石文娟

摘 要：語文能力主要體現(xiàn)在寫作方面，因此，從小學(xué)開始就要訓(xùn)練并提升學(xué)生的寫作能力，而提高寫作能力的關(guān)鍵點在于教會學(xué)生如何去審題，只有審清作文題目，才能下筆如有神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;作文審題;例談

新課標(biāo)對小學(xué)作文教學(xué)的要求是，“要言之有物、有序，內(nèi)容要有情，思想表達(dá)要有理”。要實現(xiàn)這個寫作目標(biāo)，就要對學(xué)生作文寫作做好指導(dǎo)，而最重要的是引導(dǎo)學(xué)生做好審題一關(guān)，只有審清作文的題目，才能下筆寫出好的作文來，那么，在小學(xué)作文教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題呢？

一、運用分析法進(jìn)行審題

這里所說的分析法，一般是通過三個步驟來完成：首先要引導(dǎo)學(xué)生來審題目，看看作文題目中出現(xiàn)的詞組是哪幾個，然后再對每個詞語進(jìn)行推敲，審清詞語的意思，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行第三步，即做好綜合分析。

比如，小學(xué)生常常寫《家鄉(xiāng)的……》這類作文題目，那么這個題目如何進(jìn)行審題呢？一是要看清作文題目，要求是寫家鄉(xiāng)的事物、人物、景物等，這時心里要明確，作文要寫出“家鄉(xiāng)的什么”這類內(nèi)容，一定要明確而具體，切不可泛泛而寫，沒有重點，這是作文之大忌，因此在寫這個作文題目之前先要對作文的題目進(jìn)行補(bǔ)充，使其完整并具體，之后才能下筆寫作。如果有些學(xué)生將作文的題目補(bǔ)成《家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃》，審題時重點要抓住的詞語則是“風(fēng)味”和“小吃”，接下來就要將題目中的三個詞語進(jìn)行詞意的認(rèn)定：“家鄉(xiāng)”“風(fēng)味”“小吃”，當(dāng)然“家鄉(xiāng)”之意很具體了，就是自己居住的地方，“風(fēng)味”應(yīng)該是有特色的地方，特別之處的味兒，而“小吃”則是指實惠而經(jīng)濟(jì)的小食品了，明確這三個詞語的意思之后，就要進(jìn)行綜合的分析，《家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃》就應(yīng)當(dāng)是自己居住的地方，具有獨特風(fēng)味的小食品。在這樣分析之后，下筆寫來思路就會很清晰。

二、運用比較法進(jìn)行審題

比較法顧名思義就是將兩個事物進(jìn)行對比，以發(fā)現(xiàn)二者的差異，從而把握事物的內(nèi)涵。審題當(dāng)中的比較法，主要是指有些作文題目從字面意思上看好像沒有差別，可是將它們對比之后卻發(fā)現(xiàn)區(qū)別很大。比如，作文題目《我和媽媽》《我的媽媽》，題目只是一字之差，可比較之后會發(fā)現(xiàn)二者的差別：《我的媽媽》這個題目中的重點詞應(yīng)該是“媽媽”，寫作時要凸顯媽媽的思想品質(zhì)、性格特征、為人行事等，而《我和媽媽》這個題目中的重點詞就是兩個“我”“媽媽”，“和”表明題目中的兩個詞是并列關(guān)系，因此在寫作時，不但要寫“我”，而且要寫“媽媽”，更主要的是要寫“我和媽媽”之間相關(guān)聯(lián)的事件，以此來表現(xiàn)母女深情。相反，如果只是寫“媽媽”或者“我”都是不完善的，就會背題。

三、運用想象法進(jìn)行審題

這里所說的想象是指在作文審題時，要積極調(diào)動學(xué)生的想象和聯(lián)想，激發(fā)他們?nèi)ハ胂?，要有?chuàng)造性，這樣才能寫出好的、有新意的文章。具體在運用想象法時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考作文題目中所包含的內(nèi)涵，尋找好下筆的角度，從而豐滿自己的想象，激活思維靈性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從一件事出發(fā)多角度地思考問題，學(xué)會局部刻畫，達(dá)到整體把握，從而體現(xiàn)思考的全面性。

比如，在寫作《手工課后》這篇作文時，審題的中心應(yīng)該落實到“后”字上，要突出手工課之后的事件，這樣一來盡量要略寫課前或課中的事件，以突出中心事件，教師要引導(dǎo)學(xué)生，激活學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的思維活動，從不同的角度去考慮問題，尋找最佳的下筆角度。在寫作時，可以從手工作品寫起，自己制作了一件精美的手工作品，內(nèi)心非常喜歡，因此去贊美它、欣賞它，把它放在自己目之所及的地方，隨時去欣賞，美化了自己的生活環(huán)境?；蛘甙阉鳛槎Y物送給親人、同學(xué)，表達(dá)自己的心意。通過這件手工作品，加強(qiáng)了思想認(rèn)識，當(dāng)一個人擁有一雙巧妙的手，可以創(chuàng)造美，增強(qiáng)事業(yè)心和自信心，感受和體驗生活中的美。或者因自己的手工不精導(dǎo)致作品失敗，雖然手工制作不精美，但是自己也付出了勞動，體驗到了勞動過程中的樂趣等。

四、注意審清體裁

在小學(xué)階段的寫作中，會接觸到多種體裁的寫作形式，一般有說明類文章、記敘類文章、詩歌等，但是就小學(xué)生的認(rèn)知能力而言，還是要重點訓(xùn)練好記敘文和應(yīng)用文。記敘文主要以寫人敘事、寫景狀物為主要形式，在寫作時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會審體裁，到底這篇作文要寫成什么文體呢，自己心中要有數(shù)，這就是審清體裁的過程，即文章的題目要求寫作內(nèi)容采用何種形式，是寫人敘事呢，還是繪景狀物呢，一般來說，通過作文題目就能判斷出來。比如，作文題目是《記一件有趣味的事》《一件團(tuán)結(jié)友愛的事》《記一次春游》等，這類作文題目很明顯應(yīng)該以寫人敘事為主。而《記一個勤奮的同學(xué)》《助人為樂的王大媽》，這類作文題目中出現(xiàn)人稱，就要寫人物的思想和品質(zhì)。《難忘我的母?！肥且黄l(fā)散性思維的記敘文，作文時引導(dǎo)學(xué)生回憶在母校生活中，自己最難忘的事情是什么。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，審題是學(xué)生必過的第一關(guān)，語文教師一定要教會學(xué)生審題的技巧，這樣學(xué)生才會下筆千言，文思如泉涌，寫出思路清晰的好文章。

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