摘 要：隨著新課改政策不斷深入與進(jìn)一步發(fā)展，教師在教學(xué)中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也逐步提高，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐操作能力是當(dāng)前教師進(jìn)行教學(xué)的首要任務(wù)。高中教學(xué)體系中化學(xué)科目是一門考驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力以及思維邏輯的學(xué)科，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該貫徹新課改教學(xué)理念，對原有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與完善，運(yùn)用多元化教學(xué)方式進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)，進(jìn)而有效的在教學(xué)中提高學(xué)生高中化學(xué)課程中實(shí)踐創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段中普遍高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)，因此文本針對高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);研究性學(xué)習(xí);教學(xué)應(yīng)用

當(dāng)前階段中新課改政策逐步深入落實(shí)在各大院校教學(xué)中，大部分院校和教師在教學(xué)過程中以提高學(xué)生綜合素質(zhì)是主要教學(xué)目標(biāo)，高中院校教師深刻探究處于高中階段學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生興趣愛好與實(shí)際學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，進(jìn)而制定適合高中年齡段學(xué)生的教學(xué)模式與教學(xué)方法。根據(jù)實(shí)際教學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生自主參與實(shí)際課程活動的積極性。所以，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法，在原有教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、研究性學(xué)習(xí)方法的含義

運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法的主要教學(xué)目的是高中化學(xué)教師以課程教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)前提，將學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)生興趣愛好相結(jié)合，從而制定科學(xué)化教學(xué)研究課題內(nèi)容，達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐操作能力的教學(xué)效果[1]。研究性教學(xué)方法在教學(xué)中比傳統(tǒng)教學(xué)方法，更加重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中主體性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身思維模式探索適合自身學(xué)習(xí)方式。高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中想要將研究性學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到課程實(shí)踐活動中，高中化學(xué)教師需要做到將高中化學(xué)知識與實(shí)際生活情況相關(guān)聯(lián)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)眼界，讓學(xué)生將所學(xué)化學(xué)師生運(yùn)用在實(shí)際生活中，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)高中化學(xué)的樂趣，進(jìn)而促使學(xué)生積極自主參與到高中化學(xué)課堂實(shí)踐活動中。

二、研究性學(xué)習(xí)方法在高中化學(xué)教學(xué)中作用性

（一）有利于培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐性專業(yè)人才

在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法，將所學(xué)高中化學(xué)知識貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生在研究課題的實(shí)踐活動中，逐步形成正確的價值觀以及科學(xué)化的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，進(jìn)而掌握正確課題研究方式，形成積極主動探究解決所遇實(shí)際學(xué)習(xí)難題的學(xué)習(xí)態(tài)度。在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐性專業(yè)人才。

（二）有利于建立平等互助的師生關(guān)系

運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法在高中化學(xué)教學(xué)中，使高中化學(xué)教師不再是教學(xué)中主體核心，而是在課堂教學(xué)中起到輔助作用，凸顯出學(xué)生在教學(xué)中主體地位，與學(xué)生進(jìn)行課題研究的合作關(guān)系，一同對高中化學(xué)知識進(jìn)行探索[2]。通過研究性學(xué)習(xí)方法構(gòu)建平等互助的師生關(guān)系，學(xué)生可以在實(shí)踐活動中自行選擇感興趣的研究主體，進(jìn)行自主探索研究，充分發(fā)揮下學(xué)生在教學(xué)中的主體性。高中化學(xué)教師在教學(xué)中要做到掌握學(xué)生思維特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，在學(xué)生遇到困難時予以一定的幫助與引導(dǎo)，但要注意不易干涉過多。所以，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法，有利于建立平等互助的師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情。

三、高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

（一）采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法主要是指學(xué)習(xí)新的信息，是學(xué)生通過自身努力學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果。主要體現(xiàn)在學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)出所得結(jié)論與教材內(nèi)容或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同之處，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況制定適合自身方案，高中化學(xué)教師在其中起到輔助引導(dǎo)作用，分析探究發(fā)生的不同現(xiàn)象，探究出產(chǎn)生原因，確定正確答案，對其實(shí)驗(yàn)設(shè)備和環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)完善，從中發(fā)揮出最大的教學(xué)效果[3]。學(xué)生在參與課堂實(shí)踐活動中掌握教學(xué)有關(guān)化學(xué)概念或者抽象原理時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的基本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

例如：以高中化學(xué)教師講解人教版高中化學(xué)必修二第三節(jié)《原電池工作原理》課程為例。高中化學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行分組，然后組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中將硫酸銅溶液變?yōu)橄2SO4溶液，小燈泡替換檢流計，對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生現(xiàn)象進(jìn)行觀察，學(xué)生將Cu片與Zn片放進(jìn)H2SO4溶液中，小燈泡亮起，然后小燈泡燈光變暗直至熄滅，學(xué)生觀察到有大量氣泡出現(xiàn)在Zn片上，但幾乎沒有氣泡產(chǎn)生在Cu片上。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有氣泡產(chǎn)生在負(fù)極鋅片上這種現(xiàn)象，與設(shè)想實(shí)驗(yàn)理論結(jié)果不同，高中化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生對所產(chǎn)生現(xiàn)象進(jìn)行探究討論，找出引起該現(xiàn)象的根本原因。經(jīng)過學(xué)生深刻分析探究，猜測出原因有以下幾種：（1）Cu片與Zn片的純度;（2）電解質(zhì)溶液的影響;（3）溫度對實(shí)驗(yàn)造成影響;（4）Cu片與Zn片的表面積大小以及表面粗糙程度;（5）兩極之間距離與電阻大小。學(xué)生更具猜測原因，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，找出最適宜的實(shí)驗(yàn)條件。

（二）開放實(shí)踐教學(xué)方法

在研究性教學(xué)中，主要對學(xué)生學(xué)生實(shí)際生活情況進(jìn)行研究，由于學(xué)生獲取知識的渠道除了來自與高中課堂教學(xué)中，更多是在校外獲取學(xué)習(xí)資源，但學(xué)生之間學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)途徑各不相同，最后學(xué)習(xí)成果也各不相同，所以，在研究性學(xué)習(xí)中必須具備開放性，其教學(xué)內(nèi)容不論是在形式、內(nèi)容、地點(diǎn)、時間上都是多元化內(nèi)容[4]。運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對于生活的感悟與體驗(yàn)，使學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷通過實(shí)踐活動探究出化學(xué)知識問題，對生活有不同的感悟與體驗(yàn)，進(jìn)而對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營造研究性學(xué)習(xí)氛圍，制定合作競爭制度，設(shè)計化學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動等教學(xué)方式，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識興趣，鍛煉學(xué)生思維邏輯，進(jìn)而在教學(xué)中逐步提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及自主思考能力，高中化學(xué)課程中取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉倩儀.研究性學(xué)習(xí)方法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（12）：156.

[3]張紅偉.研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（07）：167.

[4]馬運(yùn)朋.信息技術(shù)支持的研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].周口師范學(xué)院學(xué)報，2014，31（04）：127-130.

作者簡介：

雪熱提江·麥提努日，男，1990年1月，新疆民豐人，民豐縣高級中學(xué)教師，研究方向：高中化學(xué)、高中生物、高中英語