李俊山

摘 要：在中學(xué)信息技術(shù)課程中適當(dāng)?shù)厝谌肴斯ぶ悄芊矫娴慕逃?，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。文章分析人工智能技術(shù)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的影響，探討人工智能背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，指出要融合網(wǎng)絡(luò)人工智能教學(xué)資源，打造人工智能教育師資隊(duì)伍，開設(shè)人工智能相關(guān)特色課程。

關(guān)鍵詞：人工智能;信息技術(shù);教學(xué)資源;實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）18-0030-02

現(xiàn)如今，越來越多的國家開始在中學(xué)信息技術(shù)課程中融入人工智能教育。在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的背景下，如何推動(dòng)中學(xué)信息技術(shù)的改革發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求，是信息技術(shù)教學(xué)面臨的一個(gè)重要課題。本文主要對(duì)人工智能背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行探討。

一、人工智能技術(shù)對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的影響

人工智能技術(shù)的發(fā)展，對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有著重要的影響。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革發(fā)展的過程中，為了適應(yīng)人工智能技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織信息技術(shù)教師進(jìn)行人工智能技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)人工智能教育方面的研究工作，將人工智能教育合理地融入到信息技術(shù)課程中去，使信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，讓學(xué)生掌握基本的人工智能知識(shí)，同時(shí)獲得創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等素養(yǎng)的發(fā)展。在中學(xué)教育階段，人工智能教育主要依托于信息技術(shù)課程來實(shí)施，這就要求信息技術(shù)的課程內(nèi)容、教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)都要根據(jù)人工智能教育的要求來進(jìn)行相應(yīng)的改變。

人工智能科技成果不斷應(yīng)用到人們的生活中，對(duì)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，首先，教師要加強(qiáng)對(duì)前沿技術(shù)的講解，為學(xué)生以后的技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過人工智能教育活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升其創(chuàng)造能力。同時(shí)，人工智能技術(shù)對(duì)于信息技術(shù)的教育理念有著重要的影響，深化了“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育思想，推動(dòng)了信息技術(shù)教學(xué)流程的更新。在教學(xué)機(jī)制方面，學(xué)校要以學(xué)生為中心，構(gòu)建出更具活力的教學(xué)模式。在師資力量上，學(xué)校需要以“人工智能教育”為主題，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教師的培訓(xùn)，促進(jìn)其專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，以確保人工智能教育的有效進(jìn)行。

二、人工智能背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.教師隊(duì)伍人工智能素養(yǎng)不足

人工智能是近年來發(fā)展起來的高新技術(shù)，大多數(shù)中學(xué)信息技術(shù)教師對(duì)其并不了解，缺乏人工智能方面的基礎(chǔ)知識(shí)，主要是通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑了解的，沒有接受過專業(yè)化的教育培訓(xùn)，相關(guān)的知識(shí)水平和操作能力都有所不足。而具備人工智能專業(yè)知識(shí)的人士，往往是企業(yè)的技術(shù)人員或者研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者。

教師是教育活動(dòng)的組織者，只有師資力量達(dá)到一定的水準(zhǔn)，才能使教學(xué)效果得到保障。然而，對(duì)于人工智能這一新興的技術(shù)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以適應(yīng)教學(xué)的要求，也難以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)要求的人才。在人工智能的背景下，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要學(xué)習(xí)人工智能方面的知識(shí)與技術(shù)，還需要加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，并踐行到教學(xué)活動(dòng)中去，推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)模式的革新。

2.信息技術(shù)課程受重視程度不足

在新課改的背景下，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為中小學(xué)教育的重要任務(wù)。當(dāng)前，雖然信息技術(shù)課程的地位有了一定的提升，但是“應(yīng)試教育”觀念仍有著較為深刻的影響，語數(shù)外依然是最受關(guān)注的重點(diǎn)課程，大部分學(xué)生、家長將中考、高考作為標(biāo)桿，重視文化課程，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科沒有投入足夠的精力和時(shí)間，在這種學(xué)習(xí)理念下，即便學(xué)校在信息技術(shù)上投入了大量的教育資源，做出了內(nèi)容與形式上的改進(jìn)，也難以達(dá)到理想的教育效果。并且在這一背景下，人工智能教育也難以很好地開展，學(xué)生對(duì)人工智能基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)得不到保證，更談不上創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。

