周子武

摘要：傳統(tǒng)文化是我國文化的精髓，是人們智慧的象征，而語文是傳承傳統(tǒng)文化最好的工具。因此，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化能夠幫助高中生構(gòu)建豐厚的文化底蘊，提高文化內(nèi)涵，從而形成良好的語文素養(yǎng)。基于此，本文主要探討了傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透策略。

關鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;教學;滲透

在多年應試教育的深刻影響下，語文學科的教學盲目重視考試，忽略了很多傳統(tǒng)的因素，最明顯的就是高中語文教學中師生缺乏傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚意識，傳統(tǒng)文化傳播的途徑也十分匱乏，外來文化對我國學生的沖擊十分明顯，這在很大程度上影響了學生的發(fā)展。

1?高中語文教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的意義

高中語文課堂教學中，教師對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的合理把控，為帶領學生認真參與語文知識的學習提供了指引。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透展現(xiàn)出了十分重要的意義和價值，在傳統(tǒng)文化有力的構(gòu)建下，學生參與語文知識學習的積極性和主動性得以提高。因為，在傳統(tǒng)文化合理融入下，學生形成了正確的語文學習認識，教師轉(zhuǎn)變了以往單一的教學形式，通過多樣教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，帶動學生更好地參與語文知識的研究和分析。并通過多種教學形式和內(nèi)容的構(gòu)建，激活了學生的學習欲望，為學生展現(xiàn)出了良好的語文學習情境和模式，為進一步帶領學生學習發(fā)展和成長做好了準備。因此，教師應構(gòu)建符合學生全面發(fā)展和成長的教學體系，從根本上實現(xiàn)高中語文課堂教學的進步和發(fā)展。

2?傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透策略

2.1?在教材里挖掘和融入傳統(tǒng)文化因素

教材是教師和學生學習的主要憑借，是教師進行教學，搞好教書育人工作的具體依據(jù)，是學生獲得系統(tǒng)知識、發(fā)展智力、提高思想品德覺悟的重要工具。學生系統(tǒng)掌握知識，一般是從對教材的感知開始，感知越豐富，觀念越清晰，形成概念和理解知識就越容易。高中語文課堂教學更多的是需要依據(jù)教材來進行，教師可以充分利用好教材這一因素，實現(xiàn)在高中課堂上傳統(tǒng)文化的滲透。首先，教材里具有許多傳統(tǒng)文化因素，需要師生努力來挖掘。例如高中語文課本里有《出師表》這篇課文，教師在講解該課時，就要著重挖掘課文里蘊含的傳統(tǒng)文化因素，讓學生深入理解諸葛亮輔佐兩代帝王的艱辛，并且要讓學生學習到諸葛亮的為人處世智慧，更要觸動學生為諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的決心而動容。在充分挖掘教材里的傳統(tǒng)文化因素之后，還應當注意在教材里去融入更多的傳統(tǒng)文化因素，整個語文教材里所涵蓋的知識是有限的，而學生的學習是永無止境的，教師可以積極鼓勵學生去閱讀更多的關于傳統(tǒng)文化的文章，讓學生在課堂上充分把握語文學科知識的基礎上，自行去探索其他文章當中所蘊含的傳統(tǒng)文化知識，實現(xiàn)語文學科知識在傳統(tǒng)文化知識上的高效應用，讓學生根據(jù)自己的所學更好地去理解傳統(tǒng)文化知識，從而更加熱愛傳統(tǒng)文化。

2.2?多樣式教學調(diào)動興趣，加強傳統(tǒng)文化的滲透

語文課堂教學不只是單純的講授教材中的知識內(nèi)容，還要設計多樣性的教學方式，調(diào)動學生興趣，幫助學生了解和吸收傳統(tǒng)文化，樹立正確的情感與價值觀，并將這些知識運用到生活之中。

如，利用音樂來吸引學生的注意力，在《琵琶行》的課堂講授中，就可以利用一曲《春江花月夜》展開教學，通過音樂了解文章，再細細品味作者是如何運用語言來描寫聽覺的。又如，利用漢語思維教學，尤其是關于古典文學作品的教授中，可以利用漢語思維對文章思路進行梳理，通過文字理解文化內(nèi)涵。蘇軾的《赤壁賦》中含有很多的對偶句式，這其中就是運用了對稱思維，通過教學讓學生感受文章語言之美;再從作者名字中發(fā)現(xiàn)古代人取名要長幼有序，體現(xiàn)出禮儀之邦的大雅風范，加深學生經(jīng)典文化的滲透教育?；蛘?，學校組織參觀革命根據(jù)地、博物館、名家畫展等傳統(tǒng)文化活動，回到學校后再把觀后感寫出來，領略文化特色，以深刻感悟優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。?通過設計多樣式的傳統(tǒng)文化教學，可以幫助學生吸收傳統(tǒng)文化的精髓，拉近學生與傳統(tǒng)文化的距離，在傳統(tǒng)文化的熏陶下學會做人，并樹立積極的人生態(tài)度，更好地繼承和弘揚傳統(tǒng)文化精神。

2.3?關注經(jīng)典誦讀活動，完善語文拓展性教學

在高中語文課堂教學中，教師應合理地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借助經(jīng)典作品的拓展性教學，保證學生感受到知識的學習力量和重要價值。教師要讓學生認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識學習的精彩，讓其對文化的學習領域進行認可和研究，在重點延伸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提下，保證學生的經(jīng)典作品內(nèi)容翻譯十分合理和高效。這能讓學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容形成準確的認識和理解，在參與課外閱讀學習活動中，加強對傳統(tǒng)文化知識的分析和研究，形成良好的閱讀學習習慣。同時，教師要對教學空間進行合理打造，帶動學生感受到語文知識學習的精彩和重要力量，通過這樣的方法，保證學生閱讀水平和鑒賞能力得以全面提高。學生在網(wǎng)絡等資源的運用下，會接觸比較多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識資源，在豐富的傳統(tǒng)文化知識學習領域中，形成了合理性的學習模式。比如，可以讓學生觀看“名人講堂”“文化中國”和“中國文明大講堂”等節(jié)目，這些方式也能讓學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個清晰的認識和理解。

3?結(jié)束語

綜上，高中階段是學生最美好的學習時期，語文學科也是學生學習生涯中最重要的學科之一，充分掌握語文學科知識，具備語文核心素養(yǎng)對學生長遠的發(fā)展是有著重大意義的。在高中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化，讓學生接受傳統(tǒng)文化教育，不僅能夠提升學生的文化素養(yǎng)，更能夠讓學生在繼承的基礎上對文化進行發(fā)展，為實現(xiàn)我國文化的繁榮提供了更多的可能。

參考文獻：

[1]?李立紅.?淺析高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透策略[J].?課外語文（上），2021（1）：22-23.