姚映龍

摘要：國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育以及相關(guān)政策的實(shí)施為高職院校高質(zhì)量招生和培養(yǎng)人才提供了新的契機(jī)，高職院校學(xué)生就業(yè)也得到了進(jìn)一步保障。從服務(wù)社會(huì)和市場(chǎng)人才培養(yǎng)的角度來(lái)講，在高職院校招生與就業(yè)之間構(gòu)建起協(xié)同模式，符合高職院校人才培養(yǎng)的目的，能夠促進(jìn)其自身更好的發(fā)展。有鑒于此，需要高職院校在當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)創(chuàng)建招生與就業(yè)協(xié)同模式進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;企業(yè);招生;就業(yè);協(xié)同模式

前言：如果將高職院校比作職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工廠的話，招生的工作就是選購(gòu)原材料的過(guò)程，學(xué)生就業(yè)就是工廠將生產(chǎn)出的產(chǎn)品投放到市場(chǎng)當(dāng)中去，需要觀察其是否獲得市場(chǎng)的認(rèn)可和接受。原材料的好壞與產(chǎn)品的好壞有著直接的關(guān)系，同時(shí)也與工廠如何利用原材料有很大的關(guān)系。因此，高職院校為了獲得更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更好的辦學(xué)質(zhì)量，需要注重招生與就業(yè)的協(xié)同發(fā)展，在招生環(huán)節(jié)就需要提前考慮好學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)的順利銜接，從而為市場(chǎng)、社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)需要的職業(yè)技術(shù)人才。

一、高質(zhì)量發(fā)展對(duì)高職院校招生與就業(yè)的影響

高校擴(kuò)招二十多年，高職院校在蓬勃發(fā)展的同時(shí)也遭受到了社會(huì)歧視，歸根結(jié)底，在于高職院校作為高等教育的重要組成，盡管在招生規(guī)模上不斷提升，在就業(yè)率上也始終在90%以上的水平，但是專業(yè)對(duì)口就業(yè)率水平不高，學(xué)生、家庭對(duì)就業(yè)情況不滿意，企業(yè)招工難和學(xué)生就業(yè)滿意度不高的問(wèn)題依然存在[1]。為了解決上述問(wèn)題，國(guó)家實(shí)施高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)行高考制度改革，推行職業(yè)教育，努力平衡市場(chǎng)需求和高職院校人才培養(yǎng)之間的矛盾。

在高質(zhì)量發(fā)展影響下，高職院?；貧w人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就是要將學(xué)生培養(yǎng)成為符合市場(chǎng)需求、達(dá)到技術(shù)技能要求的現(xiàn)代化職業(yè)人才。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要高職院校對(duì)社會(huì)、行業(yè)與市場(chǎng)具有靈敏的感知度，能夠沉下心來(lái)做教育。高職院校要了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的狀況和人才需求的情況，對(duì)于不同行業(yè)、不同階段的用人能力標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)技能需求、行業(yè)人才供需狀態(tài)進(jìn)行預(yù)測(cè)[2]。為了實(shí)現(xiàn)上述目的，高職院校需要根據(jù)自身的辦學(xué)特色和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境進(jìn)行考察調(diào)研工作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)行“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的辦學(xué)模式。在新高考改革和發(fā)展職業(yè)教育背景下，高職院校需要將就業(yè)工作前移，從招生階段就考慮到學(xué)生就業(yè)的情況，將招生與就業(yè)工作進(jìn)行緊密的銜接，高職院校與企業(yè)進(jìn)行緊密的對(duì)接，從而打造出多元化的教育模式，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)高水平的對(duì)口就業(yè)率。

二、高職院校招生與就業(yè)之間的關(guān)系分析

教育是立國(guó)之本，就業(yè)是民生之本。高職教育的任務(wù)是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)合格的職業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)技術(shù)人才要能夠滿足市場(chǎng)和社會(huì)的需求，從而形成一套完整匹配的供需關(guān)系。我國(guó)在1999年實(shí)行大學(xué)擴(kuò)招，將高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，這在幫助更多青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)、提升高等教育普及率和緩解當(dāng)時(shí)的就業(yè)壓力等方面取得了比較明顯的效果。但是同時(shí)也留下了隱患，其中一點(diǎn)就是帶來(lái)了社會(huì)上對(duì)于高職院校的歧視以及市場(chǎng)上高技術(shù)高技能人才的缺乏。在這二十多年中，教育與就業(yè)的關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，在高等教育以前階段的教育中，人們普遍將大學(xué)作為學(xué)生奮斗的終點(diǎn)，認(rèn)為只要考上大學(xué)，就能夠有好的就業(yè)機(jī)會(huì)。因而盡管二十多年中的高考競(jìng)爭(zhēng)依然激烈，我國(guó)擁有廣闊的招生基礎(chǔ)，但是在學(xué)生畢業(yè)后卻出現(xiàn)了“招工難”與“就業(yè)難”結(jié)構(gòu)性矛盾問(wèn)題。

