[摘 ?要：現(xiàn)如今我國(guó)傳統(tǒng)文化教育越來(lái)越受重視，已經(jīng)被正式納入日常教學(xué)任務(wù)中。幼兒園教育是我國(guó)的基礎(chǔ)教育，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)起著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)文化教育需從“娃娃抓起”，一點(diǎn)點(diǎn)滲入到日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，使我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承不熄。文中從傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒教育的重要性就如何在幼兒日?；顒?dòng)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的展開(kāi)論述，期望可以對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒日常活動(dòng);傳統(tǒng)文化;滲透教育]

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，西方文化不斷涌入我國(guó)，對(duì)我國(guó)教育也產(chǎn)生巨大影響。比如，家庭教育偏重視孩子的英文水平，生活上孩子喜歡吃肯德基漢堡，喜歡過(guò)外國(guó)節(jié)日，如圣誕節(jié)、狂歡夜等，這些西方文化一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕我中華傳統(tǒng)文化，所以加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育必然是我國(guó)教育事業(yè)的重要任務(wù)。

一、幼兒傳承傳統(tǒng)文化的重要性

1.提升幼兒交際能力

在現(xiàn)如今仍在快速發(fā)展的社會(huì)，在人與人交往中溝通能力和人際交往能力逐漸被推崇，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、日常生活中，還是在社會(huì)上，越來(lái)越重視人與人之間的團(tuán)結(jié)合作。人際關(guān)系的好壞，對(duì)人生事業(yè)成就起著決定性作用。我國(guó)傳統(tǒng)文化故事或是成語(yǔ)故事中既包含了做人的道理，還蘊(yùn)含著在人際交往中應(yīng)該注意的禮儀禮貌和尊師重道等禮儀文化。幼兒從小學(xué)習(xí)這方面的傳統(tǒng)文化知識(shí)，對(duì)個(gè)人修養(yǎng)養(yǎng)成和今后人際交往發(fā)揮重要作用。讓孩子從小就明白了，不懂禮儀文化的人在人際交往中不僅形象受損，還很難在社會(huì)上得到發(fā)展。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)文化教育對(duì)幼兒階段的基礎(chǔ)教育的重要性，對(duì)其未來(lái)發(fā)展起著奠基石作用。

2.規(guī)范幼兒道德規(guī)范

自我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)，幾乎每家一個(gè)孩子，對(duì)孩子又寵又愛(ài)，一些生長(zhǎng)在溺愛(ài)環(huán)境的孩子，大部分自我意識(shí)比較強(qiáng)，做事不顧及他人感受，更有甚至出現(xiàn)毆打父母的行為，致使孩子性格出現(xiàn)偏差。而我國(guó)傳統(tǒng)文化中大多講述如何尊老愛(ài)幼，如何約束個(gè)人道德行為等方面的禮儀知識(shí)，如弟子規(guī)、三字經(jīng)、孔融讓梨、司馬缸砸缸、孟母三遷等故事。這些內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂生動(dòng)有趣，告訴孩子們?cè)谏钪腥绾螑?ài)戴老人，如何對(duì)待長(zhǎng)輩的教誨，如何與兄弟姐們和同伴們相處，形象生動(dòng)的貫穿于幼兒道德教育中[2]。

3.培養(yǎng)幼兒社會(huì)責(zé)任感

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們的生活水平也得到大步提升，幼兒生長(zhǎng)在優(yōu)渥的環(huán)境下，社會(huì)責(zé)任感逐漸缺失，出現(xiàn)任何困難或問(wèn)題都由父母幫助解決，對(duì)未來(lái)立足于社會(huì)有著不利影響。我國(guó)傳統(tǒng)文化中成語(yǔ)典故和各大名著或是藝術(shù)文化展現(xiàn)中都深有教育培養(yǎng)資源，從小講述敢于承擔(dān)責(zé)任的人物傳記，給幼兒一個(gè)好的引導(dǎo)方向，從本能意識(shí)上讓幼兒明白自己的責(zé)任，使他們?cè)谧鋈魏问虑槎加兴鶕?dān)當(dāng)，不推諉，不逃避，勇敢面對(duì)。

