臧敏

摘 要：走班教學(xué)是一種不將學(xué)生限制在一個教室，而讓學(xué)生或根據(jù)學(xué)科興趣的不同，或根據(jù)能力層次的不同，在不同教室流動上課的教學(xué)模式。文章簡述走班制背景下良好師生關(guān)系建立存在的問題，并從“加強課程設(shè)計，豐富教學(xué)形式”“凸顯學(xué)生特征，注重因材施教”“加強教學(xué)管理，做好教學(xué)指導(dǎo)”等方面探討構(gòu)建良好師生關(guān)系的策略。

關(guān)鍵詞：普通高中;走班制;師生關(guān)系;建設(shè);問題;策略

中圖分類號：G635.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）16-0036-02

隨著教育改革的深入推進，為了全面加強對學(xué)生綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍，促進學(xué)生個性化發(fā)展。當前，走班制教學(xué)模式得到有效的實施，如何在走班制背景下構(gòu)建良好的師生關(guān)系是一個值得認真研究的課題。融洽的師生關(guān)系對于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，因此教師要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，加強與學(xué)生的溝通交流，以建立良好的師生關(guān)系。下面主要簡述走班制背景下良好師生關(guān)系建立存在的問題，并探討構(gòu)建良好師生關(guān)系的策略。

一、走班制概述

2014年，教育部發(fā)布的《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》對學(xué)業(yè)水平考試作出了說明，要求“堅持全面考核，促進學(xué)生完成國家規(guī)定的各門課程的學(xué)習(xí)”“調(diào)整教學(xué)組織方式，滿足學(xué)生選學(xué)的需要，把走班教學(xué)落到實處”。走班教學(xué)是一種不將學(xué)生限制在一個教室，而讓學(xué)生或根據(jù)學(xué)科、興趣的不同，或根據(jù)能力、層次的不同，在不同的教室流動上課的教學(xué)模式。走班制模式最主要的特點就是打破傳統(tǒng)固定教室的限制，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣與層次在不同教室流動上課。走班制模式中的具體學(xué)科教室和教師是固定的，但學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇適合自己的班級上課。不同層次的班級其教學(xué)內(nèi)容具有一定的差異，而作業(yè)的難度和考試的難度也分為不同的等級。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，走班制能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉悅。借助走班制模式，能讓學(xué)生實現(xiàn)自主管理，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生擴大交往范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、走班制背景下良好師生關(guān)系建立存在的問題

1.缺乏對走班制的有效宣傳

在走班制背景下，為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須重視構(gòu)建良好的師生關(guān)系。而在現(xiàn)階段的高中教育過程中，部分教師更注重學(xué)生的考試成績，忽視與學(xué)生的有效溝通，使得很多學(xué)生難以積極主動地與教師進行交流。在實際教學(xué)活動中，部分教師忽視對走班制的宣傳，使得很多學(xué)生不能及時了解走班制教學(xué)的特點與內(nèi)容，對高考改革提出的新要求不夠明確。

2.教學(xué)目標不夠明確

走班制的主要目的是通過分層教學(xué)幫助學(xué)生擺脫“應(yīng)試教育”的陰影，不再“唯成績論”，以順應(yīng)教育規(guī)律，有效促進學(xué)生個性發(fā)展。因此，在走班制背景下，教師要明確教學(xué)目標，采用具有針對性的教學(xué)內(nèi)容和方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師的教學(xué)目標不夠明確，存在一定的盲目性，不能及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難，難以對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。

3.學(xué)生選課存在盲目性和從眾心理

走班制教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了更多的自由和充分的主動權(quán)，能夠滿足不同層次學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要。但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好相對比較廣泛，選課的時候存在較大的盲目性和從眾心理，導(dǎo)致所選課程不符合自身發(fā)展要求，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸心理和畏難情緒。

三、走班制背景下構(gòu)建良好師生關(guān)系的策略

良好的師生關(guān)系能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和探究意識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因此，教師要在教學(xué)活動中結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.加強課程設(shè)計，豐富教學(xué)形式

在走班制背景下，為了有效建立融洽的師生關(guān)系，教師首先要加強課程設(shè)計，豐富教學(xué)形式。要重視對走班制教學(xué)模式的宣傳，深化學(xué)生對走班制內(nèi)涵的了解，不斷優(yōu)化課程教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要通過各種有效的宣傳，使得更多的學(xué)生能夠充分認識到走班制教學(xué)對其學(xué)習(xí)帶來的積極影響，進而在學(xué)習(xí)過程中按照教師的要求去做。為了達到這一目標，教師在具體教學(xué)活動中要加強走班制教學(xué)模式特點與內(nèi)容的滲透，使得學(xué)生能夠清晰認識到走班制模式為其學(xué)習(xí)過程帶來的有效幫助。要通過多種形式的宣傳，使得學(xué)生能夠在思想上高度重視，在行動上積極踐行，在學(xué)習(xí)過程中能夠積極配合教師完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，即使課下也能在網(wǎng)絡(luò)上尋找豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)范圍。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生與教師進行有效的溝通和交流。要鼓勵學(xué)生積極主動地探索新知，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在這一過程中，教師要充分利用走班制教學(xué)理念，給予學(xué)生更多的自主選擇空間，讓學(xué)生能夠自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂。這樣的教學(xué)方式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強師生之間的互動交流。

2.凸顯學(xué)生特征，注重因材施教

在走班制背景下，為了有效建立融洽的師生關(guān)系，教師要充分考慮學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)特點，選擇學(xué)生感興趣的話題，主動與學(xué)生進行交流。要通過平等的交流，有效消除師生之間的隔閡，使得學(xué)生能夠在內(nèi)心信任教師、愛護教師。在這一過程中，教師要尊重學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，認識到學(xué)生在知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣、智力水平方面的差異，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求與走班制教學(xué)模式的要求，制定明確的教學(xué)目標。要注重分層教學(xué)等先進教學(xué)理念的靈活運用，著力培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

3.加強教學(xué)管理，做好教學(xué)指導(dǎo)

在走班制背景下，為了有效建立融洽的師生關(guān)系，教師還要加強教學(xué)管理，做好教學(xué)指導(dǎo)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在走班制背景下，師生關(guān)系發(fā)生了明顯的變化，教師不再是課堂的主宰者，而要充分突出學(xué)生的主體地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在具體的教學(xué)過程中，教師可以借助幽默的語言，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強自身的親和力，有效拉近師生之間的心理距離。而幽默的課堂能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能夠時刻保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要通過使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，全面加強教學(xué)過程的管理，讓學(xué)生在探究與思考中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。要指導(dǎo)學(xué)生合理選課，幫助學(xué)生做出正確的選擇，及時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，消除學(xué)生的抵觸心理和畏難情緒，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，進一步提高課堂教學(xué)效果，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

四、結(jié)語

總之，走班制教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的課堂參與度。因此，教師要加強課程設(shè)計，豐富教學(xué)形式，凸顯學(xué)生特征，注重因材施教，同時加強教學(xué)管理，做好教學(xué)指導(dǎo)。要通過有效的宣傳，使得更多的學(xué)生能夠充分意識到走班制教學(xué)帶來的積極影響，進而在后期的學(xué)習(xí)過程中能夠投入更多的時間和精力，加強與教師的溝通交流，拉近彼此之間的距離，提高學(xué)習(xí)效率。

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