討論招生與就業(yè)關(guān)系，就需要了解教育與就業(yè)的關(guān)系。高職院校的教育是以為社會(huì)提供就業(yè)人才為目標(biāo)的。因此招生工作也要為就業(yè)服務(wù)。高考遴選不同層次的人才進(jìn)入不同層次高等教育院校進(jìn)行教育，目的也是為了滿足社會(huì)和市場(chǎng)不同層次的人才需求，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的就業(yè)需要。就像企業(yè)的運(yùn)營(yíng)一樣，企業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的方式是為社會(huì)提供有價(jià)值的產(chǎn)品或服務(wù)，圍繞著“有價(jià)值的產(chǎn)品或服務(wù)”，企業(yè)展開(kāi)原料采購(gòu)、生產(chǎn)加工、銷(xiāo)售營(yíng)銷(xiāo)、售后服務(wù)等系列工作[3]。高職院校要從企業(yè)運(yùn)營(yíng)中汲取經(jīng)驗(yàn)，充分的以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，將招生與就業(yè)并重考量，從而實(shí)現(xiàn)招生得當(dāng)促進(jìn)就業(yè)優(yōu)良，就業(yè)優(yōu)良反過(guò)來(lái)又促進(jìn)招生工作的開(kāi)展，從而實(shí)現(xiàn)提高高職院校的聲譽(yù)，促進(jìn)高職院校的高質(zhì)量發(fā)展。

三、高職院校招生與就業(yè)協(xié)同模式的創(chuàng)建對(duì)策分析

創(chuàng)建招生與就業(yè)協(xié)同模式是促進(jìn)高職院校發(fā)展，培養(yǎng)適合社會(huì)需要人才的重要路徑?；诖耍疚姆窒硪韵聨c(diǎn)對(duì)策。

（一）構(gòu)建招生與就業(yè)信息共享機(jī)制

創(chuàng)建招生與就業(yè)協(xié)同模式，首要的就是建立起基礎(chǔ)信息庫(kù)，構(gòu)建招生與就業(yè)信息共享機(jī)制。在基礎(chǔ)信息庫(kù)中，要有全面的招生信息和就業(yè)信息，這是做好協(xié)同模式落地工作的基礎(chǔ)和前提。在具體建立過(guò)程中，要保障數(shù)據(jù)的原始性和準(zhǔn)確性，因而所有數(shù)據(jù)都需要由招生系統(tǒng)提供，保障數(shù)據(jù)的真實(shí)和有效。并且在數(shù)據(jù)庫(kù)，要能夠查到與高職院校進(jìn)行合作的企業(yè)的信息，包括企業(yè)的介紹、崗位標(biāo)準(zhǔn)、招聘信息等[4]?；A(chǔ)信息庫(kù)的信息要做到及時(shí)的更新，能夠從不同渠道及時(shí)地獲得有效的信息，比如人才市場(chǎng)、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)官網(wǎng)等。以便于高職院校能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的了解社會(huì)對(duì)于職業(yè)技術(shù)人才的需求，方便高職院校對(duì)社會(huì)人才需求及未來(lái)發(fā)展作出預(yù)判。更加密切的進(jìn)行高職院校與企業(yè)人力資源部門(mén)之間的溝通，了解到具體企業(yè)對(duì)于所需求人才的標(biāo)準(zhǔn)，從而“腳踏實(shí)地”的制定高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，使培養(yǎng)目標(biāo)簡(jiǎn)單易懂、落地可行。做好基礎(chǔ)信息庫(kù)的建立工作并不容易，建議由不同級(jí)別的教育主管單位承擔(dān)起責(zé)任，內(nèi)聯(lián)外通，充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段等進(jìn)行保障。

