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        如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文審題實(shí)踐例談

        2021-06-25 17:44:36石文娟
        新課程·上旬 2021年13期
        關(guān)鍵詞:例談小學(xué)生

        石文娟

        摘 要:語(yǔ)文能力主要體現(xiàn)在寫(xiě)作方面,因此,從小學(xué)開(kāi)始就要訓(xùn)練并提升學(xué)生的寫(xiě)作能力,而提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生如何去審題,只有審清作文題目,才能下筆如有神。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;作文審題;例談

        新課標(biāo)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的要求是,“要言之有物、有序,內(nèi)容要有情,思想表達(dá)要有理”。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)寫(xiě)作目標(biāo),就要對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作做好指導(dǎo),而最重要的是引導(dǎo)學(xué)生做好審題一關(guān),只有審清作文的題目,才能下筆寫(xiě)出好的作文來(lái),那么,在小學(xué)作文教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題呢?

        一、運(yùn)用分析法進(jìn)行審題

        這里所說(shuō)的分析法,一般是通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)完成:首先要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)審題目,看看作文題目中出現(xiàn)的詞組是哪幾個(gè),然后再對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行推敲,審清詞語(yǔ)的意思,在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行第三步,即做好綜合分析。

        比如,小學(xué)生常常寫(xiě)《家鄉(xiāng)的……》這類作文題目,那么這個(gè)題目如何進(jìn)行審題呢?一是要看清作文題目,要求是寫(xiě)家鄉(xiāng)的事物、人物、景物等,這時(shí)心里要明確,作文要寫(xiě)出“家鄉(xiāng)的什么”這類內(nèi)容,一定要明確而具體,切不可泛泛而寫(xiě),沒(méi)有重點(diǎn),這是作文之大忌,因此在寫(xiě)這個(gè)作文題目之前先要對(duì)作文的題目進(jìn)行補(bǔ)充,使其完整并具體,之后才能下筆寫(xiě)作。如果有些學(xué)生將作文的題目補(bǔ)成《家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃》,審題時(shí)重點(diǎn)要抓住的詞語(yǔ)則是“風(fēng)味”和“小吃”,接下來(lái)就要將題目中的三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行詞意的認(rèn)定:“家鄉(xiāng)”“風(fēng)味”“小吃”,當(dāng)然“家鄉(xiāng)”之意很具體了,就是自己居住的地方,“風(fēng)味”應(yīng)該是有特色的地方,特別之處的味兒,而“小吃”則是指實(shí)惠而經(jīng)濟(jì)的小食品了,明確這三個(gè)詞語(yǔ)的意思之后,就要進(jìn)行綜合的分析,《家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃》就應(yīng)當(dāng)是自己居住的地方,具有獨(dú)特風(fēng)味的小食品。在這樣分析之后,下筆寫(xiě)來(lái)思路就會(huì)很清晰。

        二、運(yùn)用比較法進(jìn)行審題

        比較法顧名思義就是將兩個(gè)事物進(jìn)行對(duì)比,以發(fā)現(xiàn)二者的差異,從而把握事物的內(nèi)涵。審題當(dāng)中的比較法,主要是指有些作文題目從字面意思上看好像沒(méi)有差別,可是將它們對(duì)比之后卻發(fā)現(xiàn)區(qū)別很大。比如,作文題目《我和媽媽》《我的媽媽》,題目只是一字之差,可比較之后會(huì)發(fā)現(xiàn)二者的差別:《我的媽媽》這個(gè)題目中的重點(diǎn)詞應(yīng)該是“媽媽”,寫(xiě)作時(shí)要凸顯媽媽的思想品質(zhì)、性格特征、為人行事等,而《我和媽媽》這個(gè)題目中的重點(diǎn)詞就是兩個(gè)“我”“媽媽”,“和”表明題目中的兩個(gè)詞是并列關(guān)系,因此在寫(xiě)作時(shí),不但要寫(xiě)“我”,而且要寫(xiě)“媽媽”,更主要的是要寫(xiě)“我和媽媽”之間相關(guān)聯(lián)的事件,以此來(lái)表現(xiàn)母女深情。相反,如果只是寫(xiě)“媽媽”或者“我”都是不完善的,就會(huì)背題。

