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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)

        2021-06-29 21:29:11阿依古麗加帕爾
        教育周報(bào)·教育論壇 2021年50期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        阿依古麗加帕爾

        摘要:培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于受到各方面因素的影響,學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)常會發(fā)生計(jì)算錯(cuò)誤的情況。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)針對引起計(jì)算錯(cuò)誤的因素,找出行之有效的教學(xué)方法,來幫助學(xué)生提高自身的運(yùn)算能力。本文將分析研究影響學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因,在此基礎(chǔ)上針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力提出有效策略。

        關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)算能力培養(yǎng) 原因分析 策略

        前言:小學(xué)生的運(yùn)算能力在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)生涯中起到十分重要的作用,因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要注重對學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng),同時(shí)良好的運(yùn)算能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)所在。從目前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況來看,學(xué)生會因?yàn)槭艿礁鞣N因素的影響,導(dǎo)致運(yùn)算中錯(cuò)誤頻發(fā),針對這種情況小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要針對性的找出問題,制定教學(xué)方案,提高學(xué)生的運(yùn)算能力,減少計(jì)算錯(cuò)誤的情況發(fā)生,促進(jìn)學(xué)生向全面型、素質(zhì)化的人才方向發(fā)展。

        一、發(fā)生運(yùn)算錯(cuò)誤的原因

        1. 知識與技能因素的影響

        首先,由于小學(xué)生大部分對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識都掌握的不是十分牢固,對該科學(xué)的學(xué)習(xí)定律、學(xué)習(xí)概念以及學(xué)習(xí)方法等都沒有一個(gè)深刻的認(rèn)知,因此在進(jìn)行計(jì)算時(shí)無法得心應(yīng)手,容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的情況。其次,大部分小學(xué)生無法準(zhǔn)確的認(rèn)識到計(jì)算背后所蘊(yùn)含的真正原理,學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)往往是按照計(jì)算公式進(jìn)行生搬硬套,導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的產(chǎn)生。最后學(xué)生在計(jì)算過程中,有些簡單的計(jì)算步驟學(xué)生通常會采用口算或心算的方法進(jìn)行,一旦口算或者心算步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤,那么就會影響到整個(gè)計(jì)算結(jié)果。

        2. 運(yùn)算習(xí)慣與心理因素影響

        由于小學(xué)生的年齡都偏低,導(dǎo)致他們的心智發(fā)育還未完全,對事物的感知能力比較弱。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性較強(qiáng),偏理性化的學(xué)科,學(xué)習(xí)過程中相對而言是比較枯燥的,基本都是與數(shù)字和公式打交道。因此,學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)比較難以集中注意力,另一方面小學(xué)生正處理活潑好動(dòng)的年齡階段,而數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與運(yùn)算能力的培養(yǎng)都需要學(xué)生處理安靜的狀態(tài)下進(jìn)行,這與小學(xué)生的本性是相違背的,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)抵觸、厭學(xué)、放棄等心理。同時(shí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)容易出粗心大意的情況,并且大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成仔細(xì)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤頻發(fā)。

        二、運(yùn)算能力培養(yǎng)策略

        1. 從學(xué)習(xí)角度出發(fā)的運(yùn)算能力培養(yǎng)策略

        從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)該如何培養(yǎng)運(yùn)算能力呢?首選,學(xué)生需要對數(shù)學(xué)的概念與運(yùn)算的原理有一個(gè)清晰的認(rèn)知,并且能熟練的掌握,這樣學(xué)生在計(jì)算時(shí)才能擁有更多的邏輯性和準(zhǔn)確性,如果學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念和運(yùn)算原理認(rèn)知不清,掌握不熟的話就容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的情況。另外,學(xué)生要重視平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題,對自身常錯(cuò)、易錯(cuò)的題目,要先自己進(jìn)行錯(cuò)誤分析,找出錯(cuò)誤的原因,如自己無法找出錯(cuò)誤原因要向老師或者其他同學(xué)請教。學(xué)生應(yīng)自己收錄一個(gè)錯(cuò)題題庫,針對性地進(jìn)行錯(cuò)題題型練習(xí),提高計(jì)算正確率,如是因自身粗心大意造成的計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤,應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行自我反省,避免下次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤,在培養(yǎng)自身運(yùn)算能力的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不管是在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是考試中,學(xué)生在面對題目需要進(jìn)行計(jì)算時(shí),都應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)的審題,清楚題目中使用的運(yùn)算公式與仔細(xì)看清數(shù)字,避免因看錯(cuò)數(shù)字或公式導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤情況發(fā)生,在得出計(jì)算結(jié)果之后細(xì)心的再次檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正,確保計(jì)算的準(zhǔn)確率。

        2. 從教學(xué)角度出發(fā)的運(yùn)算能力培養(yǎng)策略

        不在少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中或者作業(yè)中出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤很正常的情況,認(rèn)為不過就是一次小小的計(jì)算錯(cuò)誤而已,下次注意就好。學(xué)生的這種不重視心理和不良的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行思想教育,糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心理,讓學(xué)生明白,要提高運(yùn)算的正確率,并不是一朝一夕就能辦到的事情,而是在每一次的學(xué)習(xí),每一次的練習(xí)中積累而來的,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的同時(shí)糾正學(xué)生的不良心理與學(xué)習(xí)態(tài)度。具體的實(shí)施辦法,如教師可讓學(xué)生自己批改自己的作業(yè)習(xí)題與考卷等,由學(xué)生自己去統(tǒng)計(jì)得分,讓學(xué)生自己分析因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而丟失的分?jǐn)?shù),從分?jǐn)?shù)結(jié)果出發(fā)讓學(xué)生反推計(jì)算錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因和該如何下次避免同類錯(cuò)誤發(fā)生;還可在班內(nèi)舉行“小小計(jì)算家”主題學(xué)習(xí)活動(dòng),以月為單位評選出當(dāng)月計(jì)算正確率最高的學(xué)生,對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),并讓獲獎(jiǎng)學(xué)生分享自己的計(jì)算心得,以此來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性同時(shí)可以讓學(xué)生之間相互分享、交流、學(xué)習(xí),相互彌補(bǔ)可以揚(yáng)長避短,形成良性的學(xué)習(xí)競爭環(huán)境,激勵(lì)學(xué)生提高計(jì)算正確率。

        學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)經(jīng)常會使用到口算、心算等方法,從小學(xué)生的年齡段特征出發(fā),口算為使用較多的計(jì)算方法之一,但目前大部分小學(xué)生的口算水平較為有限,教師在教學(xué)時(shí)要注重口算技能方面的培養(yǎng),以此來幫助學(xué)生提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。另一方面,教師要注意教學(xué)課堂的氛圍,要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;還可根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行對應(yīng)的情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)或舉辦相關(guān)的課外活動(dòng)教學(xué)等,在滿足小學(xué)生活潑好動(dòng)天性的同時(shí)能在輕松的教學(xué)氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

        三、總結(jié)語

        綜上所述,運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ),在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到重要作用,教師應(yīng)把培養(yǎng)運(yùn)算能力作為重要的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中注重運(yùn)算能力的培養(yǎng)。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,學(xué)生自身應(yīng)建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師應(yīng)注意教學(xué)方法,結(jié)合多媒體、情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)教學(xué)等多種方法,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生更好的掌握正確的學(xué)習(xí)方法與計(jì)算技巧,有效的提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

        參考文獻(xiàn) :

        [1]張麗.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力教學(xué)策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(20):74.

        [2]姚洪東.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略探究[J].才智,2018(09):44.

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