朱玉虎

摘 ?要：家庭是孩子成長環(huán)節(jié)的第一所學校，家庭教育在孩子成長中起到至關重要的作用。但是現(xiàn)階段由于部分農(nóng)村地區(qū)的家長大部分外出務工，導致部分孩子缺少家庭教育。很多家長由于工作繁忙，無暇教育孩子，索性將孩子交由爺爺奶奶代勞。由于隔輩教育之間存在的問題，因此隔代教育對孩子自身也會產(chǎn)生影響。本文結合當前農(nóng)村地區(qū)小學家庭教育中存在的誤區(qū)，探索農(nóng)村小學家庭教育的指導策略。

關鍵詞：農(nóng)村;家庭教育;誤區(qū);指導策略

【中圖分類號】G785 ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）13-0031-02

【Abstract】The family is the first school in the growth of children，and family education plays a vital role in the growth of children. However，at this stage，because most of the parents in some rural areas go out to work，some children lack family education. Many parents are busy with work and have no time to educate their children，so they simply hand over their children to their grandparents. Because of the problems between inter-generational education，inter-generational education will also affect the children themselves. This article combines the current misunderstandings in the family education of primary schools in rural areas to explore the guiding strategies of family education in rural primary schools.

【Keywords】Rural area;Family education;Misunderstanding;Guidance strategy

當前面對著新農(nóng)村的建設和義務教育階段，國家對于農(nóng)村實施的大力扶持政策，使得部分農(nóng)村學校面貌改觀。但相對來說教育發(fā)展上也增加了部分惰性，很難促進教育教學的開展。尤其是現(xiàn)在大部分的孩子都是獨生子女和二胎子女，這就使得家長對于孩子倍感關心和愛護，促使農(nóng)村部分地區(qū)家庭教育存在誤區(qū)。除此之外農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展也在沖擊著農(nóng)民們，部分地區(qū)的農(nóng)村人民生活方式和思想都在改變，但教育上依舊采取的傳統(tǒng)的教育理念。甚至有部分家長為了更好的供學生們上學，外出務工掙錢，使孩子們留守農(nóng)村，導致部分孩子缺少家庭教育。因為家庭是孩子們成長的港灣，家庭教育對于學生們的身心發(fā)展、習慣的養(yǎng)成和品德熏陶都是具有深遠影響的。因此本文結合自身實踐教育經(jīng)驗，探討家庭教育中存在的誤區(qū)，并提出相應的指導建議，以便更好的促進農(nóng)村家庭開展家庭教育。

1.農(nóng)村小學生家庭教育的誤區(qū)

（1）重視知識灌輸，輕興趣培養(yǎng)

當前部分農(nóng)村家庭教育中，家庭對于孩子們的關注點在于學生們的成績和掌握的知識技能。對于孩子們的興趣不聞不問，從不考慮學生們的感受。甚至不會給孩子們報各類興趣培訓班和參加公益活動，只是為了讓孩子們一味的提高學習成績。部分家長眼里，孩子們成績好便能上大學，便能夠走出農(nóng)村，殊不知這樣的培養(yǎng)方式，只能讓孩子們被動的接受知識的熏陶，而無法培養(yǎng)自身的興趣。當前素質(zhì)教育理念下，農(nóng)村地區(qū)的家長們在教育中缺少了對孩子們興趣的培養(yǎng)，使學生們過早喪失了對于學習的熱忱，因此也喪失了對學生們德育、美育、體育等相關教育。

（2）重學科成績，輕能力培養(yǎng)

新世紀以來對于農(nóng)村地區(qū)的家長來說，教育始終還是以重視學生們的學科成績?yōu)橹鳌＝虒W中很多家長望子成龍的心情，雖然能夠理解，但教學方式不當。部分農(nóng)村家庭將分數(shù)作為家長的命根，一味的追求孩子們的學習成績，拼命將學生們的成績作為孩子優(yōu)劣的衡量標準，從而忽視了對于學生們?nèi)粘Ｐ袨榱晳T和其他技能的培養(yǎng)。部分家長過分的溺愛孩子們，只要孩子們學習便百依百順，甚至有家長為了讓孩子們提高成績，過分溺愛孩子，不讓孩子參與各種勞動活動，也不讓孩子們干學習以外的事情，這就讓孩子們喪失了基本的生活能力。除此之外，部分家長一味的要求孩子們學習好，對于孩子們?nèi)魏涡袨槭冀K秉持著縱容和過度保護的態(tài)度。做了事之后由父母出面，讓孩子們喪失了責任感，甚至不讓孩子們參加集體活動，認為這會耽誤孩子們的學習。這讓孩子們喪失了對于社會交往的能力，也使孩子們喪失了很多鍛煉的機會，導致部分地區(qū)出現(xiàn)過多高分低能的孩子。

（3）注重自身的權威意識，忽視孩子們心靈的成長

現(xiàn)如今部分農(nóng)村地區(qū)的家庭存在的誤區(qū)在于，有些家長過于的干預學生們的自然成長和發(fā)展。學生們完成部分事情的時候，家長們甚至違背孩子的意愿，以大人的權威或武力恐嚇，企圖說服孩子按照大人的意愿做事。長此以往，這就使孩子們減少成長中所付出的成本和代價，進而存在拔苗助長的事情。還有部分家長在功利心的驅(qū)使下，一味的將孩子們作為實現(xiàn)自身夢想的工具，沒有根據(jù)孩子們的年齡，幫助孩子們找尋個性的學習方式來突破學習瓶頸，而是一味的嚴厲和禁錮孩子，使孩子們在家長的權威下只能服從，導致部分孩子自身心靈受到威脅。