（二）建立模擬仿真的招生與就業(yè)協(xié)同機(jī)制

大數(shù)據(jù)技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為模擬仿真的招生與就業(yè)協(xié)同機(jī)制的建立提供了基礎(chǔ)。高職院校在招生與就業(yè)協(xié)同機(jī)制建立的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，從相關(guān)行業(yè)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)提出要求，從而最終形成適合所有崗位的能力、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，將其應(yīng)用到招生過(guò)程中。在指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)的時(shí)候，也要從學(xué)生就業(yè)時(shí)人力資源的角度出發(fā)幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的選擇，使學(xué)生了解到就業(yè)所要面臨的工作內(nèi)容、環(huán)境、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，從而使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。高職院校在招生錄取的過(guò)程中，要測(cè)試學(xué)生的性格、素質(zhì)技能、個(gè)人能力等，在高考咨詢階段或入學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力素養(yǎng)測(cè)試，為學(xué)生提供合理化的建議，幫助其選擇合適的專業(yè)[5]。高職院校要積極與企業(yè)建立合作關(guān)系，對(duì)學(xué)生意向和企業(yè)的人才需求信息進(jìn)行全面的收錄和統(tǒng)計(jì)，并對(duì)學(xué)生的綜合條件與企業(yè)的招聘需求進(jìn)行模擬匹配，從而查找其中存在的差距，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足，高職院校也及時(shí)了解到教育教學(xué)方面的缺陷，幫助學(xué)生及時(shí)制定出合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)對(duì)企業(yè)需求信息等數(shù)據(jù)的積累，構(gòu)建起高職院校人才培養(yǎng)模型。

（三）校企雙方共同制定招生計(jì)劃

為了進(jìn)一步強(qiáng)化高職院校招生與就業(yè)協(xié)同模式，高職院校要大膽引進(jìn)“外援”，在招生計(jì)劃制定上充分引入企業(yè)方進(jìn)行共同決策。這樣能夠充分的將招生工作進(jìn)行前移，提高招生的精準(zhǔn)性與目標(biāo)性，對(duì)于一些職業(yè)適用性比較好的學(xué)生，可以考慮優(yōu)先錄取。當(dāng)前部門(mén)高職院校與企業(yè)共同打造“訂單班”就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，基于“訂單班”共同培養(yǎng)的教育模式，校企合作的步子還可以邁大一些，將“訂單班”的合作擴(kuò)大到招生領(lǐng)域[6]。高職院校釋放一定的招生權(quán)力給企業(yè)，企業(yè)借助高職院校的渠道招聘員工，共同進(jìn)行培養(yǎng)，從而為實(shí)現(xiàn)高職院校教育質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)保障和企業(yè)招工需求三方共贏的局面探索出一條道路。與此同時(shí)，高職院校要充分借助新媒體的宣傳優(yōu)勢(shì)有效做好招生宣傳工作，在提高招生數(shù)量的基礎(chǔ)上保障招生質(zhì)量。當(dāng)前社會(huì)條件下，很多家長(zhǎng)和學(xué)生選擇院校已經(jīng)不滿足于片面的招生宣傳，其更愿意深入實(shí)地考察高職院校的實(shí)際情況?；诖耍呗氃盒？梢蚤_(kāi)發(fā)虛擬漫游系統(tǒng)，方便學(xué)生及家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)了解高職院校的真實(shí)環(huán)境和教育教學(xué)工作的真實(shí)情況，保障招生的效果。

（四）制定招生就業(yè)工作人員的輪崗制度

招生、培養(yǎng)與就業(yè)是一脈相承的，高職院校要構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的招生與就業(yè)協(xié)同模式，要對(duì)全體教職人員和行政人員進(jìn)行一脈相承的理念教育。招生工作不只是招生部門(mén)的事情，招生部門(mén)也不能只為了招生而招生。鑒于此，高職院校需要制定招生就業(yè)工作人員輪崗制度，進(jìn)行保障招生與就業(yè)協(xié)同模式的落地和質(zhì)量。通過(guò)輪崗制度，可以使不同崗位的教職工和行政人員對(duì)招生就業(yè)工作有新的認(rèn)識(shí)，在分析問(wèn)題時(shí)能夠通盤(pán)考慮問(wèn)題，從不同的視角出發(fā)避免片面性。認(rèn)識(shí)到招生工作會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生深刻的影響。為了有效的保障輪崗制度落地，要對(duì)輪崗人員進(jìn)行培訓(xùn)教育，全面細(xì)致的分析招生與就業(yè)工作的協(xié)同性與關(guān)聯(lián)性，強(qiáng)化輪崗人員的專業(yè)知識(shí)和技能，通過(guò)培訓(xùn)使工作人員掌握勞動(dòng)法、人力資源管理等相關(guān)知識(shí)，從而更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，做好招生就業(yè)協(xié)同工作。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校招生與就業(yè)協(xié)同模式是高等教育人才培養(yǎng)供給與市場(chǎng)需求出現(xiàn)不匹配的應(yīng)變之舉，其本質(zhì)是產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的深度拓展，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生、高職院校、企業(yè)多方共贏的重要舉措。高職院校方面要深入地對(duì)模式進(jìn)行研究和探討，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的供給、結(jié)構(gòu)性供給，從而有效推動(dòng)我國(guó)社會(huì)向高質(zhì)量發(fā)展的步伐，提高高職院校的教育水平。

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