祁永強(qiáng)

摘 要：在英語(yǔ)倒裝句的實(shí)際語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用少數(shù)民族地區(qū)方言中的倒裝句講解語(yǔ)法規(guī)則，為英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提供了一種語(yǔ)言的直通車(chē)，將語(yǔ)法規(guī)則的形式和意義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正達(dá)到巧用少數(shù)民族地區(qū)方言中的倒裝句在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的目的。教師利用方言中的倒裝句直接講授英語(yǔ)倒裝句的語(yǔ)法部分，通過(guò)舉例說(shuō)明快速判斷英語(yǔ)倒裝句式的方法，幫助學(xué)生順利理解上下文意思，提高學(xué)生答題效率和正確率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)倒裝句;教學(xué)方法;方言特點(diǎn)

筆者所處的教育環(huán)境是扶貧攻堅(jiān)的“三區(qū)三州”的臨夏地區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，發(fā)展相對(duì)滯后，多民族雜居，多文化交匯。受少數(shù)民族語(yǔ)言的影響，臨夏方言中基本成分次序是主語(yǔ)—賓語(yǔ)—謂語(yǔ)。在方言中經(jīng)常有“飯吃了嗎”“門(mén)開(kāi)來(lái)”等賓語(yǔ)前置的說(shuō)法。還有東鄉(xiāng)族人學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)的時(shí)候把“不知道”說(shuō)成“知不道”，“不會(huì)吃”說(shuō)成“吃不會(huì)”，把“吃飯”說(shuō)成“飯吃”，把“我喝水”說(shuō)成“我水喝”等。筆者所帶的班級(jí)有一半以上是東鄉(xiāng)族的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)好了普通話之后再去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以說(shuō)難度不亞于學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言。

筆者在長(zhǎng)期教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中的倒裝句非常多，巧用少數(shù)民族地區(qū)方言中的倒裝句學(xué)習(xí)英語(yǔ)的倒裝句，可以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)大有裨益。筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的方言特征，講授英語(yǔ)中的倒裝句，收到了意想不到的效果。下面就英語(yǔ)中倒裝句的種類和在歷年中考題中的典型題型進(jìn)行歸納及舉例說(shuō)明。

一、英語(yǔ)倒裝句的種類

英語(yǔ)倒裝句可以分為完全倒裝和部分倒裝兩種形式。完全倒裝指句子是主語(yǔ)倒裝于簡(jiǎn)單的謂語(yǔ)動(dòng)詞之后;部分倒裝是指句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞是復(fù)合的，主語(yǔ)放置于助動(dòng)詞之后。下面就兩種倒裝作歸納及舉例說(shuō)明。

（一）完全倒裝

完全倒裝就是把謂語(yǔ)動(dòng)詞置于主語(yǔ)之前，本情況通常廣泛出現(xiàn)于一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)中。

1.由 here， there 等方位副詞位于句首引起的倒裝

eg. There come shouts for help from the river.

Here comes the bus. （在臨夏方言中就有“車(chē)來(lái)了”的說(shuō)法）

2.在主謂狀和主系表結(jié)構(gòu)狀語(yǔ)或表語(yǔ)前置時(shí)， 句子需要用完

全倒裝

eg. Away run the man as he saw the policeman.

On the top of the hill stood a small house.

3.直接引語(yǔ)的一部分或全部放在句首

eg.“ Where is Tom， ” asked the teacher.

“We students” ， said Li Lei， will never give into any troulbles.

4.在表示存在的句型“ there be + 主語(yǔ)”結(jié)構(gòu)時(shí)

eg.（2017年臨夏中考題）There______ a basketball game between these two grades in the gym this afternoon.

A. will? B.is going to have? C.is going to be? D. will have

（二） 部分倒裝句

部分倒裝是指變?yōu)橐蓡?wèn)句時(shí)需要借助動(dòng)詞 do， does 或 did等助動(dòng)詞放在主語(yǔ)之前的結(jié)構(gòu)。有下列幾種情況：

1.句首為no， not， never， seldom， little， hardly 等半否定的詞時(shí)，? 或者表示否定的短語(yǔ)的時(shí)候常常引起倒裝。

eg.（2018年臨夏中考題）Never put off ____ tomorrow what you can do today.

A. until? B. before? C. when? D. as

Not until midnight did it stop raining.（= It didnt stop raining until midnight.）

2.含有否定詞的特殊結(jié)構(gòu)， 如 ：not only... but also，? no sooner...than等

eg.Not only he but also I went to the park.

No sooner has he gone out than a student came to visit her .

二、倒裝句在各種句式中的應(yīng)用

（一）疑問(wèn)句型

1.一般疑問(wèn)句

eg.（1）Do you speak French out of your class ？

（2） Are you against the plan？

一般疑問(wèn)句中， 常把助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞放在句首， 即位于主語(yǔ)前， 而構(gòu)成部分的倒裝。

2.特殊疑問(wèn)句

eg.（1）What is Mr .Li？

（2） Where do you want to go？

（二）感嘆句中出現(xiàn)倒裝句

1.What 引導(dǎo)的感嘆句

（1） What a handsome boy he is！

（2） What a warm welcome they received！

2.How引導(dǎo)的感嘆句

（1） How bravely our doctors were fighting in 2020！

（2） How nice a gift it is ！

英語(yǔ)中的倒裝句普遍表現(xiàn)在各種疑問(wèn)句、there be的結(jié)構(gòu)、感嘆句以及省略if的條件句和祝愿的句子中，在一套試卷中平均分值在12分左右，以少數(shù)民族地區(qū)方言中的倒裝句思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的倒裝句，可以達(dá)到事半功倍、四兩撥千斤的效果。等到英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門(mén)之后，再引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試水平，提高英語(yǔ)平均分，為提高民族地區(qū)的英語(yǔ)教育起到實(shí)質(zhì)性的作用。

注：本文系甘肅省2018“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“少數(shù)民族地區(qū)小升初英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題的探索”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2018]HB3774）的研究成果。