周顯平

【摘要】隨著課程改革發(fā)展的深入，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)成為化學(xué)教學(xué)的重要目標。因此，化學(xué)教師要采用多元化的教學(xué)方法和手段，開展實驗教學(xué)，切實提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對核心素養(yǎng)視域下的初中化學(xué)實驗教學(xué)進行了有效的探究和分析。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) ?實驗教學(xué) ?核心素養(yǎng)

一、實驗教學(xué)中教師應(yīng)該注意的問題

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，在教育教學(xué)中，教師需要在知識傳授的過程中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。對于化學(xué)學(xué)科來說，很多理論性概念知識需要明確，恰當?shù)膶嶒灲虒W(xué)能夠幫助學(xué)生理解化學(xué)概念。教師在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)該注意以下兩點：首先，在化學(xué)實驗教學(xué)中，需要老師充分的做好準備，明確實驗?zāi)康囊约跋嚓P(guān)注意事項。演示實驗?zāi)軌蜃钪苯?、最形象的達成教學(xué)目標的，教師成功演示實驗，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，使課堂效率得到極大的提高。其次，教師自身要有較高的實驗技能素養(yǎng)，教師的規(guī)范操作，清晰的講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠受到潛移默化的影響，從而為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)策略

1.整合教材資源，促進實驗教學(xué)

隨著時代的飛速發(fā)展，化學(xué)教材也在不斷的更新、變化，這就決定了教師需要在教材中深入挖掘課程資源，不斷整合教材中的內(nèi)容。當前初中化學(xué)實驗教學(xué)中普遍存在缺乏實驗過程以及缺乏自主思考的動態(tài)過程，使得許多的可利用的課程資源沒有被有效利用。實驗探究教學(xué)中，教師要熟悉教材相關(guān)內(nèi)容，做足、做全教材上的各種實驗活動，使學(xué)生在樂中學(xué)，實現(xiàn)高效課堂之目的。例如，“從酸的化學(xué)性質(zhì)方面來分析，治療胃酸過多的藥物除了氫氧化鋁和碳酸氫鈉外，可以用鈣片嗎？”“為什么用大理石作為實驗室制取二氧化碳的藥品而不用碳酸鈉呢？”等問題。學(xué)生在自主思考相互交流的過程中，就會根據(jù)問題設(shè)立實驗?zāi)繕诉M行實驗，在進行實驗和分析的過程中，就可以通過自己的化學(xué)思維解決實際問題，進而全面提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

2.巧設(shè)實驗探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

例如，在學(xué)習(xí)實驗室制取氣體和裝置的選擇一課時，整個課堂采用“引導(dǎo)—探究—活動—發(fā)散”的流程來展開，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。首先通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，其次圍繞主題分解內(nèi)容，讓小組討論解決相關(guān)問題。再次，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的方案設(shè)計實驗，畫出簡圖或當場組裝儀器，然后把學(xué)生設(shè)計的實驗方案或組裝的儀器裝置依次展示給全班學(xué)生，教師不給予具體評價，只是讓學(xué)生通過后面的實驗進行證明。接下來，學(xué)生通過自己設(shè)計的方案進行實驗，初步得出結(jié)論。最后，由學(xué)生進行綜合評價，選出最佳的實驗方案，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動手操作能力，為發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化探究過程，培養(yǎng)探究能力

初中化學(xué)課程標準明確指出：“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。”由此可見，化學(xué)實驗已成為培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，應(yīng)引起化學(xué)教師足夠的重視。教師在組織學(xué)生進行化學(xué)實驗操作時，可靈活采用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)實驗活動六《酸和堿的化學(xué)性質(zhì)》實驗中，為讓學(xué)生更加深入理解和掌握酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，采用分組實驗的方法來完成實驗教學(xué)。在學(xué)生動手實驗操作前，先將學(xué)生分成六個實驗小組，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，有實驗方案的設(shè)計師，有負責動手實驗的操作員，有實驗現(xiàn)象的記錄人，通過這樣科學(xué)、合理的分工協(xié)作，做到人人有事做，事事有人做，學(xué)生在親歷實驗的過程中掌握知識的同時發(fā)展了學(xué)科素養(yǎng)。教師在講解完實驗注意事項后，放手讓學(xué)生通過實驗報告單來完成整個實驗。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的同時也讓他們體會到動手的樂趣和成功的喜悅。

4.開展課后實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

無論是課內(nèi)實驗還是課外實驗，教師只有讓學(xué)生明確實驗?zāi)康暮驮聿趴赡馨l(fā)揮實驗的最大效益。例如，在講完《水的凈化》后，學(xué)生了解了凈化水的一些基本方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等，能把簡單凈化水的方法用于解決實際問題。教師可以設(shè)計相關(guān)的課外實驗活動。首先讓學(xué)生進行社會調(diào)查，了解本地方采取了哪些措施來治理污染的水，要使被污染的河水得到初步凈化要經(jīng)過哪些操作，自制簡易過濾凈水器并進行組間對比。通過這次實驗活動，學(xué)生增強了合理飲用水的意識，并更加愛護、珍惜水資源。

總之，一節(jié)生動的、扎實的高效實驗課，需要教師課前精心的設(shè)計，用豐富有趣的實驗引領(lǐng)學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中享受快樂，在成長的過程中提升學(xué)科素養(yǎng)。

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