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        會(huì)寧本土資源與小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合例談

        2021-06-25 05:13:02陳玉琳
        新課程·上旬 2021年15期
        關(guān)鍵詞:本土資源有機(jī)結(jié)合習(xí)作教學(xué)

        陳玉琳

        摘 要:新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的寫作能力提出了明確的要求,“寫作是綜合運(yùn)用語言能力的重要表達(dá)方式,而習(xí)作是寫作最重要的基礎(chǔ),是學(xué)生訓(xùn)練寫作能力的重要環(huán)節(jié)”,因此,在小學(xué)中年段一定要重視習(xí)作教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方式,提高學(xué)生的寫作能力。立足于本地,將本土資源與小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合,是提升小學(xué)生寫作能力的有效途徑。

        關(guān)鍵詞:本土資源;小學(xué)中年段;習(xí)作教學(xué);有機(jī)結(jié)合

        會(huì)寧縣是甘肅中部的一個(gè)縣,縣域面積大,歷來有“秦隴鎖鑰”的美稱,歷史悠久,在1936年的時(shí)候這里曾經(jīng)是紅軍三個(gè)主力會(huì)師的地方,留下了寶貴的革命財(cái)富,會(huì)寧縣也有著豐富的地域特色文化和著名的風(fēng)景名勝景點(diǎn),這些豐富的本土資源都是小學(xué)中年段開展習(xí)作教學(xué)很好的課程資源,作為一線老師要充分發(fā)掘這些資源的價(jià)值,將會(huì)寧本土資源與小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)的模式,提升學(xué)生的寫作能力,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        一、欣賞鄉(xiāng)土風(fēng)光,激發(fā)家國情懷

        會(huì)寧縣有著非常豐富的鄉(xiāng)土風(fēng)光,充滿了自然傳奇色彩,這里有會(huì)師樓、風(fēng)景園、烈士陵園等紅色景觀,也有家鄉(xiāng)自然的景觀,青山綠水、古剎名寺、滿山的綠樹紅花,流水潺潺,一層屋麥浪滔天,一顆顆金土豆鋪滿大地,凡此種種都是孩子們成長的搖籃,老師要讓學(xué)生走出校園,走進(jìn)大自然,看朝霞升起,晚霞降落,聽百鳥齊鳴,呼吸著新鮮的空氣,享受著拂面的春風(fēng),在身臨其境中感受大自然的美,從而深化學(xué)生的情感,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn),抒發(fā)“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的感慨,在心中積累下豐富的寫作素材,這些素材都是活生生的生活體驗(yàn)和感悟,隨機(jī)摘取都是文中的一塊寶玉。長此以往為自己的習(xí)作庫積累了優(yōu)秀的寫作素材,在進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時(shí),可以信手拈來,筆到而意到,從而寫出精彩的美篇來。

        二、入村進(jìn)戶,積淀鄉(xiāng)土人文情懷

        這塊紅色的土地上,曾經(jīng)書寫了歷史的壯烈,有多少會(huì)寧兒女獻(xiàn)身革命,有多少農(nóng)家子弟加入紅軍隊(duì)伍,跟隨革命播撒火種,留下許多可歌可泣的英勇事跡,時(shí)至今日還能看到那一面面墻壁上留下的紅軍長征時(shí)的標(biāo)語,人們口中時(shí)常吟唱著紅色革命歌曲,傾訴著當(dāng)年紅軍長征的故事。會(huì)寧也是一個(gè)書畫之鄉(xiāng),許多文人墨客留下了軼聞趣事,家家戶戶堂上掛有字畫,傳承著耕讀勤奮的優(yōu)良家風(fēng),好多鄉(xiāng)村人家呈現(xiàn)出勤儉節(jié)約和熱情好客之風(fēng),這些無不透露出濃厚的鄉(xiāng)土人文氣息。老師可充分開掘這些素材,帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)鄉(xiāng)村,入鄉(xiāng)進(jìn)戶,了解鄉(xiāng)村習(xí)俗、民情民風(fēng),瞻仰先烈的豐功偉績,學(xué)習(xí)鄉(xiāng)賢的品德,陶冶自己的情操,感受家鄉(xiāng)的新風(fēng)尚和新變化,從而積累大量的寫作素材,作為習(xí)作的原始材料,提升自己的寫作水平。