3.信息技術(shù)教學(xué)資源分配不合理

信息技術(shù)課程需要依托一定的硬件設(shè)施來開展，而人工智能教育對(duì)教學(xué)硬件提出了更高更新的要求。人工智能教育的開展需要學(xué)校在設(shè)備的購置上投入大量的資金。近年來，我國在中學(xué)信息技術(shù)教育方面的投入力度不斷加大，但仍有著不平衡的問題。而在人工智能的背景下，中學(xué)信息技術(shù)的內(nèi)容不斷更新，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備也需要更新?lián)Q代，一些中學(xué)受資金方面的限制，難以為信息技術(shù)教學(xué)提供完善的教學(xué)硬件環(huán)境。這是人工智能背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革必須要解決的問題。

三、人工智能背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略

1.融合網(wǎng)絡(luò)人工智能教學(xué)資源

從目前來說，大部分中學(xué)的信息技術(shù)課程采用上機(jī)教學(xué)的方式，以教師的講解作為主要的授課方式，課程中關(guān)于人工智能技術(shù)的內(nèi)容比較少，只能使學(xué)生對(duì)人工智能形成一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，搜集關(guān)于人工智能的資料，將其融入到教學(xué)過程中去，豐富人工智能教學(xué)的內(nèi)涵。例如，在備課時(shí)，教師可通過網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于人工智能的基本知識(shí)、新聞動(dòng)態(tài)等，整理成課件，并在課堂上運(yùn)用一些人工智能軟件引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人機(jī)之間的交互，通過演示讓學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)形成直觀的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能的學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

2.打造人工智能教育師資隊(duì)伍

學(xué)校要從自身的教育實(shí)際出發(fā)，打造專業(yè)的人工智能教育隊(duì)伍。首先，可從其他高校或者專業(yè)的研究機(jī)構(gòu)引進(jìn)人工智能方面的人才，承擔(dān)信息技術(shù)課程的教育工作。其次，為本校信息技術(shù)教師提供人工智能方面的培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)他們對(duì)于人工智能知識(shí)與技術(shù)的了解，讓他們積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地完成人工智能教育的任務(wù)。最后，要結(jié)合學(xué)校其他課程的特點(diǎn)，構(gòu)建出跨學(xué)科培養(yǎng)的信息技術(shù)教育體系。

由于各所學(xué)校的情況不一樣，因此在師資隊(duì)伍的建設(shè)上也會(huì)有所區(qū)別。比如在人才的引進(jìn)上，有的學(xué)?？梢砸M(jìn)相關(guān)企業(yè)或?qū)I(yè)研究機(jī)構(gòu)的人員，有的學(xué)校則可以引進(jìn)這一專業(yè)的高校畢業(yè)生。在培訓(xùn)活動(dòng)上，有的學(xué)校有能力組織教師出國考察，有的學(xué)校可能選擇國內(nèi)、校內(nèi)培訓(xùn)等。雖然投入的力度和達(dá)成的效果不盡相同，但都會(huì)對(duì)師資力量的發(fā)展有促進(jìn)作用，對(duì)人工智能背景下信息技術(shù)的改革發(fā)展具有積極的意義。

3.開設(shè)人工智能相關(guān)特色課程

在中學(xué)教育中，開設(shè)人工智能教育課程已成為一種趨勢(shì)，不僅是因?yàn)槿斯ぶ悄芗夹g(shù)已逐漸深入到人們的生活中，還因?yàn)槿斯ぶ悄芙逃軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)他們思維能力與實(shí)踐能力的提升。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，開設(shè)人工智能特色課程，通過趣味化的課程設(shè)置來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人工智能的興趣，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鉆研，以此來提升他們的信息素養(yǎng)。在人工智能教學(xué)中，教師可引入一些相關(guān)的著名人物或故事，為學(xué)生講解人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，及時(shí)向?qū)W生分享人工智能技術(shù)發(fā)展的最新成果，并設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的了解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

綜上所述，人工智能技術(shù)位于信息技術(shù)領(lǐng)域的前沿，對(duì)于世界的發(fā)展有著重要的影響。但從目前來看，我國人工智能教育還需要進(jìn)一步優(yōu)化和發(fā)展。而中學(xué)信息技術(shù)課程作為人工智能教育的重要途徑，應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行改進(jìn)，通過融合網(wǎng)絡(luò)人工智能教學(xué)資源、打造人工智能教育師資隊(duì)伍、開設(shè)人工智能相關(guān)特色課程等措施，引起學(xué)生、家長對(duì)信息技術(shù)課程的重視，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的了解，使中學(xué)信息技術(shù)課程跟上時(shí)代的步伐，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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