師教學(xué)能力

道德與法治課程教學(xué)中教師為了提高課堂質(zhì)量，必須要注重對情景劇教學(xué)法的科學(xué)運用，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高起到促進作用。教師在教學(xué)觀念創(chuàng)新方面是比較重要的，通過學(xué)生為本的教學(xué)理念融入，將情景劇教學(xué)法加以科學(xué)運用，結(jié)合實際課程教學(xué)的要求以及內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計教學(xué)過程，從而為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)[5]。情景劇教學(xué)法的運用中教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，深化對情景劇教學(xué)方法的運用了解認(rèn)識，提高教師自身的教學(xué)組織能力，和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特征相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景劇活動環(huán)境，這對提升道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量起到積極作用，為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（2）提高學(xué)生參與積極性

教師在情景劇教學(xué)法的運用中要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從整體上提高學(xué)生課堂參與度，教師加強情景劇教學(xué)方法的應(yīng)用宣傳引導(dǎo)工作，促使學(xué)生對情景劇教學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，在這一基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極作用。情景劇教學(xué)方法的應(yīng)用實踐性以及體驗性的特點比較突出，教師在實際課堂教學(xué)中要讓學(xué)生對情景劇的內(nèi)容以及活動開展的過程方式有充分的了解認(rèn)識，鼓勵學(xué)生參與其中[6]。教師在課堂活動中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及指導(dǎo)者，所以教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生參與情景劇活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性，讓學(xué)生成為課堂中的“主演”，調(diào)動學(xué)生道德與法治課程知識學(xué)習(xí)的動力。

例如，為學(xué)生講述《親情之愛》的內(nèi)容中，其中講述到“愛在家人間”的內(nèi)容，教師為了讓學(xué)生體會到家庭中的愛，可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置情景劇內(nèi)容，讓學(xué)生選擇角色，扮演父母或子女，通過一件事情來促進學(xué)生體會親情之愛，促進學(xué)生從中體驗親情，這樣的方式對提高學(xué)生主動參與積極性有著良好作用。

（3）做足準(zhǔn)備發(fā)揮情景劇作用

道德與法治課程教學(xué)中教師為學(xué)生講述知識點的時候，要能以學(xué)生為中心開展相應(yīng)教學(xué)活動，促進學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中能夠?qū)ζ渲械膬?nèi)容產(chǎn)生興趣，將情景劇活動作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性的重要舉措，從而能夠為提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性起到促進作用。

如在為學(xué)生講述《讓友誼之樹長青》的內(nèi)容中，為促使學(xué)生對該課程內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，掌握基礎(chǔ)知識，教師要通過情景劇教學(xué)方法應(yīng)用為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)情景劇內(nèi)容。做好準(zhǔn)備工作是比較重要的，這是發(fā)揮情景劇作用價值的重要舉措，實際課堂教學(xué)中要能夠確定好主題并和實際教學(xué)需要相結(jié)合撰寫劇本，通過《讓友誼之樹長青》的課程內(nèi)容主題的明確，幫助學(xué)生樹立正確的友誼觀，可通過以“朋友相處之道”作為主題，通過小組為單位的方式進行撰寫情景劇的劇本，確定情景劇內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行分配角色，排練預(yù)演等，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動學(xué)生參與情景劇活動的積極性。學(xué)生通過記臺詞以及了解相應(yīng)的課程內(nèi)容，參與之后會給學(xué)生帶來很大的啟發(fā)和收獲。

總之，道德與法治課程教學(xué)中教師要注重以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動積極性，通過將情景劇教學(xué)方法加以科學(xué)化運用，能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)提供動力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和方式，為實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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