潘岳生 戴文靜 潘正茂

摘 要：深化產(chǎn)教融合，促進高職院校人才供給與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求有機銜接，有利于推進高職院校高質(zhì)量就業(yè)。當前，高職院校就業(yè)工作中存在以下問題：就業(yè)服務工作效率較低，需求響應不及時;就業(yè)服務對接匹配度低，“招工難”與“就業(yè)難”并存;就業(yè)服務平臺共享不足，資源信息不對稱;就業(yè)教育滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為提升就業(yè)質(zhì)量，應該推進校企深度融合，搶占高職院校高質(zhì)量就業(yè)高地;挖掘優(yōu)秀校友資源，延伸高質(zhì)量就業(yè)服務;找準以人為本新方法，拓寬高質(zhì)量就業(yè)渠道;精準幫扶，助力就業(yè)困難學生高質(zhì)量就業(yè);落實師資建設新舉措，增強高質(zhì)量就業(yè)內(nèi)力;對接產(chǎn)業(yè)需求，加強就業(yè)教育課程體系建設。

關鍵詞：產(chǎn)教融合;高職院校;高質(zhì)量就業(yè);路徑

基金項目：2020年湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“產(chǎn)教融合視角下湖南高職院校服務戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”（項目編號：XJK20BZY005）;2020年岳陽市社科聯(lián)重點資助項目“新冠肺炎疫情影響下促進我國青年就業(yè)的政策建議研究”（項目編號：2020Z09）

作者簡介：潘岳生，男，岳陽職業(yè)技術學院院長，教授，主要研究方向為高職教育管理;戴文靜，女，岳陽職業(yè)技術學院科研處副處長，教授，碩士，主要研究方向為職業(yè)技術教育;潘正茂，男，岳陽職業(yè)技術學院辦公室主任，主要研究方向為漢語言文學。

中圖分類號：G710? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-7747（2021）05-0078-06

黨的十九大報告提出，“要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)”?！案哔|(zhì)量就業(yè)”被列為就業(yè)工作的重要目標。2019年，國務院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出“促進產(chǎn)教融合，校企‘雙元育人，推動校企全面加強深度合作，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務等方面開展合作”。同年，國家發(fā)展改革委、教育部等6部門印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設試點實施方案》，進一步強調(diào)把深化產(chǎn)教融合改革作為推進人力資源供給側結構性改革的戰(zhàn)略性任務。目前，我國高校人才培養(yǎng)與社會需求存在錯位現(xiàn)象，作為高技能人才培養(yǎng)的搖籃，高職院校如何深化產(chǎn)教融合，推動高職教育服務社會經(jīng)濟發(fā)展，促進人才供給與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求有機銜接，有效開展就業(yè)指導工作，提升高職學生就業(yè)競爭力，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供高質(zhì)量人才供給，這一課題正亟待深入研究。

一、高職院校推進高質(zhì)量就業(yè)的現(xiàn)實意蘊

（一）高質(zhì)量就業(yè)是落實習近平總書記以人民為中心思想的務實舉措

習近平總書記在十三屆全國人大一次會議上發(fā)表重要講話，強調(diào)“始終要把人民放在心中最高的位置”。實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，就是堅持人民至上，就是努力實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，就是扎實辦好民生實事。高質(zhì)量就業(yè)是每個高職學生及其家庭的根本愿望和熱切期盼。高職畢業(yè)生實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)，就打下了成功立業(yè)的堅實基礎，就能有效提升畢業(yè)生的獲得感和幸福感，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)自身的個人價值和社會價值[1]。

（二）高質(zhì)量就業(yè)是國民經(jīng)濟高速發(fā)展的迫切需要

中國特色社會主義進入了新時代，貫徹新發(fā)展理念，建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系成為重要的戰(zhàn)略任務。隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、產(chǎn)業(yè)轉型升級，我國經(jīng)濟步入高質(zhì)量發(fā)展的新時代。經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展需要強有力的人才支撐，只有持續(xù)推進高質(zhì)量就業(yè)，才能推動國民經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展。高職院校作為高技能人才培養(yǎng)輸出地，有責任為經(jīng)濟社會發(fā)展提供高質(zhì)量人才供給，進而推進就業(yè)工作的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）高質(zhì)量就業(yè)是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要標準

