劉洪杰 李建平 王鵬飛 楊欣

摘要：新時代的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了我國制造業(yè)的升級和轉(zhuǎn)變，同時也實(shí)現(xiàn)了我國新型行業(yè)的高速發(fā)展。但是由此而來的就是很多企業(yè)機(jī)械專業(yè)人才的缺失。為此本文結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，以機(jī)械制造為基礎(chǔ)，全面分析機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在的多種問題，同時針對性的提出相關(guān)的建議和意見，以求能加快當(dāng)前的機(jī)械創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新，為我國的制造業(yè)發(fā)展帶來新的生機(jī)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力;構(gòu)建

在新型專業(yè)的開發(fā)培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)注重該專業(yè)的未來發(fā)展的趨勢和所面臨的多種資源優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前的崗位實(shí)際現(xiàn)狀相結(jié)合，注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)的可持續(xù)性，才能盡可能的適應(yīng)當(dāng)前的社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)市場需求和優(yōu)化配置，從而為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是由于當(dāng)前制造業(yè)的改革創(chuàng)新，很多職業(yè)院校將培養(yǎng)專業(yè)型人才作為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的核心任務(wù)，但是卻與當(dāng)前的機(jī)械制造業(yè)之間沒有充分的“溝通聯(lián)系”，這就導(dǎo)致新型機(jī)械制造人才的培養(yǎng)難度相對較高。

一、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的教學(xué)體系構(gòu)建問題及現(xiàn)狀

1、專業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不明確

在當(dāng)前的機(jī)械制造業(yè)發(fā)展過程中，要求機(jī)械專業(yè)人才在熟知一些專業(yè)技巧的基礎(chǔ)上，也要對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有一定的認(rèn)識和掌握，充分了解當(dāng)前產(chǎn)業(yè)鏈的整個發(fā)展環(huán)節(jié)。但是在當(dāng)前的中，很多教育研究人員缺少對于當(dāng)前企業(yè)發(fā)展和人才實(shí)際需求的調(diào)研和分析，這就導(dǎo)致很多剛參與工作的畢業(yè)生不能適應(yīng)新型的機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，不能配合企業(yè)完成技術(shù)的更新，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)工藝的優(yōu)化。

2、教育的實(shí)際內(nèi)容不滿足市場需求

在機(jī)械制造的發(fā)展中，新型人才的培養(yǎng)和教育，主要應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀。同時也要培養(yǎng)出能夠承受高強(qiáng)度工作壓力和高強(qiáng)度適應(yīng)力的專項(xiàng)人才。但是當(dāng)前過程中，機(jī)械專業(yè)的教育仍既不能與當(dāng)前的實(shí)際市場現(xiàn)狀和市場需求及時的聯(lián)系在一起，不能將多種新型的機(jī)械化技術(shù)與制造業(yè)生產(chǎn)全面的結(jié)合起來。另外當(dāng)前很多仍舊沒有加快傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這就導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)之后，不能滿足企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展要求，創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)對能力有所缺失。

3、教師綜合素質(zhì)相對較低

機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展是充分利用現(xiàn)代化的管理方式和機(jī)械化的生產(chǎn)方式，將制造業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級優(yōu)化。新技術(shù)的充分使用，將原本的方式重新整合，并且有了新的突破。但是當(dāng)前中所突出呈現(xiàn)出來的問題主要有，教學(xué)方式的不足，教師仍舊秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照本宣科，忽視了對于學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教師的結(jié)構(gòu)上，專業(yè)教師并不能針對當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，這就導(dǎo)致實(shí)踐教師的基礎(chǔ)理論知識比如，不能實(shí)現(xiàn)制造專業(yè)的授課講述。同時在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)校本身沒有開拓專門的機(jī)械制造實(shí)踐基地，很多教師也沒有機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐操作和聯(lián)系，導(dǎo)致教師對于先進(jìn)技術(shù)的掌握能力較低，對于教學(xué)的創(chuàng)新意識相對較為薄弱。

二、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的教學(xué)體系構(gòu)建的重要性

1、機(jī)械制造使生產(chǎn)工藝逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)制造生產(chǎn)主要是結(jié)合當(dāng)前所需要的實(shí)際產(chǎn)品，在原本的生產(chǎn)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)集中地生產(chǎn)。生產(chǎn)的過程中所有的生產(chǎn)信息相對較為閉塞，導(dǎo)致生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量和屬性相對統(tǒng)一，長期沒有新的突破。傳統(tǒng)的制造業(yè)生產(chǎn)所有的環(huán)節(jié)都是分層次開展的，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)都是以分離的方式進(jìn)行制造。所有制造人員的崗位實(shí)際配置和信息傳遞都沒有既定的工作要求，同時本身之間的聯(lián)系性也相對較低，造成多種信息傳遞不能實(shí)現(xiàn)高校的傳輸。一旦出現(xiàn)生產(chǎn)問題，就不能及時的進(jìn)行可控調(diào)節(jié)，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營帶來了嚴(yán)重的影響。但是機(jī)械制造的產(chǎn)生，將互聯(lián)網(wǎng)信息科技作為基礎(chǔ)和依據(jù)，將所有施工調(diào)試的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面化的整合。所有制造產(chǎn)品的生產(chǎn)過程都是通過信息互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合生產(chǎn)所產(chǎn)生的。不僅有效的提升了生產(chǎn)技術(shù)，同時也盡可能的減少多種生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。

