文利平

摘 要：在當(dāng)前國際環(huán)境中，英語受重視程度正在逐漸提高，怎樣提高學(xué)生的英語水平也是教師比較關(guān)注的問題。隨著新課改的推行和實施，課堂教學(xué)模式需要不斷改革和創(chuàng)新，情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，并得到了學(xué)生的廣泛歡迎。對情境教學(xué)法的重要性作了簡要分析，并具體探討情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中英語;有效應(yīng)用

素質(zhì)教育理念影響下，教師越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師只關(guān)注學(xué)生的英語理論知識學(xué)習(xí)，而忽視了口語能力與環(huán)境創(chuàng)建的重要性。長此以往，學(xué)生的英語水平無法從根本上提升，情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，從而主動學(xué)習(xí)英語，進而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在情境教學(xué)法中，學(xué)生的主體地位可以得到很好的體現(xiàn)，教學(xué)效果也有了較大提升。

一、在初中英語教學(xué)中采取情境教學(xué)法的重要性

1.情境教學(xué)法為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，環(huán)境的構(gòu)建很重要，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而從根本上提高學(xué)生英語水平。情境教學(xué)法的運用是教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)，這種教學(xué)模式可以加深學(xué)生對英語知識的理解與記憶，也比較符合初中生的心理特點，滿足了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)需求。而且教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也可以讓學(xué)生體會到西方文化的氛圍，從而給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來便利。

2.情境教學(xué)法可以使學(xué)生集中注意力

對初中生來說，文化課的學(xué)習(xí)比較單調(diào)且乏味，長此以往會降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而阻礙了學(xué)生成績的提升。教師要想從根本上提高自身的教學(xué)效果，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，讓學(xué)生可以在愉快的環(huán)境中提高英語知識水平。情境教學(xué)法可以使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，并長時間集中注意力，從而使學(xué)生的聽說讀寫能力都有所提升，這也是教師教學(xué)效率提升的重要表現(xiàn)。

3.情境教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中階段的學(xué)生還處于身心發(fā)展時期，心智與心態(tài)都不太成熟，而且容易產(chǎn)生叛逆心理。所以，教師要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而提高學(xué)習(xí)英語的熱情。情境教學(xué)法比較符合初中階段學(xué)生的心理，可以加強學(xué)生之間的情感交流，從而使課堂教學(xué)環(huán)境更加和諧、更加融洽。

二、情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用方式

1.在初中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境

游戲情境的創(chuàng)設(shè)可以達到寓教于樂、寓學(xué)于樂的目的，同時也滿足了初中生愛玩的心理。游戲的設(shè)置不僅要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，還要滿足學(xué)生的年齡特征，這樣才能使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來。在游戲過程中，還能發(fā)散學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力。通過游戲情境教學(xué)法，可以在最短時間內(nèi)達到最佳的教學(xué)效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升也起到了積極的推動作用。在初中英語教學(xué)中，教師還要注意學(xué)生的個性化發(fā)展，采取具有針對性的教學(xué)方式，以此來實現(xiàn)教師教學(xué)的目的。比如，在初中英語教學(xué)中有關(guān)“Do you like bananas？”這一課的學(xué)習(xí)，教師可以采取詞語接龍的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中涉及食物的單詞比較多，教師可以給學(xué)生提供一個大的類別，讓學(xué)生依次說出相關(guān)英語單詞，這樣不僅可以讓學(xué)生快速記憶單詞，還提高了學(xué)生的反應(yīng)能力。

2.利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

英語教材中涵蓋著許多比較抽象的知識點，這時教師可以通過多媒體給學(xué)生播放相關(guān)內(nèi)容，讓英語學(xué)習(xí)變得更加形象、更加直觀，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利。隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育行業(yè)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師不再只是單純地運用粉筆和黑板開展教學(xué)工作。以視頻的形式學(xué)習(xí)英語，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以使學(xué)生的英語發(fā)音更加規(guī)范、更加標(biāo)準(zhǔn)，同時也使得教學(xué)環(huán)境更加生動有趣。比如，關(guān)于Will people have robots？這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，大部分初中生對于機器人不是很了解，通過文字的描述學(xué)生只是對機器人有了初步認(rèn)識。教師可以通過多媒體給學(xué)生播放機器人的視頻或者圖片，使機器人的形象更加直觀，更加便于學(xué)生理解。

3.理論知識學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)相結(jié)合

英語的學(xué)習(xí)不只跟成績有關(guān)，在實際生活中也發(fā)揮著重要作用，因此，教師可以把英語和實際生活聯(lián)系起來，使其更加具有實用性。而且初中英語教材中的大部分內(nèi)容都來源于生活，教師可以把英語知識回歸生活，以此達到學(xué)以致用的目的。在英語課堂中，教師可以采取情境教學(xué)法，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗，并對英語知識有進一步理解。比如，在初中英語Why dont you get her a scarf這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文中的內(nèi)容進行對話，或者通過自己的理解來改編故事，并在課堂中講述出來。對書中情境的模擬可以使學(xué)生在生活中通過英語來交流，從而培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語能力。

綜上所述，情境教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進一步提高了教師的教學(xué)效果。同時，這種教學(xué)形式也比較符合現(xiàn)代教學(xué)理念，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大的促進作用，也是打造高效課堂的重要手段。在初中英語教學(xué)中運用情境教學(xué)法，可以為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不管是對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，還是對學(xué)生以后的發(fā)展都是極其有利的。

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