人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量職業(yè)院校辦學質(zhì)量高低的重要標準，而畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量可以在一定程度上反映高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。而且，就業(yè)質(zhì)量是衡量一所高職院校辦學質(zhì)量和辦學水平的根本指標。據(jù)統(tǒng)計，“在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生”[2]。這表明，高職學生已經(jīng)成為支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。

二、產(chǎn)教融合視域下高職院校就業(yè)工作存在的問題

（一）就業(yè)服務工作效率較低，需求響應不及時

目前，高職院校人才供給與企業(yè)的人才需求往往通過第三方人才市場進行對接，因為高度依賴于第三方，所以校企之間難以形成有效的就業(yè)對接。當前，高職院校就業(yè)服務平臺仍然主要以服務學生為主，對于企業(yè)的人才招聘需求僅僅進行最簡單的信息發(fā)布，沒有深入了解企業(yè)的崗位需求和畢業(yè)生的訴求[3]。此外，在就業(yè)服務方面，校企之間大多仍以電話、電子郵件等傳統(tǒng)的溝通方式進行，就業(yè)人才供需信息滯后、信息載體雜亂、信息整理繁雜等問題持續(xù)存在，這在一定程度上限制了校企之間就業(yè)人才服務信息的有效對接。

（二）就業(yè)服務對接匹配度低，“招工難”與“就業(yè)難”并存

當前，用人單位招工難、高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象同時存在。一方面，企業(yè)在招聘過程中，期望高職學生畢業(yè)后能夠立即上手、迅速掌握崗位技能，剛畢業(yè)的高職學生雖然經(jīng)過大學期間的實踐教育，但是與企業(yè)的期望仍然存在較大差距，難以滿足企業(yè)用人需求，因此，企業(yè)仍然面臨著招工難的問題。另一方面，一些高職院校人才培養(yǎng)方案脫離企業(yè)實際需求，閉門造車，教育理念落后，教學內(nèi)容陳舊，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生無法適應企業(yè)崗位工作需要，學生面臨就業(yè)難的問題。近年來，高職院校大力推進產(chǎn)教融合、校企合作，但就業(yè)層面的校企合作仍停留在提前招聘宣傳等方面，加之校企合作涉及面廣，高職院校就業(yè)服務部門事前缺乏對企業(yè)用人需求的全方面調(diào)查，事后缺乏對畢業(yè)生入職匹配和職業(yè)生涯路徑的持續(xù)追蹤，難以形成針對本校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)指導策略和方案，更難獲得針對教育教學的改進意見。

（三）就業(yè)服務平臺共享不足，資源信息不對稱

就業(yè)服務平臺共享不足，資源信息不對稱仍是阻礙高職院校就業(yè)服務工作高質(zhì)量開展的原因之一。企業(yè)需要及時將人才招聘崗位、數(shù)量、地點、待遇等信息推送給高職院校畢業(yè)生。與此同時，高職院校也要將校園招聘會信息、應屆畢業(yè)生專業(yè)、人數(shù)、優(yōu)勢等及時告知相關企業(yè)。近年來，不少高職院校建立了就業(yè)信息網(wǎng)等平臺，但由于學校領導重視程度不夠、人員和資金投入不足、技術或管理水平較低等原因，這些就業(yè)平臺往往形同虛設，提供的信息數(shù)量少、質(zhì)量低，對企業(yè)和畢業(yè)生的對接作用極其有限。而且，在校企合作的過程中，高職院校更多關注學生實習實訓、課程資源建設等層面，對學生就業(yè)工作投入不夠，這導致校企雙方就業(yè)人才需求信息對接不到位。

