岳敏

摘要：學(xué)生良好道德情操和法治意識的培養(yǎng)是道法教學(xué)的根本目標，將實踐與學(xué)科教學(xué)有機融合是達成這一目標的有效途徑。初中生心中向往社會生活，又缺乏社會實踐經(jīng)驗，積極開展道德與法治實踐活動，符合學(xué)生的實際需求，能夠有效提升道法課堂的實效。

關(guān)鍵詞：道法課堂;實踐活動;初中生;有機融合;路徑

新課標強調(diào)要以學(xué)生發(fā)展為本，變傳統(tǒng)學(xué)科邏輯為當(dāng)前的生活邏輯，在課堂教學(xué)中要強化道德實踐和情感體驗，體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，實現(xiàn)教學(xué)雙向互動共同成長。將實踐活動有效融入道法課堂，能夠有效調(diào)動學(xué)生的參與熱情，通過在實踐中親身體驗來感悟知識，實現(xiàn)學(xué)生知識與能力、情感與情操的高效統(tǒng)一，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，增強學(xué)生的道德意識和法治意識，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、從學(xué)生需求出發(fā)設(shè)置實踐活動

要提高學(xué)生的課堂參與度，凸顯學(xué)生課堂主體地位，就要使課堂教學(xué)符合學(xué)生的實際需求，教師不僅要時刻關(guān)注關(guān)心學(xué)生，更要放手發(fā)動學(xué)生自主選擇活動主題與活動形式。

1.活動主題要符合學(xué)生實際需求

實踐活動的主題是其開展的價值所在，而主題貼合學(xué)生需求，就更能調(diào)動學(xué)生的參與熱情和積極性，提高活動開展的實效。若教師對學(xué)生的實際需求把握不準，雖然精心計劃，但學(xué)生仍會游離于活動之外，使得活動流于形式化。如學(xué)生生活在山清水秀的鄉(xiāng)村，教師卻要讓學(xué)生調(diào)查生活中的環(huán)境污染問題;或者學(xué)生生活在城市，教師卻讓學(xué)生調(diào)查周圍的留守兒童問題。這些問題雖然本身是熱點，卻不貼合學(xué)生生活實際，引發(fā)不了學(xué)生的參與熱情。因此，教師一定要從學(xué)生實際需求出發(fā)，最好引導(dǎo)學(xué)生自主提出活動主題，或和學(xué)生一起完成活動主題的選取。

2.活動形式要符合學(xué)生實際需求

新教材提供了眾多的教學(xué)活動形式，教師科學(xué)選取的依據(jù)是初中生正逐步擴展的生活范圍以及他們不斷積累的生活經(jīng)驗，選取的標準就是我們常說的要學(xué)生“挑一挑摘到桃子”。在初中階段，教師常使用的活動形式有：新聞播報、社會調(diào)查、交流辯論、等，之外，教師還要盡可能多組織學(xué)生參加公益活動、宣傳活動、交流研學(xué)、參觀訪問等，豐富學(xué)生的實踐活動形式，滿足學(xué)生的不同需求。

二、依托教材設(shè)置實踐活動

1.積極開展社會調(diào)查活動

社會調(diào)查活動不僅是增強學(xué)生道德實踐能力的重要方法，亦是學(xué)生展現(xiàn)自身社會責(zé)任感的重要路徑，深受學(xué)生喜愛。如八年級上冊的《以禮待人》，這個話題本身對初中生就有極大的吸引人，進入青春期后，學(xué)生相對會更關(guān)注他人對自己的看法，對于在交往中禮儀非常感興趣。教師從學(xué)生最在意的生活禮儀著手，設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生著手調(diào)查不同年齡群體最關(guān)注的交往禮儀和生活常用禮儀，以及他們所最不能容忍的不禮貌行為等。通過調(diào)查活動，學(xué)生更容易理解“禮”是什么，禮在生活中的表現(xiàn)有哪些，如何才能使自己的言行更有禮……調(diào)查拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使得所學(xué)知識更自然地為學(xué)生的生活服務(wù)。

2.廣泛設(shè)置課堂教學(xué)活動

教材中處處都有活動，和學(xué)生生活實際能夠有效融合的活動，看到教材，學(xué)生很自然地會想到生活中的場景，極易產(chǎn)生共鳴，而為了加深學(xué)生的感悟，教師就可以借助一些小的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生有更親身的感受。如在七年級下冊《揭開情緒的面紗》的教學(xué)中，教師就可以讓同桌相互交換日記，相互幫忙揭開日記中所表達或隱含的情緒的面紗，進而相互疏導(dǎo)、相互激勵，大家共同進步。這些小的教學(xué)活動使課堂分為的良好調(diào)節(jié)劑，又是課堂教學(xué)的升華，促使學(xué)生學(xué)以致用，真正體悟所學(xué)知識的價值與意義。

三、從教學(xué)目標出發(fā)設(shè)置教學(xué)活動

1.結(jié)合練習(xí)題展開知識大討論

課后練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生鞏固知識、應(yīng)用知識的重要途徑。教師用“知識大討論”的形式將學(xué)生的練習(xí)過程升級激烈化，促使學(xué)生快速思考、全面分析，將認知層面有效提升，且有效促使了學(xué)生的情感和心理的完善，將原本更傾向于理論的知識解答過程活動化，使得學(xué)生知識的應(yīng)用更外向化，有助于教學(xué)目標的達成。教師在設(shè)置練習(xí)題時，亦要從學(xué)生實際出發(fā)，有效鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用意識。如學(xué)習(xí)完《自由平等的真諦》后，筆者就“學(xué)生是否在家庭中享受到了自由平等，如何才能夠正確地爭取自由平等”為話題，讓學(xué)生以教學(xué)筆記的形式完成，日記不限字數(shù)但要寫真話實話，如果想說的話太多，亦可以找老師談心。

2.積極開展各種演習(xí)活動

將傳統(tǒng)的《思想品德》改為現(xiàn)在的《道德與法治》，教育內(nèi)容新增了學(xué)生實際生活中接觸到、需要掌握的基礎(chǔ)法治知識和規(guī)章制度。中學(xué)生的社會生活經(jīng)驗有限，教師將理論教學(xué)與實踐活動有機結(jié)合，在深化學(xué)生的親身體驗感的同時，能有效增強學(xué)生的社會參與意識與積極性。如，在學(xué)習(xí)《生活需要法律》時，教師可以邀請消防官兵直接帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校組織的防火演習(xí)活動，將相關(guān)的消防法律知識與課程教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生真實感受法律就在我們的生活周圍，滲透在社會生活的方方面面。

總之，實踐活動是道法課堂的重要組成部分，是學(xué)生增強體驗感和參與意識的重要途徑，亦是學(xué)生將理論知識內(nèi)化為自身實踐能力的重要橋梁。教學(xué)中，教師從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標，合理選取活動主題與活動形式，吸引學(xué)生主動參與活動，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的同步提升。

參考文獻

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