        三、入鄉(xiāng)隨俗,感受鄉(xiāng)土特色

        俗話說十里不同俗,每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)土人情和鄉(xiāng)民情結(jié),每個(gè)鄉(xiāng)村有自己獨(dú)特的居所,有自己特色的食物、節(jié)日,學(xué)??山Y(jié)合鄉(xiāng)土課程的開發(fā),指導(dǎo)學(xué)生走入這些有鄉(xiāng)土特色的地方,進(jìn)行參觀游覽,觀看有民間特色的節(jié)日活動(dòng),“踩高蹺”“跑旱船”“游大龍”等有地方特色的民間節(jié)日活動(dòng),吃一下農(nóng)村的飯菜,感受民風(fēng)的淳樸,自己動(dòng)手完成一些活動(dòng),通過自己的感官去真切地感受這些鄉(xiāng)村特色風(fēng)物,對(duì)家鄉(xiāng)的民風(fēng)、風(fēng)味小吃了然于心。在進(jìn)行寫作時(shí),作為儲(chǔ)備材料,隨時(shí)調(diào)用,以豐富自己的寫作內(nèi)容,展示家鄉(xiāng)風(fēng)貌,從小培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

        四、通過鄉(xiāng)村觀光,感受家鄉(xiāng)變化

        自己的家鄉(xiāng)有著怎樣的變化,只有走出去,親自觀察,才能發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的巨大變化,感受到祖國的繁榮富強(qiáng)。你看曾經(jīng)自己眼里的臭水溝,已經(jīng)變成清澈的養(yǎng)魚塘,一片片荒山野嶺變成了綠山,各類農(nóng)業(yè)合作社層出不窮,層層梯田實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化的耕種,各種民宿景點(diǎn),人來人往,觀光團(tuán)絡(luò)繹不絕,沙土飛揚(yáng)的鄉(xiāng)間小路變通途,大車小車穿梭其間,鄉(xiāng)村的村頭廣場(chǎng)上大爺、老奶奶載歌載舞,不亦樂乎,各種特色養(yǎng)殖業(yè)競相發(fā)展,家鄉(xiāng)的變化真是大,僅僅一個(gè)大字還不能完全概括,老師指導(dǎo)學(xué)生做好素材收集和積累,將家鄉(xiāng)的變化具體化,每一件事、每一個(gè)人物都要呈現(xiàn)出它的全部面貌,只有這樣,學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生真切地感受,家鄉(xiāng)的巨變是真真切切的,讓學(xué)生從小培養(yǎng)自信心和民族自豪感,為今后的人生奮斗目標(biāo)打下基礎(chǔ),這一切都會(huì)以習(xí)作的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的寫作中。

        五、進(jìn)行素材整理,分門別類建立素材庫

        通過豐富的鄉(xiāng)村采風(fēng)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生親眼所見,親耳所聽,掌握了大量的鄉(xiāng)土資源素材,這些都是寫作時(shí)非常有用的素材,當(dāng)學(xué)生手中“有糧”,習(xí)作時(shí)一定心里不慌,但是這些素材如蓋房的材料,一堆堆十分雜亂,不知道怎么樣去打理,這時(shí)老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材整理,分門別類建立素材庫,當(dāng)學(xué)生有自己豐富的素材庫之后,再進(jìn)行寫作時(shí),指導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)要注意類別、順序、主題,將現(xiàn)成的米下鍋,只等香噴噴的飯菜出鍋。因此,進(jìn)行鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與整理,是學(xué)生寫好習(xí)作的關(guān)鍵。

        總之,會(huì)寧本土資源十分豐富,是學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)取之不盡、用之不竭的一座寶庫,作為一線老師一定與小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)的模式,提升學(xué)生的習(xí)作水平,提高學(xué)生的寫作能力,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳文.農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].上海教育科研,2005(12).

        [2]陳娟.小學(xué)中年段作文教學(xué)的問題及解決策略研究[D].南京:南京師范大學(xué),2014.

        [3]廖海藍(lán).小學(xué)中年段作文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.

        [4]吳玉妹.農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)鄉(xiāng)土作文教學(xué)策略[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2016(2).

        注:本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃[2019]年度一般規(guī)劃課題。課題名稱:“會(huì)寧本土資源與小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐研究”,課題立項(xiàng)號(hào):GS[2019]GHB0654。

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