（四）就業(yè)教育滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展

目前，高職院校主要通過就業(yè)指導課開展就業(yè)教育。從就業(yè)指導課的授課內(nèi)容來看，教師更重視社會經(jīng)驗、實踐總結以及就業(yè)知識的講解，而對社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)用人標準的變化，涉及較少，這造成就業(yè)指導課程內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。高職教育堅持以就業(yè)為導向，就業(yè)教育應融入整個高職教育教學體系，然而，目前專業(yè)課教師除了對專業(yè)課程進行教授以外，少有教師將本專業(yè)的就業(yè)情況、勞動力市場發(fā)展狀況、合作企業(yè)的文化、工匠精神等融入專業(yè)教學。同時，在產(chǎn)教融合背景下，師資結構不能滿足就業(yè)教育需求。目前，高職院校大部分從事就業(yè)教育的教師為輔導員兼任，他們基本上是剛剛畢業(yè)的本科生或研究生，社會經(jīng)驗不足，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的體驗和經(jīng)驗，這導致高職院校對學生就業(yè)能力培養(yǎng)難見成效。

三、產(chǎn)教融合視域下高職院校高質(zhì)量就業(yè)實施路徑

（一）探索校企深度融合新路徑，搶占高職院校高質(zhì)量就業(yè)高地

產(chǎn)教融合、校企合作為當下高職院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)提供了一條全新路徑。岳陽職業(yè)技術學院通過以下四條途徑，推進校企深度融合，促進高職院校學生的高質(zhì)量就業(yè)。其一，岳陽職業(yè)技術學院積極對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與品牌企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等共建產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、生產(chǎn)性實訓基地，培養(yǎng)高技能人才，滿足地方產(chǎn)業(yè)集群人才需求，在授課內(nèi)容中引入了行業(yè)企業(yè)前沿技術要求，學生實操進入行業(yè)企業(yè)實踐，以使學生能在畢業(yè)后迅速適應崗位需求，實現(xiàn)自身快速發(fā)展，進而推動高職畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。其二，岳陽職業(yè)技術學院牽頭組建岳陽職業(yè)教育集團，成立了四個專門委員會，即教學工作委員會、校企合作委員會、技術研發(fā)委員會、招生與就業(yè)指導委員會;建立職業(yè)教育集團網(wǎng)站，及時發(fā)布就業(yè)信息，學院與66家集團成員單位訂單培養(yǎng)學生3 757人，為集團成員企業(yè)培訓職工44 548人次，有力地支持了企業(yè)發(fā)展，服務了岳陽地方經(jīng)濟建設。其三，岳陽職業(yè)技術學院積極融入中國游樂設施聯(lián)盟，與聯(lián)盟單位合作，開設全國唯一的機電一體化游樂設施運營與維護方向?qū)I(yè);采取股份制合作，成立游樂設施混合制二級學院，打造以游樂設施為特色的湖南省一流專業(yè)群，成立中國游樂設施產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟協(xié)同創(chuàng)新中心;與華僑城集團、深圳華強集團等聯(lián)盟單位簽署了框架校企合作協(xié)議;與湖南方特文化科技有限公司和深圳潤昌集團探索實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式。其四，為對接岳陽物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展，岳陽職業(yè)技術學院設立岳陽現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院，組織物流從業(yè)人員的培訓?，F(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院以現(xiàn)代物流創(chuàng)新發(fā)展相關理論、物流政策和法律法規(guī)、物流裝備與技術等為主要研究內(nèi)容，充分發(fā)揮政產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新優(yōu)勢，構建既能為政府宏觀決策、制訂物流發(fā)展規(guī)劃服務，又能為企業(yè)提供物流管理解決方案、信息平臺共享、技術創(chuàng)新支持和人才培養(yǎng)服務的“一庫三中心”（即“現(xiàn)代物流發(fā)展咨詢智庫、物流大數(shù)據(jù)共享中心、物流高新技術研發(fā)與推廣中心、物流人才培養(yǎng)中心”）;與24家合作企業(yè)簽訂合作協(xié)議，成立訂單班15個，合作培養(yǎng)學生609人（不含實習生），為畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)奠定了堅實基礎。

