石文娟

摘 要：語(yǔ)文能力主要體現(xiàn)在寫(xiě)作方面，因此，從小學(xué)開(kāi)始就要訓(xùn)練并提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，而提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生如何去審題，只有審清作文題目，才能下筆如有神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;作文審題;例談

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的要求是，“要言之有物、有序，內(nèi)容要有情，思想表達(dá)要有理”。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)寫(xiě)作目標(biāo)，就要對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作做好指導(dǎo)，而最重要的是引導(dǎo)學(xué)生做好審題一關(guān)，只有審清作文的題目，才能下筆寫(xiě)出好的作文來(lái)，那么，在小學(xué)作文教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題呢？

一、運(yùn)用分析法進(jìn)行審題

這里所說(shuō)的分析法，一般是通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)完成：首先要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)審題目，看看作文題目中出現(xiàn)的詞組是哪幾個(gè)，然后再對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行推敲，審清詞語(yǔ)的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行第三步，即做好綜合分析。

比如，小學(xué)生常常寫(xiě)《家鄉(xiāng)的……》這類作文題目，那么這個(gè)題目如何進(jìn)行審題呢？一是要看清作文題目，要求是寫(xiě)家鄉(xiāng)的事物、人物、景物等，這時(shí)心里要明確，作文要寫(xiě)出“家鄉(xiāng)的什么”這類內(nèi)容，一定要明確而具體，切不可泛泛而寫(xiě)，沒(méi)有重點(diǎn)，這是作文之大忌，因此在寫(xiě)這個(gè)作文題目之前先要對(duì)作文的題目進(jìn)行補(bǔ)充，使其完整并具體，之后才能下筆寫(xiě)作。如果有些學(xué)生將作文的題目補(bǔ)成《家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃》，審題時(shí)重點(diǎn)要抓住的詞語(yǔ)則是“風(fēng)味”和“小吃”，接下來(lái)就要將題目中的三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行詞意的認(rèn)定：“家鄉(xiāng)”“風(fēng)味”“小吃”，當(dāng)然“家鄉(xiāng)”之意很具體了，就是自己居住的地方，“風(fēng)味”應(yīng)該是有特色的地方，特別之處的味兒，而“小吃”則是指實(shí)惠而經(jīng)濟(jì)的小食品了，明確這三個(gè)詞語(yǔ)的意思之后，就要進(jìn)行綜合的分析，《家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃》就應(yīng)當(dāng)是自己居住的地方，具有獨(dú)特風(fēng)味的小食品。在這樣分析之后，下筆寫(xiě)來(lái)思路就會(huì)很清晰。

二、運(yùn)用比較法進(jìn)行審題

比較法顧名思義就是將兩個(gè)事物進(jìn)行對(duì)比，以發(fā)現(xiàn)二者的差異，從而把握事物的內(nèi)涵。審題當(dāng)中的比較法，主要是指有些作文題目從字面意思上看好像沒(méi)有差別，可是將它們對(duì)比之后卻發(fā)現(xiàn)區(qū)別很大。比如，作文題目《我和媽媽》《我的媽媽》，題目只是一字之差，可比較之后會(huì)發(fā)現(xiàn)二者的差別：《我的媽媽》這個(gè)題目中的重點(diǎn)詞應(yīng)該是“媽媽”，寫(xiě)作時(shí)要凸顯媽媽的思想品質(zhì)、性格特征、為人行事等，而《我和媽媽》這個(gè)題目中的重點(diǎn)詞就是兩個(gè)“我”“媽媽”，“和”表明題目中的兩個(gè)詞是并列關(guān)系，因此在寫(xiě)作時(shí)，不但要寫(xiě)“我”，而且要寫(xiě)“媽媽”，更主要的是要寫(xiě)“我和媽媽”之間相關(guān)聯(lián)的事件，以此來(lái)表現(xiàn)母女深情。相反，如果只是寫(xiě)“媽媽”或者“我”都是不完善的，就會(huì)背題。

三、運(yùn)用想象法進(jìn)行審題

這里所說(shuō)的想象是指在作文審題時(shí)，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象和聯(lián)想，激發(fā)他們?nèi)ハ胂?，要有?chuàng)造性，這樣才能寫(xiě)出好的、有新意的文章。具體在運(yùn)用想象法時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考作文題目中所包含的內(nèi)涵，尋找好下筆的角度，從而豐滿自己的想象，激活思維靈性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從一件事出發(fā)多角度地思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)局部刻畫(huà)，達(dá)到整體把握，從而體現(xiàn)思考的全面性。

比如，在寫(xiě)作《手工課后》這篇作文時(shí)，審題的中心應(yīng)該落實(shí)到“后”字上，要突出手工課之后的事件，這樣一來(lái)盡量要略寫(xiě)課前或課中的事件，以突出中心事件，教師要引導(dǎo)學(xué)生，激活學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，從不同的角度去考慮問(wèn)題，尋找最佳的下筆角度。在寫(xiě)作時(shí)，可以從手工作品寫(xiě)起，自己制作了一件精美的手工作品，內(nèi)心非常喜歡，因此去贊美它、欣賞它，把它放在自己目之所及的地方，隨時(shí)去欣賞，美化了自己的生活環(huán)境?；蛘甙阉鳛槎Y物送給親人、同學(xué)，表達(dá)自己的心意。通過(guò)這件手工作品，加強(qiáng)了思想認(rèn)識(shí)，當(dāng)一個(gè)人擁有一雙巧妙的手，可以創(chuàng)造美，增強(qiáng)事業(yè)心和自信心，感受和體驗(yàn)生活中的美?；蛘咭蜃约旱氖止げ痪珜?dǎo)致作品失敗，雖然手工制作不精美，但是自己也付出了勞動(dòng)，體驗(yàn)到了勞動(dòng)過(guò)程中的樂(lè)趣等。

四、注意審清體裁

在小學(xué)階段的寫(xiě)作中，會(huì)接觸到多種體裁的寫(xiě)作形式，一般有說(shuō)明類文章、記敘類文章、詩(shī)歌等，但是就小學(xué)生的認(rèn)知能力而言，還是要重點(diǎn)訓(xùn)練好記敘文和應(yīng)用文。記敘文主要以寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物為主要形式，在寫(xiě)作時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)審體裁，到底這篇作文要寫(xiě)成什么文體呢，自己心中要有數(shù)，這就是審清體裁的過(guò)程，即文章的題目要求寫(xiě)作內(nèi)容采用何種形式，是寫(xiě)人敘事呢，還是繪景狀物呢，一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)作文題目就能判斷出來(lái)。比如，作文題目是《記一件有趣味的事》《一件團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事》《記一次春游》等，這類作文題目很明顯應(yīng)該以寫(xiě)人敘事為主。而《記一個(gè)勤奮的同學(xué)》《助人為樂(lè)的王大媽》，這類作文題目中出現(xiàn)人稱，就要寫(xiě)人物的思想和品質(zhì)?！峨y忘我的母?！肥且黄l(fā)散性思維的記敘文，作文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶在母校生活中，自己最難忘的事情是什么。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，審題是學(xué)生必過(guò)的第一關(guān)，語(yǔ)文教師一定要教會(huì)學(xué)生審題的技巧，這樣學(xué)生才會(huì)下筆千言，文思如泉涌，寫(xiě)出思路清晰的好文章。

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