敖盧娜
摘 要:在現(xiàn)代教育工作中,學(xué)前教育扮演著十分重要的角色,所以受到各方面的重視。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒教師應(yīng)該加強重視幼兒興趣的激發(fā),吸引他們主動參與到教學(xué)活動中,以便實現(xiàn)知識的獲取和能力的發(fā)展,促進教學(xué)效果更上一個臺階。基于此,本文主要針對寓教于樂——提高幼兒園學(xué)前教育活動的有效性進行了詳細(xì)分析,希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。
關(guān)鍵詞:寓教于樂;幼兒園;學(xué)前教育活動;有效性
幼兒園學(xué)前教育的目的并不是簡單的讓幼兒記憶知識,而是幫助幼兒更好的掌握思維能力,并且可以應(yīng)用這種能力解決生活中一些實際情況。不過就具體情況來看,當(dāng)前部分幼兒園存在一定的“小學(xué)化”傾向,盲目進行知識的灌輸,覺得幼兒學(xué)的知識更多,就代表自己辦學(xué)更成功。在這種模式下,幼兒學(xué)習(xí)興趣將會受到很大的影響,進而不愿意參與到學(xué)習(xí)中,對其今后學(xué)習(xí)發(fā)展也有著很大的不良影響。就這一方面來說,加強寓教于樂——提高幼兒園學(xué)前教育活動的有效性探究意義重大,具體分析如下。
一、幼兒園學(xué)前教育活動中主要存在的問題
(一)對于學(xué)前教育認(rèn)知不足
隨著社會不斷發(fā)展,很多幼兒家長也逐漸開始重視幼兒教育工作。不過就實際情況來看,很多家長對于學(xué)前教育并不是很了解,簡單的覺得就是為進入小學(xué)做好準(zhǔn)備,提前學(xué)習(xí)一些小學(xué)方面的知識[1]。很多幼兒園為了迎合家長,進而在學(xué)前教育中摻入一些小學(xué)方面的知識,忽視了幼兒發(fā)展,并且與學(xué)前教育要求極為不符,難以達成理想的教學(xué)效果。
(二)教學(xué)內(nèi)容單一
幼兒剛接觸社會中的事物,所以會有著很大的好奇心,不論是在課堂上還是課下,都會提出一些奇怪的問題。而且幼兒對于自己感興趣的東西,學(xué)習(xí)理解起來十分快速。不過就具體情況來看,很多幼兒教師并不是很愿意回答幼兒提出的問題,還有一些問題教師都不知道怎樣回答,這樣便會打擊到幼兒探索世界的積極性。此外,幼兒對于新鮮知識有著很強的接收能力,并且喜歡研究與討論,但是就當(dāng)前幼兒教學(xué)情況來看,其中的知識并不能有效滿足幼兒學(xué)習(xí)需求,進而使得幼兒不愿意進行知識的學(xué)習(xí),對其今后學(xué)習(xí)發(fā)展有著很大的不良影響。
二、寓教于樂——提高幼兒園學(xué)前教育活動的有效性的措施
(一)加強與幼兒的溝通
幼兒天性好玩好動,并且有著很強的好奇心,所以在學(xué)前教育活動中時常會出現(xiàn)一些意想不到的問題[2]。針對此,幼兒教師因能夠給及時與幼兒進行溝通,并且?guī)椭麄兘鉀Q問題,這樣便能很好保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣,能夠主動參與到教學(xué)活動中。在這一過程中,教師需要認(rèn)識到幼兒的個體差異性,了解每一位幼兒的興趣愛好,然后基于此組織開展教學(xué)活動,使得每一位幼兒都能積極參與其中,提升教學(xué)質(zhì)量。除此之外,不同幼兒的心理情況也不一樣,所以幼兒教師應(yīng)該經(jīng)常性的和幼兒進行平等交流,了解他們的學(xué)習(xí)需求和生活需求,之后在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)完善,為幼兒健康穩(wěn)定的成長做好鋪墊。
(二)豐富教學(xué)內(nèi)容
在之前幼兒教學(xué)過程中,雖然其中的教育活動存在一定的娛樂性,并且能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性,不過在具體教學(xué)中卻難以達成理想的效果。究其原因,教學(xué)內(nèi)容單一枯燥,很難有效鍛煉幼兒思維能力。針對此,幼兒教師在學(xué)前教育活動開展中,必須得清楚認(rèn)識到這一點,基于幼兒特點合理引入一些教學(xué)內(nèi)容,如各種游戲便十分合適。在游戲設(shè)計過程中,要求教師加強注重娛樂性與教育性,同時合理滲透教學(xué)內(nèi)容,使得幼兒在玩鬧的同時還能實現(xiàn)知識的增長,達成寓教于樂的效果。例如在數(shù)字教學(xué)中,教師便可以設(shè)計一個排球游戲,讓幼兒邊排球邊數(shù)數(shù),這樣能夠激起學(xué)生參與積極性,最終達成理想的教學(xué)效果。
(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)語言
在新時代背景下,幼兒教師不僅需要加強教學(xué)方法與內(nèi)容的創(chuàng)新,同時還得對幼兒進行合理的引導(dǎo),結(jié)合幼兒特點轉(zhuǎn)變交流方法,以便提升教育效果[3]。具體就是說幼兒教師應(yīng)該合理應(yīng)用語言藝術(shù),應(yīng)用一些趣味性、生動性的語言組織開展教育活動,這樣有助于吸引幼兒的注意力,并且使幼兒更好的了解所學(xué)知識。此外,幼兒教師還應(yīng)該不吝嗇自身鼓勵性的語言,善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點和閃光點,并且及時進行肯定,這樣能夠幫助幼兒樹立良好的自信,促進幼兒更好的發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上所述,在幼兒園學(xué)前教育中,幼兒教師必須得不斷進行教學(xué)創(chuàng)新,并且加強與幼兒之間的溝通交流,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外,還得加強寓教于樂理念的滲透,只有這樣才能更好滿足學(xué)前教育要求,促使幼兒健康穩(wěn)定的發(fā)展,為其今后學(xué)習(xí)進步奠定扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]任瑩.寓教于樂——分析提高幼兒園學(xué)前教育活動的有效性[J].新教育時代電子雜志(教師版),2020,000(007):118-118.
[2]張白羽.如何寓教于樂——提高幼兒園學(xué)前教育活動的有效性[J].好日子,2019,000(009):P.1-1.
[3]黃惠娟.寓教于樂——提高幼兒園學(xué)前教育活動的有效性[J].科教導(dǎo)刊-電子版(中旬),2020,000(001):216-216.