2、復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)需求逐漸增多

在進(jìn)行機(jī)械制造生產(chǎn)的過程中，就需要大量的優(yōu)質(zhì)人才。一是需要機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)人才。工業(yè)機(jī)器人本身就是機(jī)械化發(fā)展的產(chǎn)物，在實(shí)際的應(yīng)用中需要培養(yǎng)專業(yè)的人才熟練地掌握多項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容，盡可能的做好多項(xiàng)軟件開發(fā)技術(shù)的維護(hù)和管理，再出現(xiàn)問題時，要及時的做好設(shè)備的調(diào)試。因此此類人才應(yīng)當(dāng)精通新型電子系統(tǒng)，和信息操作編程。二是需要大量的智慧型人才進(jìn)行機(jī)械生產(chǎn)。在未來的制造業(yè)發(fā)展中，機(jī)械制造會逐漸地代替原本的流水線生產(chǎn)模式，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)機(jī)械的自動化。因此作為生產(chǎn)的技術(shù)人員不僅要具備一定的專業(yè)管理知識，同時也要具備能夠解決機(jī)械化生產(chǎn)設(shè)備故障的能力，這樣才能滿足當(dāng)前的企業(yè)生產(chǎn)需求。

三、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的教學(xué)體系構(gòu)建

1、培養(yǎng)能滿足生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備創(chuàng)新需求的人才

制造專業(yè)人才也要具備一定的專業(yè)管理技能，有效地做好多項(xiàng)設(shè)備的合理化配置，熟知生產(chǎn)方式和工藝流程。因此就要不斷優(yōu)化新時代背景下機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，使其滿足新時代的生產(chǎn)發(fā)展要求。生產(chǎn)設(shè)備的優(yōu)化管理進(jìn)一步推動了制造業(yè)的改革發(fā)展，同時數(shù)控技術(shù)的全面深化升級也讓制造業(yè)有了新的發(fā)展方向。為了全面適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展新形勢，盡可能的滿足當(dāng)前機(jī)械設(shè)備的制造生產(chǎn)實(shí)際需求，就需要在原本的生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，盡可能的調(diào)節(jié)生產(chǎn)方式，加快生產(chǎn)改革，從而確保生產(chǎn)者盡可能的時應(yīng)當(dāng)前的市場變化。不僅如此制造專業(yè)人才也要充分是當(dāng)前的社會生產(chǎn)擠出需求，加快工業(yè)生產(chǎn)和市場改革優(yōu)化，同時也要充分適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)備升級改造之后所面臨的多種問題。例如在進(jìn)行機(jī)械設(shè)備的管理維護(hù)過程中也要充分你熟悉當(dāng)前新產(chǎn)品本身的工藝流程。因此在進(jìn)行的過程中要全面提升基礎(chǔ)技術(shù)的應(yīng)用能力，推動實(shí)踐操作優(yōu)化，確保其能充分適應(yīng)崗位的實(shí)際需求，推動制造業(yè)的改革創(chuàng)新和發(fā)展。

2、培養(yǎng)能適應(yīng)機(jī)械制造轉(zhuǎn)型的優(yōu)質(zhì)人才

機(jī)械制造的產(chǎn)生和發(fā)展全面推動了生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)型和生產(chǎn)方式的優(yōu)化，盡可能的保證了制造產(chǎn)業(yè)鏈之間工作環(huán)節(jié)之間聯(lián)系點(diǎn)的緊密型，同時也實(shí)現(xiàn)了不同行業(yè)和企業(yè)之間的一體化聯(lián)系與發(fā)展，讓企業(yè)的管理穩(wěn)步推進(jìn)。為此更應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方案，在原本的教學(xué)基礎(chǔ)上，盡可能的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的同意聯(lián)系，及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。另外學(xué)生也要全面提升個人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，以滿足崗位與制造專業(yè)之間的實(shí)際需求。

3、加快學(xué)生精神文化的引導(dǎo)和培養(yǎng)

的過程中應(yīng)當(dāng)全面加快學(xué)生思想觀念之間的轉(zhuǎn)型，充分落實(shí)個人的機(jī)制，明確個人的發(fā)展意向，將崗位工作責(zé)任心根植于教學(xué)培養(yǎng)的方方面面。在教育教學(xué)改革的過程中也要不斷地加深精神文化的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分的感受到制造業(yè)發(fā)展與國家發(fā)展之間的聯(lián)系，盡可能的讓學(xué)生在制造業(yè)實(shí)踐的過程中，加深對于自身專業(yè)的認(rèn)識，盡可能的激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心。

4、加快校企聯(lián)合，培養(yǎng)專業(yè)型人才

的轉(zhuǎn)變和發(fā)展要始終與行業(yè)的發(fā)展全面的綜合起來，同時也要充分落實(shí)走出去戰(zhàn)略，盡可能的加快機(jī)械制造經(jīng)營發(fā)展理念和生產(chǎn)技術(shù)多方面的革新與優(yōu)化，同時也要全面綜合當(dāng)前的創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理方式，通過市場分析，充分的了解當(dāng)前行業(yè)內(nèi)部所需要的專業(yè)人才實(shí)際要求，對教學(xué)的核心內(nèi)容作出及時的調(diào)劑，這樣才能培養(yǎng)出適合當(dāng)前社會發(fā)展的專業(yè)型人才，也能更好地推動機(jī)械制造的優(yōu)化轉(zhuǎn)型。

總結(jié)：隨著當(dāng)前機(jī)械制造的全面發(fā)展，我國的制造業(yè)已經(jīng)面臨著新的發(fā)展方向和新的轉(zhuǎn)型過程。傳統(tǒng)的制造業(yè)生產(chǎn)發(fā)展也在面臨著新的變化和升級。在這種形勢之下就要求機(jī)械制造專項(xiàng)人才的培養(yǎng)方式不斷的進(jìn)行改革優(yōu)化，加快培養(yǎng)方式調(diào)整，樹立正確的培養(yǎng)教育管理觀念，這樣才能為后期的機(jī)械制造業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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