張倫剛

摘 要：隨著信息時代的到來，信息技術在教育領域的應用已取得良好成效。針對當前我國農(nóng)村地區(qū)小學學校教學資源匱乏、教學條件落后、教學形式陳舊等問題，農(nóng)村學校實現(xiàn)自我改革、推進創(chuàng)新教學策略，在實踐教學活動中，充分運用信息技術手段開展教學活動，保證通過小學英語課程充分運用信息技術手段，促使二者有機融合，為開展高效、多樣、創(chuàng)新的英語教學模式打下堅實基礎。從多個方面闡述信息技術與英語課程整合的價值和策略。

關鍵詞：農(nóng)村小學;信息技術;英語課程;整合策略

在信息化大背景下，農(nóng)村小學英語課程教學中融入信息技術教學手段是行之有效的教學方法，對培養(yǎng)學生的英語綜合能力、英語意識、英語思維具有指導性作用，在信息技術與英語課程整合的過程中，找到適宜的教學方法，提高課堂教學成效，明確英語課程核心，為農(nóng)村小學英語課程教學創(chuàng)新提供助力，進而全面增強小學生的英語學科核心素養(yǎng)。

一、淺談信息技術與農(nóng)村小學英語課程有效整合的價值

1.教育信息化發(fā)展的需求

信息技術的飛速發(fā)展，對傳統(tǒng)英語教學理念和教學模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。信息技術融入英語課程中，使農(nóng)村小學英語教學面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，使學生的思想認知、邏輯意識有了高度提升。在信息化普及和應用的今天，為農(nóng)村英語課程教學優(yōu)化提供了契機，為素質(zhì)教育全面推進提供了平臺，為早日實現(xiàn)教育信息化有效助力。

2.英語新課程改革的需求

隨著新課改的推進，農(nóng)村小學英語課程改革被提上日程。作為最有影響力的小學英語課堂教學，教師注重將信息技術與英語課程有效整合，幫助學生認識到新課改的重要性，促使學生明確新課改的價值與意義，全面增強學生的學科競爭力，保證學生的學習意識和學習思維有效增強，促使新課改目標逐步推進。

二、淺談信息技術與農(nóng)村小學英語課程有效整合的策略

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提升英語實踐能力

在農(nóng)村英語課程教學中，教師要充分運用信息技術手段，幫助學生認識到英語知識的趣味性和價值性，要從根本上解決學生的實際學習問題，促使小學生打破陳規(guī)，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新精神，運用信息技術手段開啟高效學習模式，保證小學英語課程學習更順暢、更深入，從而全面增強小學生的英語學科綜合能力。

例如，在學習人教版三年英語下冊“Unit 2 My family”這一單元時，教師要以“family”為核心話題，整合信息技術手段開展英語課程教學，讓小學生通過具體的信息技術手段操作開展深度學習活動，明確這一單元的教學主題。比如：教師運用多媒體教學設備展現(xiàn)出“family”的主要成員，出示具體的圖片，引導小學生說出相對應的單詞，并在多次練習后進行隨意切換，鍛煉小學生的單詞反應速度，為學生提供英語課程練習的機會，有效提升英語單詞掌握能力。

2.創(chuàng)新課堂教學形式，滿足實際學習需求

在新時代背景下，農(nóng)村小學英語教學，無論是形式上，還是理念上，都面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，使學生的思維認知、思維能力得到拓展，是當前農(nóng)村小學英語課程教學的重要目標，也是增強英語課程與信息技術有效整合的必然要求。教師要充分運用信息技術手段，促使課堂教學與英語學科和諧共融，將英語學科作為小學生長期可持續(xù)發(fā)展的學科。教師通過創(chuàng)新課堂教學形式來滿足小學生的個體學習需求，從而提升學生的學科綜合能力。

例如，在學習人教版四年級英語上冊“Unit 1 This is my new friend.”這一單元時，教師運用信息技術手段創(chuàng)新課堂教學形式，使小學生在適宜的信息技術背景下，通過口語交際進行合作學習活動，幫助生生之間進行優(yōu)勢互補，從根本上滿足小學生的學習需求，提升英語課程整體的教學水平。

3.推進信息技術使用，提高課程教學效率

在新課改背景下，農(nóng)村小學英語課程教學理念、形式、方法滯后的前提下，將信息技術融入其中，可以全面提高英語課程教學效率，完善英語教學整體過程。在農(nóng)村小學英語課程中運用信息技術，主要是運用信息技術手段對英語課程教學內(nèi)容進行材料收集、提取、識別，通過變換、存貯手段，對英語知識進行檢索、處理，形成具有邏輯性、系統(tǒng)性的英語知識，傳遞給小學生進行學習，使學生的分析意識、知識儲備能力得到發(fā)展，從而全面增強學生的英語學科核心競爭力。教師通過信息技術的海量信息豐富英語課程教學內(nèi)容;運用信息技術靈活多樣的特點，創(chuàng)新英語課程教學形式，有效突破農(nóng)村教學條件差、教學資源落后的壁壘，為小學生提供優(yōu)質(zhì)、高效、創(chuàng)新的英語教學資源，全面提高農(nóng)村小學英語課程教學效率，推進信息技術與英語課程高效整合進程，早日實現(xiàn)信息化教學目標。

總而言之，在農(nóng)村小學英語課程教學中，充分運用信息技術是當前英語教學的主要手段。通過信息技術的有效應用，一方面可以激發(fā)小學生的英語學習興趣，開闊其英語學習視野;另一方面可以增強小學生的英語邏輯意識，增加英語知識儲備，從多個角度、多個方面開展英語教學活動，保證農(nóng)村小學英語課程學習過程更完整、內(nèi)容更豐富、形式更優(yōu)越，全面增強農(nóng)村小學英語課程教學成效。

參考文獻：

[1]祝智庭.信息技術在課堂教學中的作用模式：理論框架與案例研究[D].上海：華東師范大學，2005.

[2]李克東信息技術與課程整合的目標與方法[A].中小學信息技術教育國際研討會論文[C]，2017.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“信息技術與農(nóng)村小學學科課程有效整合的研究”的研究成果論文，課題立項號GS[2020]GHB0687。