杜宇

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中道德與法治課堂面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。但長(zhǎng)期受到各種因素影響，傳統(tǒng)教育模式依然存在，課堂教學(xué)效率不高。因此，探究初中道德與法治課堂質(zhì)量具有實(shí)用價(jià)值。從初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀中分析其存在的問題，并結(jié)合問題提出解決對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué);對(duì)策

在中學(xué)教育階段，新的教育理念逐漸成為廣大教師的教學(xué)指導(dǎo)思想，在教育教學(xué)改革上取得成效，尤其是初中道德與法治課堂教學(xué)效果顯著。但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在教學(xué)過程中暴露出一些問題，這些問題不及時(shí)解決，必然會(huì)影響道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，道德與法治課教師必須要高度重視課堂教學(xué)存在的問題，不斷進(jìn)行實(shí)踐和探索。

一、初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中道德與法治課能夠有助提高學(xué)生綜合素質(zhì)。因該課程在中考中分值較低，長(zhǎng)期未受到教師、家長(zhǎng)及學(xué)生的重視，導(dǎo)致教學(xué)效率始終不高。從初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，在教學(xué)中還存在一些問題，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)觀念未真正轉(zhuǎn)變

在新課改中，明確要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂主體，才能滿足現(xiàn)代教育所需。但是從實(shí)際教學(xué)中，教師依然充當(dāng)傳遞知識(shí)的角色，依然采用傳統(tǒng)滿堂灌模式，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間獨(dú)立思考，沒有給予學(xué)生獨(dú)立思考的平臺(tái)與空間，限制學(xué)生發(fā)展思維能力。在道德與法治課堂教學(xué)中，一些教師一堂課就要講40分鐘，學(xué)生根本沒有時(shí)間獨(dú)立思考;一些教師沒有深入理解教改理念，為追趕教學(xué)進(jìn)度，常常自己陶醉在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生整堂課興趣不高，聽課效率較低。

（二）教法呆板，無法激發(fā)學(xué)生興趣

從初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容來看，大多數(shù)內(nèi)容比較抽象和枯燥，加上一些教師課堂上教法呆板，導(dǎo)致整堂課枯燥乏味，根本無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師依然采用粉筆+黑板，以多媒體為輔的教法;本來多媒體能夠營(yíng)造教學(xué)氛圍，但是一些教師僅僅是通過多媒體展示PPT，其實(shí)PPT上的東西只是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)線索而已;這種呆板的教法，導(dǎo)致整堂課死氣沉沉，毫無生氣可言，學(xué)生只能被動(dòng)接受枯燥的內(nèi)容，根本無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫離，不利于知識(shí)拓展

在新課改推行前，初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容比較注重知識(shí)體系的完整性和嚴(yán)密性，從而與社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活脫離。而且初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容主要依托教材，并未與社會(huì)各種實(shí)時(shí)新聞結(jié)合，沒有與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，這種教學(xué)知識(shí)必定喪失學(xué)習(xí)積極性。如今智能手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取信息的渠道及方式都有明顯飛躍，已經(jīng)能獲取到社會(huì)中各種形形色色的信息。道德與法治教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活，讓初中生人生觀、價(jià)值觀逐漸模糊，不利于拓展學(xué)生知識(shí)。

二、提高初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

從教學(xué)現(xiàn)狀來看，初中道德與法治課堂教學(xué)還存在一些問題，這些問題必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這些問題，筆者建議從如下幾個(gè)方面進(jìn)行解決。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立形象

教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。對(duì)現(xiàn)代高素質(zhì)人才，必須要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)于道德與法治教師，必須從最根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)改革的觀念，必須要吃透教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，樹立良好的教師形象，不斷提高自身對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平，從傳統(tǒng)教學(xué)思維中走出來，成為真正教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者。

（二）靈活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

初中道德與法治教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教法，靈活選用教學(xué)形式，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)中感受到快樂。在教學(xué)中，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇情境教學(xué)法、趣味教學(xué)法等，例如，用生活中常見現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。比如，講授公民權(quán)利和義務(wù)時(shí)，教師可結(jié)合九年義務(wù)教育，為學(xué)生講解政府為何要減免學(xué)生的學(xué)費(fèi)，為什么父母不能強(qiáng)迫孩子輟學(xué)等生活中的例子，讓學(xué)生感受到“公民理應(yīng)享有教育權(quán)”，還可利用所學(xué)知識(shí)維護(hù)個(gè)人的權(quán)利。

（三）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，拓展教學(xué)內(nèi)容

初中道德與法治教學(xué)要立足現(xiàn)有教材，從現(xiàn)實(shí)生活中獲取貼近生活的各種案例，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生教學(xué)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，道德與法治課堂不能滿足課堂教學(xué)，應(yīng)該從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，逐漸走向社會(huì)和生活。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)將課堂摸不著、看不見的理論知識(shí)應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生感受到道德與法治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)例，積極主動(dòng)思考，獨(dú)立探索，自行發(fā)現(xiàn)相關(guān)原理，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

事實(shí)上，初中道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重要課程。道德與法治教師必須要認(rèn)識(shí)到道德與法治課程的重要性，要從課堂教學(xué)現(xiàn)狀中分析存在的問題，結(jié)合實(shí)際情況采取解決對(duì)策，才能有效提高道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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