劉蓮

摘 要：文章以近五年有關(guān)“中小學(xué)勞動教育”的國內(nèi)文獻為研究對象，將篩選后的文獻分為三大類：新時代勞動教育內(nèi)涵及價值、中小學(xué)勞動教育實施現(xiàn)狀及問題和中小學(xué)勞動教育實施策略。在此分類的基礎(chǔ)上對我國“中小學(xué)勞動教育”領(lǐng)域研究的特點進行總結(jié)與反思，以期為未來研究該領(lǐng)域的學(xué)者們提供幫助。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);勞動教育;文獻綜述

勞動教育是德智體美勞“五育”并舉的重要內(nèi)容和組成部分。2015年教育部等部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》，提出要充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新是促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。[1]2020年《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的頒布為新時代中小學(xué)開展勞動教育指明了方向?；谀尘W(wǎng)數(shù)據(jù)庫以近五年有關(guān)“中小學(xué)勞動教育”的國內(nèi)文獻為研究對象，文章將從以下三種類型的研究作為基本框架，對國內(nèi)近五年文獻進行梳理。具體如下：

一、新時代勞動教育內(nèi)涵及價值相關(guān)研究

新時期正確理解勞動教育的內(nèi)涵對其全面實施勞動教育有著重要的作用。對于該領(lǐng)域的研究，學(xué)者們的關(guān)注點主要集中在勞動在人形成發(fā)展中的作用以及勞動教育內(nèi)涵從體力教育到能力教育的轉(zhuǎn)變。有學(xué)者表示只有真真切切地投入到勞動中通過勞動實踐獲得勞動技能、品質(zhì)和價值觀才能體會勞動的價值，從而培養(yǎng)正確的勞動價值觀和勞動素養(yǎng)。[2]從勞動教育價值看，學(xué)者們對中小學(xué)勞動教育的價值研究主要是從學(xué)生及家庭層面和國家及社會層面展開。

（一）學(xué)生及家庭層面的價值研究

勞動教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。首先，從身體視域中的勞動價值來看，學(xué)生將身體投入到勞動中去有助于增強其認識的自然性、生活性、實在性。[3]其次，勞動教育與德智體美都有著相互補充，相互成就的密切關(guān)系，因此勞動教育有著綜合育人的功能。 [4]最后，加強勞動教育有利于促進家庭和諧。[5]目前，獨生子女的人口特征對教育帶來了沖擊，加強中小學(xué)勞動教育利于改變中小學(xué)生在家中當“小皇帝”現(xiàn)狀，引導(dǎo)中小學(xué)生重視勞動價值并參與到家庭勞動中。

（二）國家及社會層面的價值研究

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是社會主義教育重要的特征之一。中小學(xué)勞動教育的發(fā)展與落實對國家及社會也有著非凡的意義。一方面，加強勞動教育是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的重要訴求，另一方面，加強勞動是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要訴求。[6]

二、中小學(xué)勞動教育實施現(xiàn)狀及問題相關(guān)研究

（一）基本現(xiàn)狀

近年來，對于勞動教育現(xiàn)狀的研究學(xué)者們主要以勞動教育開展總情況和以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)型勞動這三類勞動類型展開。有學(xué)者對大中小學(xué)勞動教育實施現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)全國中小學(xué)逾半數(shù)學(xué)校開展了勞動教育但是缺乏系統(tǒng)性，并且開展情況東部優(yōu)于西部;從日常生活勞動開展情況來看，雖然多數(shù)學(xué)生做過家務(wù)，但時間明顯偏少，動機趨于外在，所做家務(wù)以自我服務(wù)為主;從生產(chǎn)性勞動開展情況來看，雖然生產(chǎn)性勞動開展普遍但是形式單一且科技含量低，從開展類型看關(guān)愛型服務(wù)勞動明顯高于公共型服務(wù)勞動。[7]

（二）主要問題

1.課程本身

首先，勞動教育課程內(nèi)容有待于優(yōu)化。目前，許多學(xué)校的勞動教育內(nèi)容呈現(xiàn)簡單化傾向，對學(xué)生未來發(fā)展不夠關(guān)注且中小學(xué)勞動教育內(nèi)容銜接不夠，并且在教育內(nèi)容上沒有實現(xiàn)德智體美勞各育的相互滲透和有機結(jié)合。[8][9]其次，學(xué)校在實施勞動教育時沒有給與詳細的評價標準與指標。最后，“勞動教育基礎(chǔ)理論的研究比較薄弱”[10]難以對勞動教育課程的設(shè)置和落實提供學(xué)理支撐。

