宋佳

摘要：伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速健康的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師必須適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代教育的變革，積極的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，在課堂上積極采用情景教學(xué)的模式，從而充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)等科學(xué)力量，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，有效提升自身的英語(yǔ)課堂教學(xué)能力。同時(shí)利用模擬出的教學(xué)情景，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正做到愛(ài)學(xué)英語(yǔ)與學(xué)好英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);情景教學(xué)法;應(yīng)用策略

伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化的高速發(fā)展，以及素質(zhì)教育的深化改革，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力以及實(shí)際應(yīng)用能力受到了越來(lái)越多的重視。因此教師在高中英語(yǔ)課堂當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分利用情景化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在模擬的情景中，積極鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而充分地提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)思維，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

一、情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)中的重要意義

情景化教學(xué)法有著其他教學(xué)方法無(wú)可替代的重要教學(xué)作用，不僅可以模擬出學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，從而創(chuàng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在模擬出的情景中，積極的探究英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)情景教學(xué)法，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)求知欲望，營(yíng)造出良好的英語(yǔ)交流環(huán)境，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而營(yíng)造出高效的情景教學(xué)課堂。

二、情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)模擬教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在過(guò)去傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師的教學(xué)方法相對(duì)單調(diào)和枯燥，只是對(duì)著課本單純的讓學(xué)生背誦、朗讀，從而壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。當(dāng)前教師可以積極的采用情景化教學(xué)理念。將課本教學(xué)中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)模擬出的教學(xué)情景，利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段。展示成圖片、視頻等更為形象生動(dòng)模擬的教學(xué)情景。從而引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的模擬情景，進(jìn)行積極主動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)熱情，并提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容吸收理解能力，造出高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，當(dāng)教師在講解《A Social Survey---My Neighborhood》的內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分利用信息化教學(xué)技術(shù)，通過(guò)模擬出相應(yīng)的鄉(xiāng)村生活，或者是城市生活的情景。激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展英文寫(xiě)作，如學(xué)生喜歡鄉(xiāng)村還是城市生活。從而讓學(xué)生可以積極地利用所學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行造句并構(gòu)成文章，從而有效提高學(xué)生寫(xiě)作技巧。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍

高中時(shí)期的學(xué)生由于繁重的課業(yè)壓力，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)容易注意力不集中，從而影響課堂教學(xué)效率。因此，教師可以充分利用情景化教學(xué)理念，巧妙利用學(xué)生日常表現(xiàn)出的興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)出趣味性的教學(xué)情景。充分利用學(xué)生的好奇心理，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，營(yíng)造出活躍生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專(zhuān)注度，進(jìn)而提高班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

例如，當(dāng)教師在講解《A Lesson in a Lab》的內(nèi)容時(shí)，由于本節(jié)課講的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)里的一堂課。教師就可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行有效的融合，創(chuàng)造出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)情景。通過(guò)這樣趣味性的教學(xué)情景，從而讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的新鮮、好奇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的求知欲，進(jìn)而形成活潑愉悅的課堂教學(xué)氛圍。教師利用這種趣味性的教學(xué)情景，幫助學(xué)生高效掌握如何用英語(yǔ)去描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及其中的相關(guān)詞匯，有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力

在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何高效、快速的提升學(xué)生的英語(yǔ)思維，一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。當(dāng)前教師可以根據(jù)情景化教學(xué)的理念，創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題化的教學(xué)情景，通過(guò)問(wèn)題點(diǎn)撥的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考教師設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考，如何利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，嘗試去解決教師設(shè)定的問(wèn)題。在這樣的教學(xué)模式下，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思辨能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

例如，當(dāng)教師在講解《The Internet and Telecommunications》的內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)，了解其的興起以及發(fā)展過(guò)程。教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章獲取信息，然后有分析教師提出的問(wèn)題，并進(jìn)行獨(dú)立的思考和判斷，去解決教師提出的問(wèn)題。這樣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極去學(xué)習(xí)文章中蘊(yùn)含的大量專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)以及語(yǔ)法句式，鍛煉了學(xué)生的閱讀理解能力，從而幫助學(xué)生高效地理解和掌握本節(jié)課中的大量的英語(yǔ)詞匯以及固定的用法。讓學(xué)生在學(xué)會(huì)理解課文教學(xué)內(nèi)容，如何高效提取出文章中的有效信息，并利用相關(guān)信息去解決教學(xué)的問(wèn)題，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用實(shí)踐能力，有效的拓展了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

總而言之，情景化教學(xué)法體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)中的主體地位的教學(xué)理念，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)心理等多方面的因素，創(chuàng)設(shè)出豐富多元的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)情景的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的參與積極性，不僅提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，還可以有效的培養(yǎng)的英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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