（二）挖掘優(yōu)秀校友資源，延伸高質(zhì)量就業(yè)服務

利用校友資源提升就業(yè)服務質(zhì)量是高職院校延伸高質(zhì)量就業(yè)服務的重要途徑，高職院?？赏ㄟ^校友來打通學校和企業(yè)之間合作的橋梁。高職院校應當充分整合利用校友資源，從不同行業(yè)、不同地區(qū)挖掘校友資源，了解校友所從事行業(yè)的特點和人才需求狀況，通過聯(lián)誼會、校慶、同學會等各種形式加強與校友的聯(lián)系，邀請優(yōu)秀校友來校開展創(chuàng)業(yè)指導，還可以成立校友會和創(chuàng)業(yè)基地，獲得最為前沿的行業(yè)發(fā)展信息和人才需求信息，為高職院校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)支持。2013年，岳陽職業(yè)技術學院成立校友創(chuàng)業(yè)促進會，邀請了860名校友出席成立儀式，聘請了58名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成功校友擔任創(chuàng)業(yè)導師。

近年來，校友創(chuàng)業(yè)促進會在拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道、關愛幫扶困難學生、激發(fā)在校學生創(chuàng)業(yè)熱情、提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面發(fā)揮了積極作用，主要體現(xiàn)在以下三方面。一是提供就業(yè)崗位。據(jù)不完全統(tǒng)計，優(yōu)秀校友組織了多家企業(yè)組團來學院招收學弟學妹，近三年來校友共為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位1 000個，招聘畢業(yè)生3 000余人，有效地拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道。二是邀請校友開展創(chuàng)業(yè)指導。聘請了多名創(chuàng)業(yè)導師到學院定期為在校學生舉辦創(chuàng)業(yè)輔導講座，為學生進行創(chuàng)業(yè)指導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，解答學生有關創(chuàng)業(yè)疑問，幫助提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是建立創(chuàng)業(yè)基地。岳陽職業(yè)技術學院在校友企業(yè)成立大學生創(chuàng)業(yè)基地，指導學生進行創(chuàng)業(yè)歷練，讓學生熟悉公司創(chuàng)辦、運作等流程，積累公司新創(chuàng)和公司管理經(jīng)驗，為自己創(chuàng)業(yè)打下基礎。近年來，學院先后在創(chuàng)業(yè)導師創(chuàng)辦的多家企業(yè)成立校外創(chuàng)業(yè)基地。自2013年以來，優(yōu)秀校友持續(xù)向?qū)W院捐款700多萬元，其中用于幫扶學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)費達300多萬元。

（三）找準以人為本新方法，拓寬高質(zhì)量就業(yè)渠道

以生為本，不斷拓寬就業(yè)渠道是尋求高職院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的另一重要途徑。高職院校只有堅持就業(yè)為導向，服務地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，切實以學生解決就業(yè)為本，提高對口就業(yè)率，才能真正實現(xiàn)高職院校學生的高質(zhì)量就業(yè)。

1.領導要高度重視。領導重視就業(yè)工作是高職院校實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的關鍵一環(huán)。岳陽職業(yè)技術學院將畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作納入學院五年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，并作為重點工作全力推進，全面落實就業(yè)工作“一把手工程”。黨委書記、院長主抓就業(yè)工作，專題研究就業(yè)工作，及時解決就業(yè)工作中遇到的難題。由此，岳陽職業(yè)技術學院建立了“書記和院長親自抓，分管院領導具體抓，招生就業(yè)處牽頭抓，相關處室配合抓”和“以二級學院為主體，就業(yè)專職人員、班主任和輔導員為骨干，全員參與”的畢業(yè)生就業(yè)工作機制;形成了“任務分解、責任到位、一級抓一級、層層抓落實”的畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系。岳陽職業(yè)技術學院還成立了以院長為組長，分管院領導為副組長，相關職能部門、二級學院一把手為成員的就業(yè)工作領導小組，統(tǒng)籌管理全院就業(yè)工作。每個月定期召集由全院就業(yè)工作例會，通過例會及時布置工作任務，共同探討工作思路，現(xiàn)場解決就業(yè)工作中出現(xiàn)的具體問題。同時，該學院黨委每年都要組織召開一次黨委班子、中層正職參加的全院畢業(yè)生就業(yè)工作會議，全面總結和重點部署畢業(yè)生就業(yè)工作。