2.社會支持

勞動教育的有效實施離不開社會給與的支持。目前勞動教育實施過程中存在的社會問題表現(xiàn)在首先勞動教育課程政策和體制機制不健全，各地實施過程中缺乏統(tǒng)一管理，比較分散;其次，忽視了教育合力的作用，在學(xué)校、家庭、社會中過度依賴學(xué)校這一主體，而忽視了家庭和社會的作用;最后，各地經(jīng)驗的實踐經(jīng)驗有待于總結(jié)，對于好的經(jīng)驗更應(yīng)該加大宣傳，以便對全面深化勞動教育提供借鑒和指導(dǎo)的作用。[11]

三、中小學(xué)勞動教育實施策略相關(guān)研究

（一）勞動教育課程體系建設(shè)

勞動教育課程體系的建設(shè)與完善需要做到：其一，推進中小學(xué)勞動教育一體化建設(shè)。在思想指導(dǎo)方面制定一體化行動指南，在教育內(nèi)容上體現(xiàn)出層次性，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對勞動的感悟和認識，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對勞動的熱愛及良好的勞動習(xí)慣。[12]其二，建立中小學(xué)勞動教育評價指標。有學(xué)者指出從勞動認知、情感、習(xí)慣和精神上建立中小學(xué)勞動素養(yǎng)評價指標要點并從勞動教育內(nèi)涵認知、內(nèi)容體系、載體創(chuàng)設(shè)、空間營造、師資隊伍、質(zhì)量保障和特色建設(shè)這七個方面建立中小學(xué)勞動教育實踐評價指標要點。[13]

（二）建立實施勞動教育良好支持體系

良好支持體系是勞動教育有效實施的保障。首先，構(gòu)建全方位、整合性的勞動教育保障體系，在實施勞動教育過程中需要提供人力、物力和財力的保障，既要加強勞動教育師資隊伍的建設(shè)，也要保證勞動教育經(jīng)費的投入。[14]然后，統(tǒng)籌協(xié)同，形成勞動教育的全方位合力，學(xué)校在勞動教育中發(fā)揮著主體作用，家庭是學(xué)生教育的重要場所也應(yīng)積極參與到勞動教育中來，政府也應(yīng)對勞動教育進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。[15]

四、中小學(xué)勞動教育研究的瞻望

首先，從研究視角來看，學(xué)者們傾向于對中小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀、問題和策略進行研究。但對于能有效指導(dǎo)實踐的微觀層面的研究較少，因此，有必要加強微觀層面的研究以更好的指導(dǎo)中小學(xué)勞動教育開展。

其次，目前我國對中小學(xué)勞動教育的研究關(guān)注本國政策演變、現(xiàn)狀和策略研究較多，從國際視野出發(fā)的研究較少。因此有必要加強與其他國家中小學(xué)勞動教育研究的對比及從國情出發(fā)適當借鑒其他國家中小學(xué)勞動教育實施的成功經(jīng)驗。

最后，從目前的研究看學(xué)者們很少關(guān)注到中小學(xué)勞動教育實施過程中可能產(chǎn)生法律問題的立法研究。勞動教育具有較強的實踐性，在操作的過程中難免會出現(xiàn)學(xué)生受傷的情況。因此，有必要通過立法廓清勞動教育實施過程中可能出現(xiàn)的法律問題。

參考文獻：

[1]冀曉萍.加強中小學(xué)勞動教育創(chuàng)新高素質(zhì)人才培養(yǎng)路徑——教育部基礎(chǔ)教育一司就《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》答本刊記者問[J].人民教育，2015（17）.

[2][4]程寶偉.新時代中小學(xué)勞動教育的價值意蘊、基本內(nèi)涵與實施路徑[J].現(xiàn)代教學(xué)，2020，0（6）：25-26.

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[12]王玲.統(tǒng)籌推進大中小學(xué)勞動教育一體化建設(shè)的若干思考[J].思想理論教育，2020（06）：26.

[13]王慧，王曉娟.我國中小學(xué)勞動教育發(fā)展的檢視與思考[J].河北師范大學(xué)學(xué)報，2020，22（03）：43.