王濤

摘 要：物理學(xué)科在初中教學(xué)體系中處于十分重要的位置，對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)有積極的作用，要想實現(xiàn)初中物理教學(xué)的真正價值，教師就必須在日常教學(xué)過程中滲透對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中生正處于價值觀念形成的重要時期，教師要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境，打破傳統(tǒng)模式下枯燥、沉悶的物理課堂氛圍，讓學(xué)生積極投入物理學(xué)習(xí)過程中。因此，主要分析基于學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中物理;素養(yǎng)培養(yǎng);有效措施

新課程改革的關(guān)鍵時期，教學(xué)不僅要注重知識的講解，更要注重學(xué)生學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能夠達到教育的真正目的。初中物理具有很強的實踐性和生活性特征，對于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)有積極的作用。在初中物理教學(xué)過程中，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，更新教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在此過程中注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，將物理教學(xué)和素質(zhì)教育緊密地集合起來，達到初中物理教學(xué)的真正目的。

一、充分挖掘物理教學(xué)，創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境

初中物理學(xué)科對學(xué)生而言是一門新的學(xué)科，學(xué)生接觸的時間較短，對此有著強烈的好奇心。初中物理相較于以往而言，教材有了很大的改變。新課程改革后的物理教材生動活潑，其中插入了大量的圖片，圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容和新穎的編排形式對學(xué)生有很強的吸引力。在初中物理教學(xué)過程中，教師需要利用物理教材的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生的課堂核心位置，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。初中物理知識十分抽象，對于學(xué)生來講有一定的理解難度。例如，“電磁感應(yīng)”這部分內(nèi)容對初中生而言過于深奧，在講解的時候，教師可以引入一些物理的歷史資源，在講解完理論知識后，適當(dāng)為學(xué)生補充一些內(nèi)容，告訴學(xué)生概念的由來和得出定律的科學(xué)歷程，從而加深學(xué)生對知識點的理解和掌握。在此過程中，學(xué)生也會充分理解一些復(fù)雜難懂的物理知識，知道科學(xué)家和我們是一樣的，研究物理知識也會面臨困難，需要經(jīng)過反復(fù)的探究才能克服難題。教師需要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在相關(guān)的場景中理解物理知識，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近物理知識和實際生活之間的距離，進而培養(yǎng)學(xué)生留心生活的品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中物理現(xiàn)象的意識。

二、關(guān)注學(xué)生的心理，注重人文素養(yǎng)的滲透

在初中物理教學(xué)過程中，很多時候局限在了傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，將成績看作衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在日常教學(xué)中只關(guān)注理論知識的講解，忽略了難以理解的物理知識在很大程度上會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不感興趣。在物理教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)自信的培養(yǎng)，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)感興趣，因此，教師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。初中生正處于價值觀念形成的重要時期，教師要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境，打破傳統(tǒng)模式下枯燥、沉悶的物理課堂氛圍，讓學(xué)生能夠積極地投入物理學(xué)習(xí)過程中。初中生對物理學(xué)習(xí)充滿了新鮮感，他們愿意帶著積極的態(tài)度走進物理課堂。在教學(xué)過程中，教師需要在講解新內(nèi)容的同時幫助學(xué)生鞏固舊的知識，在每節(jié)課上用五到十分鐘進行內(nèi)容回顧，做到溫故而知新，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生迅速集中注意力，參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。教師需要運用生活化的問題作為課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生解決實際問題的能力，在此過程中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、積極開展物理實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理實驗作為物理教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生學(xué)科能力的提升有積極的作用。教師需要改變單一的物理教學(xué)方式，借助現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源開展多樣化的物理實驗教學(xué)，提升實驗教學(xué)質(zhì)量。教師需要打破傳統(tǒng)模式下演示的方式，進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，從教師單方面的演示和學(xué)生觀察轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生參與到實驗過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時進行實踐，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，加深學(xué)生對物理實驗的理解。在實驗過程中，教師可以采取小組合作模式，對學(xué)生進行科學(xué)的分組。每一個小組當(dāng)中要有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，還需要確保男女比例的均衡，這樣才能夠更好地合作，在提升實驗教學(xué)質(zhì)量的過程中提升學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。教師還可以安排學(xué)生進行家庭實驗，即在課下完成物理實驗，例如“摩擦起電”實驗等，通過這樣的形式不僅可以加深學(xué)生對課堂知識的理解，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

綜上所述，在初中物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是十分有必要的。知識型人才早已無法滿足社會的發(fā)展所需，當(dāng)前時代更多的需要的是高素質(zhì)的綜合型人才。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師需要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，引入多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升初中物理教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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