魏云生

摘 要：初中班級班主任除了擔任學(xué)科教學(xué)任務(wù)外，還需要切實地扮演好一班之主的角色，班主任的重要位置是不可替代的。班主任通過采取科學(xué)合理的方式開展班級工作，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德觀念，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的心理素質(zhì)。圍繞班主任育人策略提出一些思考，并且采取具體的改進措施，為初中生健康人格的培育以及扣好人生第一粒扣子發(fā)揮教化育人作用。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;育人;措施

班主任在初中班級中是一班之主，對于學(xué)生的各種心理狀態(tài)、情緒變化、學(xué)習(xí)情況都要做到了如指掌。班主任根據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律，站在學(xué)生的角度思考該采用何種教學(xué)措施，才能有效地促進學(xué)生的健康和諧發(fā)展？班主任要采取科學(xué)的管理措施育人，與學(xué)生拉近距離，建立亦師亦友的良好師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧溫馨的班級環(huán)境，加強學(xué)生與學(xué)生之間友好相處的合作交流，從而讓學(xué)生確立良好的人生目標以及學(xué)習(xí)目標。為了加強對初中生有針對性的教育與引導(dǎo)，就必須及時針對存在問題做好分析，改進育人措施。

一、采取科學(xué)措施，傳遞正能量

作為班主任，在育人的觀念與方式上需要與時俱進，要符合新時代下對初中生的育人規(guī)律，采取科學(xué)化的管理工作來影響學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教育中成為受益者。初中班主任要在班級中起好表率作用，改變自己陳舊老套的教育觀念，以學(xué)生為本，實施具體的育人措施，發(fā)展學(xué)生的個性，尊重和關(guān)心學(xué)生的成長以及學(xué)生的各種心理變化等，使所實施的教育具有針對性，做到因人而異、因材施教。要適度適時給予學(xué)生鼓勵與肯定，用充滿正能量的話語激勵學(xué)生積極向上，樂觀學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮賞識教育的作用與優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的不同特點、不同性格，挖掘?qū)W生身上的長處。比如說，有些學(xué)生雖然粗心大意，但是卻愛幫助他人;還有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上反應(yīng)靈敏，但不善于與其他學(xué)生相處。在對這些學(xué)生進行鼓勵、肯定以及表揚時，就要把握好“度”，要對性格內(nèi)向的學(xué)生加大表揚力度，促進學(xué)生產(chǎn)生自信心，切身感受到教師對自己的尊重與關(guān)心，打開心扉，慢慢從封閉中走出來，主動與其他學(xué)生交流合作。對那些比較聰慧卻又粗心的學(xué)生，則給予其優(yōu)點肯定的同時，組織開展有針對性地培養(yǎng)學(xué)生細致能力的活動，使學(xué)生樂于接受這一育人方式，在之后的日常學(xué)習(xí)中對自己的粗心自覺進行改正。對于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，則是引導(dǎo)學(xué)生認識自身的不足，同時也讓學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，班主任創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)活動或者一些集體的活動挖掘這部分學(xué)生身上的特長，使學(xué)生在一些活動中展露自己的個性，由此增強自信心。班主任根據(jù)學(xué)生特點量身制定具體的教育措施，則能讓不同的學(xué)生都獲得進步。堅持以理服人，以情感人，讓學(xué)生自覺親近教師，心悅誠服地接受各種任務(wù)，找到歸屬感。

二、關(guān)愛學(xué)生，傳遞真情

初中生心智尚未成熟，耐挫能力較弱，有些學(xué)生因為遭遇人生的一些磨難與挫折，如家庭變故、親人離世等，頓感一下子從云端跌落到地上，整日無精打采，痛苦不堪。班主任要及時對學(xué)生的情緒加以關(guān)注，問明緣由之后，要用真誠撫慰這部分學(xué)生的心靈。循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生理性客觀地面對生活的變故，以積極進取的樂觀態(tài)度面對自己的學(xué)習(xí)與生活。同時班主任還要及時與家長聯(lián)系，共同商討育人措施，最大限度地降低因為家庭變故而對學(xué)生造成的傷害。日常育人堅持傳遞正能量，讓學(xué)生明辨是非，學(xué)會做人講道理，讓學(xué)生的成長多一份助力。同時，班主任還要與其他的任課老師多加聯(lián)系，就學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況等進行反饋，讓班主任及時了解和掌握學(xué)生的具體動態(tài)。班主任無私關(guān)愛學(xué)生，或者是通過一定的方式方法轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，將學(xué)生從沉悶中拉出來。班主任向?qū)W生傳遞真情實感，以情喚情，學(xué)生會更加信任自己的班主任，也會主動訴說自己的心里話，潛移默化地影響了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的心情變得開朗樂觀，增強抗挫能力，理性面對現(xiàn)實生活中發(fā)生的各種事情。

三、面面俱到，公平對待

對于整班的學(xué)生來說，有的學(xué)生表現(xiàn)很積極，很容易獲得班主任的關(guān)注，而有的學(xué)生卻經(jīng)常默不作聲，有時候反而成為被班主任忽略的對象。班主任育人措施的實施不能集中在一部分學(xué)生身上，而要面面俱到，積極關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生或者是聽話的乖孩子。一些學(xué)生雖然臉上不表露情緒，但班主任一旦長久忽略這部分學(xué)生，容易導(dǎo)致這部分學(xué)生產(chǎn)生負面情緒，影響學(xué)生健康心理的發(fā)展。因此，在教育工作上就要適當?shù)丶右哉{(diào)整，公正公平地對待每一位學(xué)生。建立良好互動的師生關(guān)系，關(guān)注每個學(xué)生的綜合發(fā)展，對學(xué)困生進行誠摯而公平的教育，同時也要與中等生進行積極的交流與互動，對優(yōu)等生則需要為學(xué)生提出一些更高的目標，而不至于讓學(xué)生產(chǎn)生自負心理。有些學(xué)生可能會觸犯學(xué)校的紀律，此時，班主任不能對其進行過于嚴厲的懲罰，反而需要冷靜下來，采取正確的處理方式，客觀分析事情的前因后果，找準問題根由，對癥下藥，以理服人，與學(xué)生做好交流溝通，幫助學(xué)生解決問題，尊重學(xué)生。

總之，對于初中生的教育，班主任采取的措施非常關(guān)鍵，要站在學(xué)生的立場和角度思考問題，對班級管理中存在的不好的育人方式及時加以改進，有助于班主任發(fā)揮育人作用，真正促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

張嵐.育人先育心：“達人秀場”育心課[J].心理與健康，2019（8）.