2.構筑就業(yè)網(wǎng)絡平臺。構建多層次就業(yè)網(wǎng)絡平臺是拓寬就業(yè)渠道的有效途徑，岳陽職業(yè)技術學院在穩(wěn)定現(xiàn)有就業(yè)市場的同時，重視開拓新的用人單位。派專人負責就業(yè)網(wǎng)絡平臺，及時發(fā)布就業(yè)信息，利用各種信息渠道向社會發(fā)布畢業(yè)生雙選會信息，吸引用人單位前來招聘。每年定期派就業(yè)工作專員赴上海、廣州、浙江、江蘇、安徽等地區(qū)進行就業(yè)市場調(diào)研，同時，發(fā)動各二級學院發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，進行多種形式的校企合作以穩(wěn)固和開拓就業(yè)市場。

3.辦好校園招聘會。校園招聘會是畢業(yè)生求職就業(yè)的主要方式，為降低畢業(yè)生的求職成本，提高畢業(yè)生參加招聘會的積極性，岳陽職業(yè)技術學院除了開展春季秋季招聘會之外，還采用不定期的方式對重要用人單位舉辦專場招聘會，對一般用人單位舉辦中小型招聘會，對臨床醫(yī)學、護理、助產(chǎn)、醫(yī)學檢驗技術等醫(yī)學類特色專業(yè)舉辦醫(yī)學行業(yè)招聘會。

4.推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地是高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想起飛的平臺。岳陽職業(yè)技術學院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設，建立了“岳陽職業(yè)技術學院汴河街大學生創(chuàng)業(yè)基地”、校內(nèi)學生創(chuàng)業(yè)孵化基地、校園“創(chuàng)業(yè)一條街”，為學生創(chuàng)業(yè)提供場地、資金、培訓、指導等方面的服務，為提高學生就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力打下了堅實基礎。

（四）強化精準幫扶新舉措，助力就業(yè)困難學生高質(zhì)量就業(yè)

作為一個需要重點關注的群體，高職就業(yè)困難學生在就業(yè)過程中會面臨更多的困難和壓力。高職院校應全面準確掌握畢業(yè)生就業(yè)情況，統(tǒng)籌做好畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、核查工作，建立專門臺賬掌握畢業(yè)生就業(yè)情況，在此基礎上對就業(yè)困難畢業(yè)生采取有效幫扶措施，以確保未就業(yè)畢業(yè)生盡快就業(yè)[4]。岳陽職業(yè)技術學院從心理、經(jīng)濟、崗位等方面采取有效措施，幫助困難學生實現(xiàn)就業(yè)。首先是心理幫扶。通過心理服務平臺，各系（院）有針對性地幫助學生樹立自信心，鼓勵其增強就業(yè)能力，勇敢地迎接挑戰(zhàn)、走向職場，積極參與社會競爭。其次是經(jīng)濟幫扶。重視特困學生的個性化就業(yè)服務需求，各系（院）的就業(yè)工作專用電話免費為貧困生開放。同時，學院為特困畢業(yè)生發(fā)放求職補貼，幫助他們減輕經(jīng)濟壓力。再次是崗位幫扶。優(yōu)先推薦貧困生、女生和長線專業(yè)學生，對殘疾畢業(yè)生實施“一對一”服務，幫助他們落實工作單位。為促進湖北高校畢業(yè)生疫情防控期間順利開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，教育部啟動實施了全國高校與湖北高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作“一幫一”行動。岳陽職業(yè)技術學院作為第二批對口支援學校，被推選對口幫扶天門職業(yè)學院，通過“六共”幫扶機制，在就業(yè)崗位信息、就業(yè)渠道、就業(yè)指導、優(yōu)質(zhì)教學資源、創(chuàng)業(yè)實踐活動、就業(yè)管理水平等方面實現(xiàn)進一步合作。在幫扶工作實施過程中，岳陽職業(yè)技術學院與天門職業(yè)學院共享網(wǎng)絡招聘平臺，聯(lián)合舉辦網(wǎng)上招聘活動，共享雙方就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程，為天門職業(yè)學院畢業(yè)生提供了更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。

