趙鳳紅

摘 要：新課改背景下，為促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，需要教師在教學(xué)中融入創(chuàng)新的觀念以及方法，從而真正為實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)工作良好推進(jìn)起到積極促進(jìn)作用。教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力，有效提問是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。主要從理論層面就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提問的作用以及現(xiàn)狀加以闡述，然后就有效提問實(shí)踐措施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效提問;實(shí)踐措施

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識比較關(guān)鍵的時期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要時期，教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心開展相應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。教師只有和新課改教學(xué)要求有機(jī)結(jié)合起來，才能真正為促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提問的作用以及現(xiàn)狀

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提問的作用

新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求進(jìn)一步提高，教師在教學(xué)中要能夠以學(xué)生素質(zhì)提升為目標(biāo)，采用科學(xué)有效的方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步[1]。通過有效提問的方式來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，能夠?yàn)閷W(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主觀能動性起到積極作用。初中生對新鮮事物比較感興趣，采用有效提問的方式，學(xué)生在教師的問題引導(dǎo)下能夠提升學(xué)習(xí)興趣，按照問題的導(dǎo)引主動積極學(xué)習(xí)，從而才能為可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。再者，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維以及創(chuàng)新思維，需要教師采用有效提問的方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題思考的積極性，為學(xué)生預(yù)留充足的思考探索的空間，為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提升打下堅實(shí)基礎(chǔ)，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提問現(xiàn)狀

從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提問的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，教師在課堂中缺乏有效提問的意識，對有效提問的認(rèn)識理解不全面、不深刻，使得提問過程中存在的問題比較突出，從以下幾點(diǎn)表現(xiàn)進(jìn)行闡述：

（1）提問中交流不足

有效提問的措施是促進(jìn)師生之間交流的重要舉措，教師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂中，在提問的時候沒有注重和學(xué)生交流。教師向?qū)W生提問比較匆忙，將重點(diǎn)放在學(xué)生的回答上，而沒有和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，使得學(xué)生沒有形成解決問題的思路，學(xué)生的問題越積越多，影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，這對學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提高也會產(chǎn)生很大的阻礙[2]。

（2）提問比較單調(diào)

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行提問的時候，提出的問題比較單調(diào)，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，這就必然不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)產(chǎn)生阻礙[3]。學(xué)生間存在著差異性，數(shù)學(xué)課堂中教師在對學(xué)生提問的時候，不能采用單一化的提問方式。而從實(shí)際的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師在對學(xué)生提問過程中，提問的單調(diào)性問題是比較突出的，沒有結(jié)合學(xué)生個體差異進(jìn)行差別化提問，使得提問調(diào)動學(xué)生積極性的作用沒有發(fā)揮出來，提問的效果不佳。

（3）沒有注重均衡提問

教師在數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生提問如果沒有注重均衡性，這就必然會影響學(xué)生的均衡學(xué)習(xí)發(fā)展。教師在課堂中對成績好的學(xué)生關(guān)注得比較多，對成績差的學(xué)生關(guān)注得并不是很多，這就必然會影響學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展[4]。教師沒有對學(xué)生一視同仁，必然會影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效果，不利于學(xué)生思維在課堂中發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提問實(shí)踐措施

新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展過程中，教師融入新的教學(xué)觀念是比較重要的，只有如此才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有效提問的措施可從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視：

1.注重營造良好提問氛圍

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了相對獨(dú)立的思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中教師要注重學(xué)生思維良好發(fā)展，通過調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力，營造優(yōu)質(zhì)提問氛圍，從而有助于數(shù)學(xué)教學(xué)活動良好開展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的實(shí)施當(dāng)中，教師要充分注重從教育體制改革方面加強(qiáng)重視，每個教師都需要對新課改要求有充分的了解認(rèn)識，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，通過營造輕松化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠放松心情[5]。師生之間形成平等對話溝通的關(guān)系，避免讓學(xué)生產(chǎn)生緊張的情緒，如此才能調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主動積極作用，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。師生之間構(gòu)建平等的溝通交流關(guān)系，教師多傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，從而針對性進(jìn)行處理，設(shè)置問題，才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生講述“三角形”的相關(guān)知識點(diǎn)時，對三角形穩(wěn)定性進(jìn)行探討，教師為能夠給學(xué)生營造輕松化的學(xué)習(xí)氛圍，可為學(xué)生設(shè)計這樣的問題來調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與。如射擊比賽過程中，射擊人員為什么運(yùn)用手來拖住槍桿才能夠準(zhǔn)確進(jìn)行射擊？將學(xué)生的學(xué)習(xí)拉進(jìn)輕松化的問題情境當(dāng)中去，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，放松學(xué)生的身心狀態(tài)，這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性有著促進(jìn)作用。教師通過對學(xué)生鼓勵以及激勵，把學(xué)生引導(dǎo)到三角形的穩(wěn)定性的知識點(diǎn)上去，從而能夠帶動學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用問題懸念促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要注重以學(xué)生為中心開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中充分發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識問題思考的主動積極性，如此才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量[6]。教師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念問題，調(diào)動學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而才能為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題起到積極作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的問題比較豐富多樣，教師要能緊密聯(lián)系實(shí)際，才能真正為提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到積極作用。

如：數(shù)學(xué)教學(xué)中教師為學(xué)生講述“三角形的內(nèi)角與外角和”的知識點(diǎn)時，為能夠提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑，這就需要教師為學(xué)生設(shè)置懸念性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化探究。問題的設(shè)置可以是多種情境的，通過故事方式來設(shè)計情境，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，講述三角形的內(nèi)角與外角和的知識點(diǎn)時，教師可為學(xué)生提出這樣的問題，如果一個凸多邊形除內(nèi)角外，其他角的和是2570°，這一多邊形是幾邊形？這一問題的引領(lǐng)激發(fā)了學(xué)生猜測的積極性，這一懸疑問題的設(shè)計下，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣濃厚，有的學(xué)生就開始思考，三角形內(nèi)角和是180°，這就需要運(yùn)用2570÷180，得到14余50，這一內(nèi)角度數(shù)應(yīng)當(dāng)是130°，多邊形內(nèi)角和是2570°+130°=2700°，2700÷180是15，多邊形有17條邊。通過懸念問題的設(shè)置，學(xué)生探究問題的積極性調(diào)動了起來，能夠從整體上提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.有效提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，要充分注重以學(xué)生為中心積極優(yōu)化教學(xué)過程，有效提問方式的運(yùn)用下，學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，能夠提高學(xué)習(xí)的動力。教師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂中要注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，所提出的問題突出趣味性，從而才能為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起到積極作用，教師在提問中和情境結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題主動積極地思考。如：課程教學(xué)過程中講述到“軸對稱、平移與旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)知識中，教師為能夠激發(fā)學(xué)生對這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，就可通過提出生活化的問題，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和生活聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生共鳴，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。如為學(xué)生提出這樣的問題，生活當(dāng)中你見過的軸對稱事物有哪些？請看多媒體上所羅列的生活物件，這些是軸對稱圖形嗎？如小狗、蝴蝶、碟子、房子等，學(xué)生在生動形象的圖片觀看下，對這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，在問題的引導(dǎo)下學(xué)生能夠積極回答，提高了學(xué)生課堂參與積極性。

總而言之，教師在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展當(dāng)中，要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)施有效提問的方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動積極性，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新了教學(xué)方式，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起到了積極促進(jìn)作用。

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