二、幼兒日?；顒?dòng)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的方式

1.提升教師的綜合素養(yǎng)

幼兒園是幼兒步入社會(huì)的第一階段，在這里接受初級(jí)教育，教師則是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此，加強(qiáng)教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，有利于滲透到幼兒在園的日?；顒?dòng)中。另外，在活動(dòng)中要想充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的魅力，就需要教師具有德、智、體、美、勞多方面的修養(yǎng)，具有分析、穿插、表情達(dá)意的能力，融會(huì)貫通的將傳統(tǒng)文化滲入到日常教學(xué)中[1]。這樣不僅讓幼兒感受到了多樣化的教學(xué)模式，也使其對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了深刻印象。

2.創(chuàng)辦傳統(tǒng)文化活動(dòng)

教師要充分利用我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日優(yōu)秀資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理利用“家園共育”在日常教學(xué)中增加趣味性活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。創(chuàng)辦民間傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)[3]，比如在端午節(jié)來(lái)臨之際，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)攜帶幼兒進(jìn)行包粽子活動(dòng)，講述屈原的故事，使家長(zhǎng)與孩子寓教于樂(lè)中感受傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣。還可以在中秋節(jié)學(xué)習(xí)制作月餅，和家人一起吃月餅，把中秋節(jié)寓意平安、團(tuán)圓充分展現(xiàn)，還可以講述嫦娥奔月的故事，使幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深層次的了解。又如，元宵節(jié)可請(qǐng)家人與孩子一起制作彩燈，并在元宵節(jié)當(dāng)天舉辦“元宵燈會(huì)”，在元宵燈會(huì)上有“猜燈謎”活動(dòng)，也可以“煮元宵”，讓他們沉浸在傳統(tǒng)節(jié)日的歡樂(lè)中，更深一步的了解中華文化。

3.傳統(tǒng)文化素材深入游戲

幼兒階段的教育正是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣階段，不適應(yīng)死板的課堂教育，而孩子天生就喜歡玩耍，在游戲中學(xué)習(xí)更會(huì)事半功倍。在日常教育活動(dòng)中可適當(dāng)增加傳統(tǒng)游戲，讓幼兒在“玩”中培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，還有利于幼兒身體發(fā)育。例如，可以舉辦童謠舞臺(tái)劇表演，《小老鼠》、《開(kāi)城門》、《不倒翁》等，即享受了精美的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，又讓孩子通過(guò)表演深刻理解童謠函義，變得富有愛(ài)心，富有智慧。

根據(jù)幼兒年齡段開(kāi)設(shè)具有傳統(tǒng)文化內(nèi)容教學(xué)課程，調(diào)和課堂的枯燥，增加幼兒學(xué)習(xí)興趣。例如，可開(kāi)展“剪紙”活動(dòng)，讓幼兒在剪紙活動(dòng)中感受我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，開(kāi)闊視野，體現(xiàn)中國(guó)民族偉大智慧，激發(fā)民族自豪感，更是鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒日?；顒?dòng)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育要合理利用幼兒園教學(xué)平臺(tái)，充分利用我國(guó)傳統(tǒng)文化資源，豐富幼兒課堂、課下教學(xué)環(huán)境，從寓教于樂(lè)中對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶。在開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的精美，激發(fā)其民族自豪感，增強(qiáng)幼兒對(duì)民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

參考文獻(xiàn)

[1]王海燕.如何在幼兒日?；顒?dòng)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育[J].甘肅教育，2020（04）：38.

[2]王立青.學(xué)前教育中傳統(tǒng)文化傳承思考[J].名師在線，2021（07）：46-47.

[3]李霞霞.傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒園主題活動(dòng)的融合分析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（07）：81+83.

[4]陳雪蓮.淺談中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育的運(yùn)用[J].家長(zhǎng)，2021（07）：143-144.

作者簡(jiǎn)介

文冬妮（1989.12—），女、漢族、廣西玉林、大學(xué)本科、玉林市玉州區(qū)玉城幼兒園、二級(jí)教師、學(xué)前教育。

玉林市玉州區(qū)玉城幼兒園 ?537000