（五）落實師資建設新舉措，增強高質(zhì)量就業(yè)內(nèi)力

就業(yè)教育師資建設是促進高職學生高質(zhì)量就業(yè)的重要保障。近年來，岳陽職業(yè)技術學院根據(jù)專業(yè)建設、教師隊伍建設的實際情況，以“校企共建”為突破口，主動出擊，主動與企業(yè)聯(lián)姻，打造“雙方聯(lián)動、雙崗交替、雙向培養(yǎng)”的校企共建“雙師型”教師隊伍建設新模式。岳陽職業(yè)技術學院先后與深圳華僑城集團、深圳華強集團等20多個中國500強企業(yè)，簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，并在企業(yè)掛牌建立了20多個“岳陽職業(yè)技術學院教師工作站”，在師資隊伍建設、人才培養(yǎng)等方面構建了校企雙方聯(lián)動機制。基于“校企雙贏”，學院與合作企業(yè)聯(lián)合實施了“專兼結合，雙向培養(yǎng)，互利雙贏”的師資隊伍培養(yǎng)策略。同時，學院充分利用“中國游樂設施人才培養(yǎng)基地”“軟件技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”“汽車檢測維修中心”等人才培養(yǎng)基地和行業(yè)企業(yè)人才資源，加強兼職教師庫建設，培養(yǎng)了一支由320人組成的既能在學校上課，又能在企業(yè)上崗，既能掌握高職教育教學規(guī)律，又能熟練掌握企業(yè)真實崗位技能的“校企兩用型”兼職教師隊伍。

（六）對接產(chǎn)業(yè)需求，加強就業(yè)教育課程體系建設

產(chǎn)教融合的時代背景對高職院校就業(yè)指導課程教學也提出了新的要求。為了適應時代發(fā)展的要求，高職院校應從以下三個方面加強就業(yè)教育課程體系建設：一要加強對學生的思政教育和課程思政建設，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。岳陽職業(yè)技術學院廣泛開展學習任弼時同志的革命精神，打造“駱駝式現(xiàn)代職業(yè)人”的活動，努力促進學生培養(yǎng)理想信念堅定、學習認真刻苦、工作任勞任怨，樂于奉獻、敢于斗爭的精神。二要將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求融入專業(yè)課程教學當中，促進專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的融合，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進行專業(yè)課程教學，引導學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀[5]。三要深化產(chǎn)教融合策略，將產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新要素融入到就業(yè)教育當中，加強創(chuàng)新就業(yè)教育，提高學生的創(chuàng)新能力。四要將合作企業(yè)的文化融入就業(yè)教育之中，在提高學生就業(yè)能力的同時，引導學生樹立正確的價值觀。

參考文獻：

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[5]劉冰冰，郎瑯，萬曉潔.產(chǎn)教融合背景下高職院校大學生就業(yè)需求調(diào)研和就業(yè)指導探討———基于溫州高職院校的實證研究[J].山西經(jīng)濟管理干部學院學報，2019（4）：88-93.

[責任編輯? ?劉素萍]

Research on the Implementation Path of Promoting High-quality Employment in Higher Vocational Colleges from the

Perspective of Industry Education Integration

——Taking Yueyang Vocational and Technical College as an Example

PAN Yuesheng， DAI Wenjing， PAN Zhengmao

Abstract： Deepening the industry and education integration and promoting the organic connection between talent supply and industrial development demand in higher vocational colleges are conducive to promoting high-quality employment in higher vocational colleges. At present， there are the following problems in the employment work of higher vocational colleges： the efficiency of employment service is low， and the demand response is not timely; the matching degree of employment service is low， and "recruitment difficulty" and "employment difficulty" coexist; the sharing of employment service platform is insufficient， and the resource information is asymmetric; the employment education lags behind the industrial development. In order to improve the quality of employment， we should promote the deep integration of colleges and enterprises， seize the high-quality employment highland of higher vocational colleges; tap excellent alumni resources， extend high-quality employment services; find new people-oriented methods， broaden high-quality employment channels; help students with employment difficulties with accurate assistance， implement new measures of teacher construction， enhance high-quality employment internal force; meet the needs of industry to build the employment education system.

Key words： industry education integration; higher vocational colleges; high quality employment; path