楊曉杰

摘 要：如何應(yīng)對教學(xué)過程中面臨的挑戰(zhàn)？如何適應(yīng)教育改革的要求，幫助學(xué)校和教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？以新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)方法的研究為例，進(jìn)行了分析和研究，得出了解決方法和結(jié)論，為教師解決目前面臨的困境和危機(jī)提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中語文;作文教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，新課標(biāo)要求更加嚴(yán)格，教育改革對學(xué)校和教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求提高。以初中階段語文作文教學(xué)為例，本文從當(dāng)前初中語文作文教學(xué)存在的問題和改進(jìn)策略兩方面進(jìn)行了分析和研究，希望對各位教務(wù)工作者的工作提供支持。

一、當(dāng)前初中語文作文教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生詞匯量和素材的積累及有效使用存在嚴(yán)重不足

初中生大部分時(shí)間都待在學(xué)校和家庭，知識的學(xué)習(xí)主要來源于課本和父母的教授，沒有豐富的生活閱歷，書籍閱讀量少。隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)文化和網(wǎng)紅詞匯對學(xué)生的影響巨大，在寫作時(shí)只能照本宣科，作文中經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)用語，內(nèi)容淺顯，詞匯使用錯誤率高。

2.學(xué)校和家長重視學(xué)生外語和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，忽視了語文學(xué)習(xí)

初中階段，學(xué)生的外語學(xué)習(xí)正處于打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)又是中考科目中比較容易拉分的一項(xiàng)，外語和數(shù)學(xué)受學(xué)校和家長重視程度高，而語文是母語科目，得到的重視度不高，學(xué)生課余時(shí)間被外語和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)占據(jù)，語文的學(xué)習(xí)得不到重視。

3.互聯(lián)網(wǎng)對語文教學(xué)的沖擊巨大

隨著社會的發(fā)展，幾乎人手一部手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)的影響隨處可見。視頻和音頻媒體讓人們生活便利的同時(shí)，也給教育改革和教務(wù)工作者帶來了挑戰(zhàn)。學(xué)生無論在學(xué)校還是在家里都可以隨時(shí)隨地接觸到網(wǎng)絡(luò)文化，甚至看到綜藝和娛樂節(jié)目，打游戲，明星、影視和游戲角色對學(xué)生的影響較大，音頻和視頻寫作時(shí)時(shí)刻刻挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的手寫寫作的地位。學(xué)生的寫作興趣不高，教師的工作難度和挑戰(zhàn)大大提高。

二、初中語文作文教學(xué)的改進(jìn)策略

1.精心設(shè)計(jì)題目，激發(fā)學(xué)生興趣

初中階段，學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中容易分心，專注力不高。教師在選擇閱讀素材設(shè)計(jì)題目時(shí)，要貼近當(dāng)下學(xué)生關(guān)注和熱議的話題，以便激發(fā)學(xué)生寫作的動力。設(shè)計(jì)題目時(shí)，可以以記敘文、議論文等各種文體，鼓勵學(xué)生在規(guī)定的題目框架內(nèi)自由發(fā)揮。教師應(yīng)在教學(xué)過程中根據(jù)自身的情況具體操作。

2.注重知識積累，加強(qiáng)寫作練習(xí)

過去的寫作局限于課堂和課本，知識的積累和寫作技巧的練習(xí)過于局限。學(xué)生在寫作過程中錯別字多，容易詞窮，用語不當(dāng)，寫作技巧單一且熟練度不高。這是因?yàn)閷W(xué)生課外積累不夠，缺乏寫作練習(xí)。在課外閱讀中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限且自制力不強(qiáng)，需要家長配合教師工作。比如，在周末或者假期帶學(xué)生去圖書館，幫助學(xué)生養(yǎng)成自己選擇閱讀讀物和培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生寫日記，培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣。在課堂上，教師對學(xué)生優(yōu)秀的寫作成果進(jìn)行展示，對寫作進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)，并且總結(jié)好的寫作技巧，提供給學(xué)生參考。針對寫作技巧運(yùn)用不熟練的部分加強(qiáng)練習(xí)，以提升學(xué)生的寫作能力。比如，《論語》中有很多為人處世的人生哲理，除了背誦外，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下熱點(diǎn)話題為學(xué)生講解，幫助學(xué)生理解的同時(shí)也可以教育學(xué)生如何為人處世。同時(shí)，《論語》中的名言警句也可以應(yīng)用到學(xué)生的寫作中，幫助學(xué)生拓展寫作內(nèi)容的深度，讓內(nèi)容更深刻、更引人入勝。

3.深入探究課文，促進(jìn)寫作創(chuàng)新

當(dāng)下學(xué)生閱讀主要集中于課文，甚至背誦全文。但是，部分教師在講解課文的時(shí)候沒有深入探討，導(dǎo)致學(xué)生沒有深入理解課文的內(nèi)涵，沒有熟悉和掌握課文的寫作技巧，以至于學(xué)生無法進(jìn)行寫作創(chuàng)新。深入探究課文不只是將課文背熟，而是理解其要表達(dá)的意思，熟練掌握其寫作創(chuàng)新的技巧。比如，以《社戲》為例，以看社戲?yàn)榫€索，其間夾雜著七件事：隨母歸省;釣蝦放牛;戲前波折;夏夜行船;船頭看戲;月夜歸航;六一送豆。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致，將看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)描畫得惟妙惟肖。比如，《回延安》一文中采取了“信天游”形式，修辭手法種類多，讀起來引人入勝。文章充滿了鄉(xiāng)土氣息和情懷，詩人通過令人心潮澎湃的辭藻和修辭表達(dá)了對延安精神和陜北風(fēng)土人情最真誠的愛和贊美。

本文深刻探討如何進(jìn)行初中語文作文教學(xué)，如何幫助學(xué)生提升寫作技巧和學(xué)習(xí)能力，希望為各位教師日后的工作提供支持和力量。初中階段是培養(yǎng)一個(gè)孩子終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，希望各位教師能夠重視。本文的研究仍有不足之處，還有很多方法和技巧可以根據(jù)具體的情況和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、補(bǔ)充和完善。

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