何艷

摘要：為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探索新事物的興趣，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的意義尤為重要，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，而且可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力。另外，充分合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，激發(fā)青少年的好奇心和探究能力。創(chuàng)新科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既不難理解，又不使實(shí)驗(yàn)顯得過(guò)于枯燥。加強(qiáng)環(huán)境設(shè)計(jì)使學(xué)生更容易沉浸其中，有助于學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理，更容易產(chǎn)生一定的科學(xué)興趣。有必要改進(jìn)教師的教學(xué)方法，甚至為教師舉辦關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育應(yīng)用的研討會(huì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)生物、化學(xué)等需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)學(xué)科的主要方法和手段。充分運(yùn)用科學(xué)的方法，向?qū)W生展示科學(xué)的內(nèi)涵和真理。在初中階段，增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，充分規(guī)劃實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1核心素養(yǎng)下初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的和相關(guān)可實(shí)施性應(yīng)用的具體措施

1.1由生物老師帶領(lǐng)，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的最新規(guī)定，任何初中生都必須接受生物實(shí)驗(yàn)科學(xué)教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，這也是生物教師實(shí)際教學(xué)的必然要求。讓生物教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上講解和消化難學(xué)的知識(shí)。拋開(kāi)傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易理解書(shū)本上不易理解的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件下，將枯燥的學(xué)習(xí)融入操作過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，多方面考慮學(xué)生的發(fā)展。

初中生物實(shí)驗(yàn)涉及的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，很多實(shí)驗(yàn)操作相對(duì)容易，學(xué)生容易接受。教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，從而獲得更多的生物知識(shí)。

1.2全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力

生物學(xué)作為一門學(xué)科，需要掌握科學(xué)原理和重要知識(shí)能力，在不偏離專業(yè)知識(shí)的前提下，仍然能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。為了避免生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際生活，使學(xué)生感到不能理解實(shí)驗(yàn)，不能理解所學(xué)知識(shí)，必須讓生物教師認(rèn)真引導(dǎo)和幫助學(xué)生走出現(xiàn)狀，不僅要使學(xué)生清楚、客觀地了解知識(shí)的總體框架結(jié)構(gòu)和具體的生物知識(shí)內(nèi)容，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中享受樂(lè)趣，在興趣和好奇心的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握教學(xué)中講解的知識(shí)要點(diǎn)，在微妙的情況下更好地理解和掌握。

2核心素養(yǎng)對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性和實(shí)質(zhì)內(nèi)容

2.1全面提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)知和使用能力

每次實(shí)驗(yàn)前，我們都要向?qū)W生講解儀器及其名稱，并講解每種儀器的使用方法和要點(diǎn)。講解結(jié)束后，簡(jiǎn)述了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的，以及實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程，使學(xué)生在做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠互相關(guān)注，提高學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力。當(dāng)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)時(shí)，生物教師首先要給學(xué)生演示，并講解具體的步驟和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。課后，對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和修正，分析原因，然后總結(jié)，為下一節(jié)實(shí)驗(yàn)課做準(zhǔn)備。

2.2培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的自主能力和獨(dú)立思考能力

生物實(shí)驗(yàn)課不僅是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還包括學(xué)生的思維能力和獨(dú)立分析能力。他們勇于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生不斷從自己的問(wèn)題中得到自己想要的答案，并不斷實(shí)踐，得到結(jié)果，然后分析，提出自己的問(wèn)題，讓學(xué)生解決問(wèn)題不僅僅是課堂上的問(wèn)題。

2.3將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行合理的安排和規(guī)劃

充分合理地安排實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間，并不是把所有的理論知識(shí)都總結(jié)在一個(gè)班上，這既違背了實(shí)驗(yàn)班輕松愉快的氛圍，也違背了學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的原則。同時(shí)，由于課堂任務(wù)過(guò)重，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性無(wú)法得到保證。一般建議將實(shí)驗(yàn)課的理論知識(shí)逐一傳授給學(xué)生，生物實(shí)驗(yàn)課應(yīng)以實(shí)驗(yàn)過(guò)程和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要目的進(jìn)行。為了營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，生物教師有必要對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容和上一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接下來(lái)，我們將談?wù)勔恍┰趯?shí)驗(yàn)步驟和過(guò)程中需要特別注意的問(wèn)題，這將大大降低學(xué)生出錯(cuò)的概率，減少問(wèn)題的發(fā)生，大大提高生物實(shí)驗(yàn)的成功率，也增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我們盡量讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)驗(yàn)，我們運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法來(lái)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力。

2.4借助生活實(shí)驗(yàn)操作提升社會(huì)責(zé)任

事實(shí)上，生物學(xué)與生命息息相關(guān)。教師還應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)用生物知識(shí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的社會(huì)責(zé)任感，利用生物知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。因此，教師應(yīng)特別重視生命實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)和操作，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，掌握知識(shí)和技能。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“廢電池對(duì)生物的影響”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以首先為學(xué)生營(yíng)造生活化實(shí)驗(yàn)氛圍，通過(guò)讓學(xué)生自己提供實(shí)驗(yàn)素材的方式開(kāi)展課堂教學(xué)。首先，展示由學(xué)生所提供的一系列實(shí)驗(yàn)用品：綠豆、碎布、廢電池、清水等;之后，為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證“廢電池中所含的汞、銀、鉻等重金屬對(duì)生物以及環(huán)境會(huì)造成危害”。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置實(shí)驗(yàn)組以及對(duì)照組，來(lái)觀察“廢電池浸出液對(duì)種子萌芽的影響”，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢電池的危害。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)開(kāi)展拓展教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的必要性和重要性，從而從自身出發(fā)提高社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)束語(yǔ)

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極把握教學(xué)時(shí)機(jī)，滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中掌握基本的操作技能，有效地提高其生命觀、理性思維、創(chuàng)新思維等核心素養(yǎng)，科學(xué)探究與社會(huì)責(zé)任。從而實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的教育功能。

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