摘 要：小學(xué)畢業(yè)班英語學(xué)科的考試屬于關(guān)鍵學(xué)科的考試，回顧與復(fù)習(xí)了整個小學(xué)階段的知識，做好英語學(xué)科復(fù)習(xí)工作對學(xué)生而言是階段性總結(jié)了英語學(xué)科的知識。小學(xué)階段除了需要掌握英語學(xué)科的知識外還要掌握相關(guān)的語言技能，這對學(xué)生而言在其日后的學(xué)習(xí)中具有重要的意義?；诖?，分析小學(xué)畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)課存在的問題，深入探討小學(xué)畢業(yè)班英語學(xué)科復(fù)習(xí)有效策略。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)班;英語學(xué)科;復(fù)習(xí)策略

新課改的不斷深入，對小學(xué)畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)課教學(xué)也提出了更高的要求。英語教師在面對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，要讓學(xué)生能夠全面地掌握小學(xué)階段的所有知識，無形中增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，英語教師要改變單一的復(fù)習(xí)形式，精心為學(xué)生設(shè)計多樣化的復(fù)習(xí)方法，營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的積極性。

一、以學(xué)生學(xué)情需求為基礎(chǔ)，確定復(fù)習(xí)重點

六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了英語方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也存在較大的認(rèn)知盲區(qū)，但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)的過程中內(nèi)化了英語知識[1]。所以，教師在確定復(fù)習(xí)課重點內(nèi)容時需要提前做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，全面分析小學(xué)生的認(rèn)知水平與英語思維結(jié)構(gòu)，以此確定復(fù)習(xí)課的重點內(nèi)容與教學(xué)方向，便于在日后的英語課堂上優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)感官，這是保證有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。比如，在復(fù)習(xí)一般過去時這部分內(nèi)容時，筆者以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，發(fā)揮信息技術(shù)的作用引入了課外教育資源，拓展了教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生逐步提高英語應(yīng)用能力。復(fù)習(xí)課開始后筆者結(jié)合微課課件，一邊給學(xué)生展示一邊引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的意義與用法，主要是為了促進(jìn)學(xué)生回憶知識點。復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容后筆者發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用查找了各種一般過去時的練習(xí)題，在強化訓(xùn)練中提高學(xué)生的應(yīng)用能力。由于剛復(fù)習(xí)這一語法知識，學(xué)生記憶都比較深刻，很快就完成了本節(jié)課的練習(xí)任務(wù)。課堂的最后，筆者在大屏幕上展示《小紅帽》這篇童話故事，要求學(xué)生在閱讀中將一般過去時的英語句子畫出來，通過分析、閱讀與欣賞深刻體會一般過去時這一重要的語法知識，促進(jìn)學(xué)生順利完成本次復(fù)習(xí)任務(wù)。

二、制訂合理的復(fù)習(xí)計劃，滿足學(xué)習(xí)需求

在小學(xué)畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實際掌握情況、學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生制訂一套合理的復(fù)習(xí)計劃，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對學(xué)生的短板給予適當(dāng)?shù)闹R講解，強化學(xué)生對所學(xué)知識的記憶與掌握，增強復(fù)習(xí)效果。同時，英語教師要為學(xué)生精心設(shè)計多樣化的復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識的興趣，加深學(xué)生對英語知識的鞏固，提高學(xué)生的英語復(fù)習(xí)效率[2]。

例如，在人教版PEP Unit 6 Happy birthday復(fù)習(xí)課中，教師要讓學(xué)生熟練地掌握數(shù)詞“six，seven，eight，nine，ten”。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，營造一種輕松愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生對所復(fù)習(xí)知識的興趣。首先，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放生日快樂歌，活躍課堂氣氛。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中進(jìn)行拍手?jǐn)?shù)數(shù)字的活動，用英語表達(dá)one-ten，加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象，使學(xué)生能夠在潛移默化中復(fù)習(xí)所學(xué)知識，不僅有助于學(xué)生詞匯量的提高，還鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力，增強了復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率[3]。

三、創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境，設(shè)置有效活動

雖然說六年級的學(xué)生即將步入青春期，但其對新奇有趣的東西仍然充滿好奇。所以教師要注意在畢業(yè)班復(fù)習(xí)課堂上不能單純給學(xué)生講授知識與練習(xí)，要注重在課堂上創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境，使學(xué)生可以深刻了解在哪種場合使用英語某種語言。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如英語圖片實物、營造場景氛圍、解釋語言，扮演角色等。語言學(xué)科離不開學(xué)習(xí)與實踐活動，這就需要教師在復(fù)習(xí)課上滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，科學(xué)設(shè)置情境學(xué)習(xí)活動。在創(chuàng)設(shè)情境活動時要突出趣味性與多樣性的特點，避免在復(fù)習(xí)課上單調(diào)的復(fù)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒或者疲勞感。教師可結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置符合六年級學(xué)生心理特點的課堂游戲，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中復(fù)習(xí)與記憶知識。此外，設(shè)置與生活有密切聯(lián)系的任務(wù)活動，使學(xué)生可以在完成復(fù)習(xí)任務(wù)中體驗、歸納、總結(jié)與運用所學(xué)知識，形成良好的聽說讀寫等語言技能，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

綜上所述，小學(xué)畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)課需要英語教師為學(xué)生制訂合理的復(fù)習(xí)計劃，明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，精心設(shè)計豐富多樣的復(fù)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在潛移默化中復(fù)習(xí)所學(xué)知識，強化學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧鳳華.淺談如何上好小學(xué)英語復(fù)習(xí)課[J].都市家教（上半月），2017（9）：283-284.

[2]李泓.淺談如何提高小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的效率[J].基礎(chǔ)教育論壇，2016（12）：22-23.

[3]張潔.如何提高小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)效益[J].教育教學(xué)論壇，2017（1）：268-270.

作者簡介：米玉瓊（1981—），女，漢族，甘肅臨洮人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)英語。