張姝虹

摘 要：就現(xiàn)今快節(jié)奏的生活而言，家長通常被忙碌的工作束縛，對孩子的教育心有余而力不足，只能把希望全部寄托在學(xué)校教育中。然而，一個學(xué)生的健康發(fā)展不能完全依賴于學(xué)校老師的教育，家庭教育在學(xué)生成長過程中也充當(dāng)著一個不可忽視的角色。想要實現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展，需要家庭和學(xué)校的共同努力，那么如何更好地實現(xiàn)家校合作則成為一個熱門的話題。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)技術(shù);提升;小學(xué);家校共育

小學(xué)階段是學(xué)生成長過程中的重要環(huán)節(jié)，這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始階段，一切剛剛拉開序幕，因此，家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師，應(yīng)該在這個階段給予學(xué)生足夠的關(guān)心和關(guān)注，密切關(guān)注他們的日常學(xué)習(xí)生活。另一方面，家長不能把全部責(zé)任都推到學(xué)校和教師的身上，家長應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校的工作，為孩子的健康成長提供支持，給孩子提供樂觀向上的生活環(huán)境。

一、小學(xué)心理學(xué)教育的當(dāng)前狀況

1.學(xué)校教師對學(xué)生心理教育的重視程度不夠

在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)通常以科學(xué)文化知識為

主，但就目前的教育政策而言，學(xué)生的心理健康也十分重要，是值得關(guān)注的一個問題。但部分學(xué)校及教師對小學(xué)心理教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及對普通學(xué)科的重視程度，甚至有些學(xué)校一周一節(jié)的心理教育課都被別的學(xué)科老師占用，這種做法是不值得提倡的。

2.心理學(xué)教育過于學(xué)科化、片面化

心理學(xué)教育過于學(xué)科化、片面化，即使學(xué)校能夠按照規(guī)定開設(shè)心理教育這門課程，課程的講授情況也是不盡如人意。在課堂上，老師向?qū)W生講授的是專業(yè)性極強的理論知識，小學(xué)生無法理解，也不能從這堂課中學(xué)到一些實質(zhì)性的心理知識。所以，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)改革課程實施的途徑，選擇更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)、符合小學(xué)生認(rèn)知水平的授課方式。

二、利用心理學(xué)技術(shù)提升小學(xué)家校共育水平的意義

1.有利于學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為了提升小學(xué)家校共育水平，可以選擇利用心理學(xué)技術(shù)。在心理學(xué)技術(shù)的輔助下，學(xué)生的成長會越來越好，家長和學(xué)校之間的聯(lián)系也會越來越緊密，這有利于進(jìn)一步實現(xiàn)家校合作。家校合作有利于提高學(xué)生的身心健康水平。對于發(fā)展中的學(xué)生，不僅要身體素質(zhì)好，心理方面也應(yīng)該符合健康標(biāo)準(zhǔn)，身心發(fā)展得好，學(xué)生的各個方面才能有一定的保障。

2.實現(xiàn)家校更好的合作，為學(xué)生成長保駕護(hù)航

在傳統(tǒng)觀念下，對學(xué)生的教育是學(xué)校的責(zé)任，因此家長在孩子的教育方面往往不會付出太多的努力，這是不正確的。作為家長，在家中的一些行為會不知不覺地影響孩子，尤其對于正在成長的孩子，他們有較強的模仿能力，會學(xué)習(xí)家長的行為做出同樣的表現(xiàn)。因此，家長應(yīng)該積極配合學(xué)校的工作，聽取教師的建議，做出有利于學(xué)生發(fā)展的行為表現(xiàn)，做合格的父母。

三、利用心理學(xué)技術(shù)提升小學(xué)家校共育水平的策略

1.轉(zhuǎn)變學(xué)校和家長的教育觀念

想要利用好心理學(xué)技術(shù)，這就需要家長和學(xué)校的共同努力。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)開設(shè)心理學(xué)課程，不把心理學(xué)課程看作可有可無的存在，對于心理學(xué)課程重視起來。作為教師，應(yīng)不斷提高自己的教育教學(xué)能力，積極探究有關(guān)心理學(xué)的教育方法，并應(yīng)用到自己的教學(xué)過程中，另一方面可以在開家長會時，向家長講述一些心理學(xué)知識，讓家長意識到運用心理學(xué)技術(shù)可以給孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

對于家長而言，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，不能把孩子學(xué)習(xí)成長的責(zé)任全部推卸給學(xué)校和老師，還應(yīng)該在工作之余學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識，了解如何扮演好家長的角色，成為合格的家長。同時也要積極配合學(xué)校或者老師的工作，有意見或者更好的教育方法應(yīng)及時提出。

2.促進(jìn)學(xué)生心理健康來實現(xiàn)家校共育

單靠家長和學(xué)校的努力肯定是不行的，學(xué)生的心理健康也是很重要的一部分，因此提升學(xué)生的心理健康水平也是很重要的一個方面。在學(xué)校里，學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師，以供學(xué)生在遇到心理問題時可以前去咨詢。在校園里定期開展一些有關(guān)心理學(xué)的講座，讓學(xué)生可以從書本之外了解有關(guān)心理方面的知識。教師作為與學(xué)生朝夕相處的伙伴，應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)一些心理問題，應(yīng)當(dāng)及時溝通解決。家長如果發(fā)現(xiàn)孩子的近期情況有些不對勁，應(yīng)給予孩子足夠的關(guān)心，給孩子鼓勵和支持，用愛的力量幫助他們驅(qū)趕內(nèi)心的陰霾。

綜上所述我們不難看出，想要更好地實現(xiàn)家校合作，需要家長和學(xué)校共同努力。學(xué)?？梢岳眯睦韺W(xué)技術(shù)提升小學(xué)家校共育的水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長。作為家長，應(yīng)該積極配合學(xué)校和教師的工作，與學(xué)校、老師一起，為了孩子更美好的未來而努力。我相信，在學(xué)校和家長的共同努力下，家校合作的契合度一定會越來越高，學(xué)生也會在學(xué)校和家長的呵護(hù)下健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雅穎. 小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的家校共育研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2020.

[2]姚文革.心理學(xué)技術(shù)在教育轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用[J].中小學(xué)管理，1998（6）：16-17.

注：本文系2019年度蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《利用心理學(xué)技術(shù)與方法提升小學(xué)家校共育水平的實踐研究》研究成果。課題立項號：LZ[2019]GH357。