（4）從眾心理嚴重，人生目標欠缺

家庭教育中，家長對于孩子的教育是以培養(yǎng)孩子光宗耀祖作為學習的動力，而忽視了對于學生們個體獨立生命成長的意義。很多家長甚至從不學習關于家庭教育的知識，只是看別人如何教育孩子也跟著學，對于孩子沒有起到正確的引導。一味的秉持著“棍棒底下出孝子”的教育理念，使得部分孩子很難有自己的主觀思想，長大之后喪失了自主能力。除此之外部分家長一味的要求孩子跟別人一樣考學、做官，但每個孩子的個人資質(zhì)和個人能力有限，學生沒有達到家長的要求，家長就會對孩子們進行指責。導致孩子們的學習積極性不高，甚至對于人生失去了目標，產(chǎn)生了反叛和叛逆的心理。

2.農(nóng)村小學生家庭教育的指導策略

（1）轉(zhuǎn)變家長教育觀念，開設家校合作的教育模式

當前部分地區(qū)的農(nóng)村家長很難認識到如何教育孩子，而家庭教育又作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，需要和學校教育以及社會教育相彌補。所以在實際教育過程中，需要家長轉(zhuǎn)變成就落后的教育觀念，注重以培養(yǎng)學生健全的人格和習慣為基礎。家庭教育作為孩子的第一學校，家庭教育某種程度上甚至超過了學校的教育。因此家長要樹立起正確的教育觀念，轉(zhuǎn)變落后的教育思想，因為家長的一言一行對于孩子會產(chǎn)生深遠的影響，甚至家長的做事行為都會引導孩子們。如果家長長期說臟話或有不良的行為，學生們就會有一做一的進行模仿。同時家長的知識水平、審美情感和價值理念，也會對孩子們造成影響。因此，家長需要不斷的加強自我的學習，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式。依據(jù)當前部分學校所提倡的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育思想，妥善解決和處理孩子們生活中的各種問題。教育教學中家長可以和學校合作，了解學生的在校學習情況，并且針對當前的素質(zhì)教育，不斷反省自身教育的問題，及時和一些專家教師相咨詢，尋求教育孩子的方式和方法，與時俱進的改變教育觀念。

（2）家長要為孩子做好目標規(guī)劃

家庭教育是需要進行的全方位教育，從孩子們成長開始，家長就需要針對孩子們的成長制定相對的教育規(guī)劃，具體的教育理念是在教育中始終以遵循孩子們成長規(guī)律為主。針對不同階段孩子的接受能力，制定一定的教育準則，為孩子們的成長做好長遠的規(guī)劃。給孩子們的相對自由，讓學生們在不同的年齡階段找尋自己喜愛的感興趣的活動，幫助學生們逐漸走出自己未來發(fā)展的道路。

（3）培養(yǎng)孩子們良好的生活習慣

好的生活習慣會影響孩子們的學習習慣，同時也會影響學生們學習的興趣。家庭教育最重要是幫助孩子們養(yǎng)成習慣，建立孩子們正確的學習動機，端正孩子們的學習的態(tài)度。孩子們學習過程中，孩子們出現(xiàn)了困難，家長可以和孩子們共同想辦法，目的是培養(yǎng)孩子們的獨立思考能力，而不是一味的代替孩子們完成各項工作。家庭教育過程中，還要讓學生們掌握重要的生活習慣，注重言傳身教的作用。如近年來農(nóng)村地區(qū)搓麻將盛行，很多家長無暇顧及子女，使家庭教育流于形式。因此家長需要將自己的生活習慣進行改善，為孩子們做榜樣的力量。

（4）重視教育合力的形成

家校合作的教育模式是推動家庭教育開展的關鍵，很多家長在日常生活中會忽視家庭作用的影響力，只會將學生交于學校而忽視了家庭對于孩子們的影響。所以學?？梢猿浞掷眉议L會或是家長授課活動，向部分家長宣傳現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育等觀念，讓每一個家長在教育過程中減少體罰，以說教為主，全面指導家庭教育的開展課程。家校合作中學?？梢耘汕怖蠋煻ㄆ谕ㄟ^家訪，了解每個家庭的生活習慣和生活方式，以及教育子女的方法。通過家長會的方式和家長共同交流孩子的教育問題。家長可以針對不同層次的學生們，小范圍的召開小型家長會，了解學生的日常學習中出現(xiàn)的問題，并且提供相應的教學計劃。通過家校合作的模式，找出孩子們?nèi)粘W習中存在的問題，通過再教育、再實踐，不斷的開展家庭教育工作，以此構建利于孩子們成長的家庭環(huán)境。

綜上所述，家庭教育作為學校教育和社會教育的基礎，每一個家長都需要重視孩子在家庭的教育工作。除此之外在教育學生時還需要多些耐心，少些批評，多一些理解，這樣才能夠讓學生們培養(yǎng)良好的生活習慣、思想品德，促進學生們的身心發(fā)展。

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