劉天孟

摘要：我們的初中生在學(xué)習(xí)歷史的時候，不僅僅要學(xué)習(xí)歷朝歷代的文化傳統(tǒng)以及智慧結(jié)晶，還要在學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中培養(yǎng)家國情懷。家國情懷，顧名思義，是初中生在學(xué)習(xí)和探究歷史的過程中應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感，對中學(xué)生世界觀，人生觀，價值觀的形成有著非常深遠(yuǎn)的影響，是實現(xiàn)歷史教育育人功能的重要標(biāo)志;在日常的中學(xué)歷史的教學(xué)活動中，教師要將歷史的教學(xué)與家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)融合在一起，引領(lǐng)初中生在學(xué)習(xí)和探究歷史中應(yīng)具有價值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實問題，以服務(wù)于國家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會的進(jìn)步為使命，通過歷史梳理我們國家一步一個腳印的發(fā)展歷程，讓學(xué)生通過一些歷史小故事切實感受到中國的國情，增強(qiáng)對祖國的認(rèn)同感;了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義;認(rèn)同社會主義核心價值觀，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國情懷;教學(xué)研究

引言：

隨著新課程改革的實施，社會各界對初中歷史開始廣泛關(guān)注，這也對初中歷史的教學(xué)提出了更高的要求。初中階段是引導(dǎo)青少年形成正確三觀的黃金時期，因此，我們的歷史教學(xué)工作者要將教學(xué)與家國情懷的培養(yǎng)相融合，對青少年的健康發(fā)展有著促進(jìn)作用。

一、在初中歷史教學(xué)與家國情懷的融合的重要意義

1.與初中德育相結(jié)合

素質(zhì)教育要求“五育”并行，其中品德教育是發(fā)展素質(zhì)教育的主要組成部分。而培育中小學(xué)生的愛國情感，就是發(fā)展德育的重要關(guān)鍵。家國情懷對于純粹的愛國主義而言更添加了多重歷史的色彩。初中這一時期的學(xué)生們正是處在政治思想發(fā)展的新階段，是建立正確三觀的又一個黃金期，所以在這一階段進(jìn)行家國情感的培養(yǎng)，能夠取得事半功倍的成效[1]。

2.有利于引導(dǎo)學(xué)生形成唯物主義歷史觀

現(xiàn)階段，我們的歷史教育工作是按照馬克思社會主義理論開展的。唯物主義史學(xué)思想指出了人民群眾利益的重要性，是人類物質(zhì)財富和精神財富的共同創(chuàng)造者。利用對初中歷史的教育，就能夠提高學(xué)生對馬克思主義的認(rèn)同感，從而提高了學(xué)生的社會責(zé)任意識，做為一名真正有益于社會與國家的人。

二、歷史教學(xué)提升學(xué)生家國素養(yǎng)的策略

1.將教材與家國情懷相融合

在初中歷史的日常教學(xué)活動中，老師應(yīng)該仔細(xì)研讀教材，將教材中對應(yīng)的知識點與家國情懷相融合，將知識點細(xì)化，從不同的層次幫助學(xué)生分析其中的內(nèi)涵所在。初中歷史教材中有很多涉及到家國情懷的知識點，例如我們在學(xué)習(xí)明朝歷史的時候必然會學(xué)習(xí)到民族英雄戚繼光的故事，在學(xué)習(xí)清朝歷史的時候，會學(xué)習(xí)到乾隆時期平定大小和卓之亂是清代中國完成統(tǒng)一戰(zhàn)爭的標(biāo)志。中學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史去了解那些先輩們?yōu)榱司S護(hù)祖國和平與統(tǒng)一所做出的努力和犧牲，我歷史老師可以通過歷史小故事讓學(xué)生深刻的體會到如今和諧社會的來之不易，有利于增強(qiáng)初中生的社會責(zé)任感。

2. 將多媒體、微課與歷史教學(xué)相融合

在歷史的日常教學(xué)活動中，針對歷史故事的講述，如果只是由我們的歷史教師口頭描述。這種單調(diào)的呈現(xiàn)方式，顯然，學(xué)生一定會覺得比較枯燥。因此，在目前的歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式，將多媒體運用到我們的教學(xué)中來，這樣學(xué)生對所學(xué)的歷史知識的認(rèn)知會更加深刻，同時也保證了教師在教學(xué)中對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。老師在上課前，可以收集與課程相關(guān)的歌曲，電影片段以及紀(jì)錄片等多媒體素材，在上課的時候可以通過微課短片或者音樂導(dǎo)入當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)到新中國成立這一課的時候，可以給學(xué)生播放相關(guān)紀(jì)錄片等，如此可以讓學(xué)生們更加深刻的感受到新中國成立的艱辛以及當(dāng)今中國的騰飛，學(xué)生會更加珍惜現(xiàn)在所擁有的美好生活，真正的喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的社會責(zé)任感，實現(xiàn)在歷史教學(xué)中提升學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)[2]。

3. 將實踐活動與歷史教學(xué)相結(jié)合

針對初中歷史的教學(xué)方式，我們要不拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)這一個模式，還要實現(xiàn)歷史教學(xué)與實踐活動的統(tǒng)一。在歷史的日常教學(xué)活動中，我們的歷史老師可以利用課外時間，開展多種多樣的課外活動[3]，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在參與課外活動的同時又進(jìn)一步加深了對所學(xué)的歷史知識的認(rèn)知。此外，教師還可以在授完新課后，給學(xué)生布置一個小任務(wù)，讓學(xué)生自行收集相關(guān)的歷史小故事，在下一節(jié)歷史課的時候，可以留出15-20分鐘的時間，讓學(xué)生展示自己收集的歷史小故事，并進(jìn)行評比，優(yōu)勝者可以獲得一個神秘的小驚喜。通過讓學(xué)生直接參與競賽這種方式讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)歷史，可以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的積極性，還可以讓學(xué)生在收集歷史小故事同時又受到家國教育，幫助學(xué)生家國情懷的養(yǎng)成。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中階段是引導(dǎo)青少年形成正確三觀的黃金時期，歷史知識的不斷汲取可以從學(xué)生的靈魂深處喚醒家國情懷，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感的意識。因此，我們的歷史老師要不斷地提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，以素質(zhì)教育為出發(fā)點和落腳點，改變原有的教學(xué)方式，認(rèn)真鉆研教材，將教學(xué)與家國情懷的培養(yǎng)融合在一起，有利于激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生將歷史的學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合并關(guān)注現(xiàn)實問題，進(jìn)一步提升學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)對祖國的認(rèn)同感;了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義;認(rèn)同社會主義核心價值觀，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，以服務(wù)于國家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]包錄明.論初中歷史教學(xué)對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)[J].新課程，2021，No.562（06）：97.

[2]呂洪軍.初中歷史教學(xué)提升學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的實踐探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020，No.691（06）：277.

[3]田春艷.注重“活動”設(shè)計讓初中歷史課題充滿趣味[J].中國農(nóng)村教育，2018（18）;60-61.