        三、運(yùn)用想象法進(jìn)行審題

        這里所說(shuō)的想象是指在作文審題時(shí),要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象和聯(lián)想,激發(fā)他們?nèi)ハ胂?,要有?chuàng)造性,這樣才能寫(xiě)出好的、有新意的文章。具體在運(yùn)用想象法時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考作文題目中所包含的內(nèi)涵,尋找好下筆的角度,從而豐滿自己的想象,激活思維靈性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從一件事出發(fā)多角度地思考問(wèn)題,學(xué)會(huì)局部刻畫(huà),達(dá)到整體把握,從而體現(xiàn)思考的全面性。

        比如,在寫(xiě)作《手工課后》這篇作文時(shí),審題的中心應(yīng)該落實(shí)到“后”字上,要突出手工課之后的事件,這樣一來(lái)盡量要略寫(xiě)課前或課中的事件,以突出中心事件,教師要引導(dǎo)學(xué)生,激活學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),從不同的角度去考慮問(wèn)題,尋找最佳的下筆角度。在寫(xiě)作時(shí),可以從手工作品寫(xiě)起,自己制作了一件精美的手工作品,內(nèi)心非常喜歡,因此去贊美它、欣賞它,把它放在自己目之所及的地方,隨時(shí)去欣賞,美化了自己的生活環(huán)境?;蛘甙阉鳛槎Y物送給親人、同學(xué),表達(dá)自己的心意。通過(guò)這件手工作品,加強(qiáng)了思想認(rèn)識(shí),當(dāng)一個(gè)人擁有一雙巧妙的手,可以創(chuàng)造美,增強(qiáng)事業(yè)心和自信心,感受和體驗(yàn)生活中的美?;蛘咭蜃约旱氖止げ痪珜?dǎo)致作品失敗,雖然手工制作不精美,但是自己也付出了勞動(dòng),體驗(yàn)到了勞動(dòng)過(guò)程中的樂(lè)趣等。

        四、注意審清體裁

        在小學(xué)階段的寫(xiě)作中,會(huì)接觸到多種體裁的寫(xiě)作形式,一般有說(shuō)明類文章、記敘類文章、詩(shī)歌等,但是就小學(xué)生的認(rèn)知能力而言,還是要重點(diǎn)訓(xùn)練好記敘文和應(yīng)用文。記敘文主要以寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物為主要形式,在寫(xiě)作時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)審體裁,到底這篇作文要寫(xiě)成什么文體呢,自己心中要有數(shù),這就是審清體裁的過(guò)程,即文章的題目要求寫(xiě)作內(nèi)容采用何種形式,是寫(xiě)人敘事呢,還是繪景狀物呢,一般來(lái)說(shuō),通過(guò)作文題目就能判斷出來(lái)。比如,作文題目是《記一件有趣味的事》《一件團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事》《記一次春游》等,這類作文題目很明顯應(yīng)該以寫(xiě)人敘事為主。而《記一個(gè)勤奮的同學(xué)》《助人為樂(lè)的王大媽》,這類作文題目中出現(xiàn)人稱,就要寫(xiě)人物的思想和品質(zhì)?!峨y忘我的母?!肥且黄l(fā)散性思維的記敘文,作文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶在母校生活中,自己最難忘的事情是什么。

        總之,在小學(xué)作文教學(xué)中,審題是學(xué)生必過(guò)的第一關(guān),語(yǔ)文教師一定要教會(huì)學(xué)生審題的技巧,這樣學(xué)生才會(huì)下筆千言,文思如泉涌,寫(xiě)出思路清晰的好文章。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳穎.小議如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力[J].語(yǔ)文課內(nèi)外,2020(14):187.

        [2]白小燕.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議:寫(xiě)作能力的有效培養(yǎng)[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育,2020(4):135.

        [3]劉金池.多元化教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(中),2017(7):51.

        [4]王超群,韋冬余.小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的問(wèn)題及其對(duì)策:基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)理論的分析[J].教育探索,2016(3).

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