常嶺娟

摘 要：在學生漫長的學習生涯中，語文一直都是最重要的學科之一。語文作為一門語言類學科，不僅對學生的學習成績有非常重要的影響，還會在很大程度上影響學生的日常生活。尤其對于初中階段的學生來說，這個階段的學生語文學習狀況會對其整個人生產(chǎn)生影響，因此，初中階段的語文教師一定要明確語文這門學科的重要性，給予語文足夠的重視。

關鍵詞：初中語文;綜合學習;問題;對策

語文是針對我們的母語開展教學的一門學科，對其的學習是學生最基本的任務，而且在素質(zhì)教育深入推進的大背景下，語文作為開展素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，更是擔負起教學中的艱巨任務。由于語文是一門綜合性極強的語言類學科，因此就要求學生在學習過程中對其進行綜合性、全面性的學習。但是在當下的初中語文課堂中，綜合性語文教學還存在一系列問題亟待解決。本文將圍繞初中語文綜合性學習存在的問題及對策展開探討。

一、初中語文綜合性學習存在的問題

（一）忽視綜合性的重要性

我國教育歷史十分悠久，也正是由于這個原因，在教學中很多老師依舊沿用傳統(tǒng)的教育理念和教學方法，在傳統(tǒng)教學理念的影響下，初中語文教師常常會忽略教學的綜合性，教學內(nèi)容過于單一，比如對于文章分析角度的單一、教學內(nèi)容的單一、課后練習題種類和內(nèi)容的單一[1]。對于綜合性的忽視導致教師的教學效果和學生的學習效果都受到了影響，不符合綜合性教學的要求。此外，教學手段和教學內(nèi)容的單一性也導致學生在學習過程中逐漸失去學習的興趣和積極性，降低了語文這門學科對學生的吸引力。

（二）教師的教學方法選擇不合理，教學方向過于偏頗

對于教學而言，教學方法的選擇和教學方向的制定會嚴重影響教師的教學進度，也會影響學生對知識的吸收程度。在目前的大多數(shù)初中語文課堂中，很多老師都按照傳統(tǒng)的教學方法，采用“滿堂灌”等不合理的教學方法展開教學，但這種教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)階段學生的學習需求和教育部的要求。而且，在教學方向的選擇上，多數(shù)教師都認為提高學生的成績就是唯一要求，但事實上，提升學生的語文綜合能力才應該被作為教學的重點和主要方向。

二、初中語文綜合性學習的對策和方法

（一）提高對綜合性教學和學習的重視程度，落實綜合性教學

想要從根本上提高語文綜合性教學和學習的效率，首先就需要教師明確教學綜合性的重要性，學生明確綜合性學習的重要性。對于教師而言，教學綜合性要求教師對教學的內(nèi)容進行合理的豐富和拓展，初中階段學生對于知識學習的需求面更加廣泛，老師需要擺脫教材的束縛，通過對教學內(nèi)容的拓展來實現(xiàn)教學內(nèi)容的綜合性提升[2]。以部編版七年級下冊語文第一單元的教學為例，老師就可以額外為學生選擇描寫人物精神的文章進行閱讀和解析，通過課內(nèi)外內(nèi)容的綜合性分析來實現(xiàn)學生對人物精神描寫方法的學習和掌握，同時老師也要重視本單元中寫作的練習，讓學生在學習過后能夠充分運用自己在課上掌握的知識。老師只有從教學內(nèi)容上實現(xiàn)綜合性的提升，才能為學生的綜合性學習提供更廣闊的空間。對于學生而言，其自身需要明確語文綜合性學習的重要性，通過對語文進行綜合性學習來實現(xiàn)自身語文成績和語文素養(yǎng)的提升。在實際的學習過程中，學生要挖掘課本中有益于自身展開綜合性學習的內(nèi)容，利用自己固定的學習時間去學習盡可能多的語文知識。以部編版八年級上冊語文第六單元綜合性學習《身邊的文化遺產(chǎn)》為例，這一部分的課題就是對身邊的文化遺產(chǎn)進行學習，這就要求學生對身邊的事物有足夠的觀察力，通過觀察身邊是否存在文化遺產(chǎn)，對這一課題進行綜合性的研究和學習。學生和老師針對綜合性學習和教學進行合作，能夠更好地解決對于語文綜合性學習重視程度過低這一問題，有效實現(xiàn)語文學習的綜合性和高效性。

（二）選擇正確的教學方向，借助科學的教學手段展開教學

在實際的課堂中，老師需要明確教學的正確方向，要把培養(yǎng)學生的語文綜合性能力作為教學的主要目標，將綜合性教學完全融入實際的課堂教學過程中去。同時，為了降低教學的難度并且吸引學生的學習興趣，教師可以借助科學的教學手段來豐富自己的課堂，提升課堂對學生的吸引力[3]。以部編版八年級下冊語文第一單元《安塞腰鼓》這一課的教學為例，老師就可以利用微視頻或者PPT課件讓學生觀看安塞腰鼓的視頻，以此來吸引學生的興趣，讓學生對本課要學習的安塞腰鼓產(chǎn)生興趣。科學的教學手段和正確的教學方向可以使教師的教學更加輕松、學生的學習更加有趣，一定程度上有利于語文綜合性學習的實現(xiàn)。

三、結語

總而言之，在初中階段的教學中實現(xiàn)語文的綜合性學習是十分重要的一項任務，老師需要及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且積極尋找正確的對策去解決問題，推動初中語文教學工作的展開。

參考文獻：

[1]趙瑩瑩.語文核心素養(yǎng)與初中語文教學改進[D].西寧：青海師范大學，2017.

[2]田曉蕾.部編版初中語文教科書助讀系統(tǒng)使用研究[D].黃岡：黃岡師范學院，2018.

[3]徐小婷.基于語文核心素養(yǎng)的初中語文綜合性學習教學策略研究[D].揚州：揚州大學，2018.