黃艷

【摘要】在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，體育教育并未得到足夠的重視，尤其是在農(nóng)村，小學(xué)體育由于師資力量不充足等問題使得教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。本文運用文獻(xiàn)資料、邏輯分析、專家訪談等方法對農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展的途徑進(jìn)行研究，分析目前農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍存在的問題，并提出具體的措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);體育教師;專業(yè)化發(fā)展

在知識經(jīng)濟時代，教師教育和課程改革已是時代教育發(fā)展的主題，教師專業(yè)化問題成為社會焦點問題。新課程改革正在進(jìn)行，這就需要體育教師作為教育的實施者，全方面地去提升自己的專業(yè)化能力。體育教師的專業(yè)化是指體育教師在自己的整個體育教育教學(xué)中，根據(jù)體育教師的專業(yè)化組織，并通過長期系統(tǒng)的、專門化的專業(yè)訓(xùn)練，從而獲得體育教育專業(yè)的相關(guān)知識與技能。但受諸多因素的影響，農(nóng)村小學(xué)體育教師的專業(yè)化成長并不理想。農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)成長是一個系統(tǒng)的、長期的過程。所以，如何提升農(nóng)村小學(xué)體育教師的職業(yè)專業(yè)性以及不可替代性，并實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)體育教師的專業(yè)化，是目前體育教學(xué)課程改革的一個尤為重要的問題。本文通過分析研究，讓人們對農(nóng)村小學(xué)體育教師得到全面的了解，并為農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展解決有關(guān)的理論問題，可以更好地實施農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升，并對教育部門的教育改革和體育教育的專業(yè)發(fā)展有重要的價值。

一、目前農(nóng)村小學(xué)體育教師在專業(yè)化發(fā)展方向的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村小學(xué)體育教師師資力量較弱

一直以來，我國農(nóng)村小學(xué)體育教師的師資水平都是比較薄弱的，嚴(yán)重缺乏專職體育教師，農(nóng)村小學(xué)體育學(xué)科的發(fā)展不容樂觀，學(xué)生的身體素質(zhì)也難以得到提高。在農(nóng)村小學(xué)，體育教師的體育教學(xué)工作比較繁重，還有體育教師擔(dān)任其它科目教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象。除此之外，有的農(nóng)村小學(xué)體育教師還需要兼任其它與教學(xué)無關(guān)的任務(wù)。這就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教師很難有時間進(jìn)行專業(yè)技能和教學(xué)能力的學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)體育教師的缺乏，對農(nóng)村小學(xué)體育教師的專業(yè)化發(fā)展有了很大的阻礙。

2.農(nóng)村小學(xué)體育教師自我認(rèn)識度不高且內(nèi)部發(fā)展動力不足

由于受應(yīng)試教育的影響，雖然現(xiàn)在提倡課程改革，但是許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師同仁會覺得體育不能和其它重點科目相提并論，所以，體育教師的社會地位和社會印象與體育教師對社會的貢獻(xiàn)是不相符合的，而這一現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校更加明顯。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)體育教師對于工作都是盡心盡力，完成好每一項上級安排的工作。但是有些教師覺得自己是邊緣學(xué)科，對自己的職業(yè)認(rèn)識還停留在初級階段。部分體育教師認(rèn)為，參加研討和進(jìn)修活動都是被迫參加的。這就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教師的職業(yè)幸福感不高，對自己的專業(yè)發(fā)展沒有目標(biāo)和動力。

3.農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展方式單一

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國的體育教師的專業(yè)化培訓(xùn)體系還不夠完善。教師的專業(yè)化發(fā)展比較多的是教師的個人“上網(wǎng)學(xué)習(xí)”和培訓(xùn)。在農(nóng)村小學(xué)的體育教師只有少部分且只是偶爾參加一些形式單一、內(nèi)容枯燥無味的培訓(xùn)。農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展過程中還存在一個問題：在教學(xué)過程中，教師很難根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)模式，而在平時的教學(xué)中不能夠運用科技的方法來提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)化發(fā)展能力。

二、提高農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

1.完善農(nóng)村小學(xué)體育教師人員配備

在新課改的大形勢下，農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展建設(shè)，要解決的最重要問題是人員配備的問題。首先要讓農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的教師隊伍年齡配備合理。這需要做好對擁有教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師的挽留和安撫工作，并且要加強對年輕教師的大力招收。除此之外，還需要對農(nóng)村小學(xué)體育教師的男女性別比例進(jìn)行改善，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)體育男教師普遍比女教師要少，所以要加強對男性體育教師的招聘和培養(yǎng)。最后，學(xué)校要全面發(fā)展學(xué)生的不同興趣愛好就需要招收不同領(lǐng)域和專業(yè)的體育教師，這樣才能在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中提供強有力的師資力量。

2.努力提高農(nóng)村小學(xué)體育教師自我發(fā)展意識，明確專業(yè)發(fā)展方向

農(nóng)村小學(xué)體育教師是體育教師專業(yè)化發(fā)展路上的主體，更是推進(jìn)體育教學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要因素。所以，農(nóng)村小學(xué)體育教師應(yīng)該努力尋找自我進(jìn)取的專業(yè)發(fā)展方向，激發(fā)自我學(xué)習(xí)和自我完善的內(nèi)部動力;積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)名師和優(yōu)秀教師教學(xué)方法與理念自我提高，并向反思型、研究型教師方向發(fā)展，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)體育教師的專業(yè)化發(fā)展目標(biāo);在教學(xué)過程中，運用合理的教學(xué)理念以適應(yīng)新課改的要求，明確自身專業(yè)提高和發(fā)展的方向。

3.增加農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

通過調(diào)查分析得知，要促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教師的專業(yè)化發(fā)展，其中最重要的一點是教師自身的教育教學(xué)實踐。因此，教育部門和學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織能提高體育教師實踐能力的教研課與觀摩課，并指導(dǎo)教師進(jìn)行相互學(xué)習(xí)交流、探討教學(xué)實踐問題、切磋體育教學(xué)能力、分享教學(xué)中的心得體會和經(jīng)驗。這樣就能夠拓寬農(nóng)村小學(xué)體育教師的視野，并能夠提升農(nóng)村小學(xué)體育教師對教學(xué)進(jìn)行研究和探討的能力，從而實現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展。

三、小結(jié)

隨著時代的發(fā)展，社會對農(nóng)村小學(xué)體育教師的專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求，專業(yè)化發(fā)展也是農(nóng)村小學(xué)體育教師自身發(fā)展的內(nèi)部需要，更是適應(yīng)新課改下的教育發(fā)展需求。教育部門和學(xué)校要根據(jù)社會和學(xué)生的需求完善農(nóng)村小學(xué)體育教師的配備，保障有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的師資隊伍。作為一名農(nóng)村小學(xué)體育的一線教師，要不斷提高自身的專業(yè)發(fā)展意識和內(nèi)部發(fā)展動力，積極主動地參加各級部門舉辦的有助于提高專業(yè)發(fā)展的教研活動;多走出去與其他兄弟學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗交流和溝通，取長補短，不忘初心地努力學(xué)習(xí)，拓寬農(nóng)村小學(xué)體育教師的視野，提升自己的專業(yè)能力，并更好地實施農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)水平的發(fā)展。

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