鄒明雪

摘? 要：在互聯(lián)網(wǎng)的視野下，小學各個學科都面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，如何緊握互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展對小學學科教育發(fā)展帶來的優(yōu)勢，提高現(xiàn)代小學教育的成效就顯得非常重要?；诖耍疚膹幕ヂ?lián)網(wǎng)視野下現(xiàn)代小學美術課堂教學的困境出發(fā)，思考未來能突破小學美術課堂教學困境的模式，以期提高小學美術教學的效果，彰顯小學美育對小學生成長的積極影響。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學美術;課堂教學

小學美術作為培養(yǎng)小學生審美能力的核心課程，自新課標教學改革以來，小學美術的改革一直都是小學美術教育研究的問題，尤其在最近幾年互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的背景下，越來越多教師意識到只有緊握互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，為學生們呈現(xiàn)更豐富、更多元的小學美術課堂，這一課堂的美育效果才能得以凸顯?；诖?，隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)視野下小學美術課堂教學優(yōu)化腳步的推進，小學美術教學發(fā)展中面臨的困境也開始表現(xiàn)出來，如何解決這些問題呢？所以，下文筆者就將圍繞這些問題進行探究。

一、互聯(lián)網(wǎng)視野下小學美術課堂教學發(fā)展面臨的困境

（一）教師對美術課堂重視度不夠

雖然截止目前我國小學美術課程教學已經持續(xù)改革了十數(shù)年，但由于我國小學教育受傳統(tǒng)教育思維影響嚴重，導致很多教師在推動小學美術發(fā)展時的積極性都不太強，尤其在近幾年互聯(lián)網(wǎng)融入的趨勢下，很多教師更是因為對這一學科重視度不夠而表現(xiàn)出消極怠工的態(tài)度，大大影響了互聯(lián)網(wǎng)視野下小學美術課堂教學的發(fā)展，也為后續(xù)核心素養(yǎng)培育與小學美術教學間的融合造成了困難。比如，在實際教學環(huán)節(jié)，除美術學科外很多教師都沒有意識到小學美術課堂教學的重要性，從而致使過去教學中存在很多占用美術課課時的問題，也在一定程度上阻礙了互聯(lián)網(wǎng)視野下小學美術課堂教學的發(fā)展。

（二）互聯(lián)網(wǎng)與美術間的融合度低

在小學美術教學受重視度不斷攀升的當下，越來越多教師開始嘗試將互聯(lián)網(wǎng)技術與小學美術課堂有機結合在一起，但由于很多美術教師對互聯(lián)網(wǎng)技術掌控力不夠，導致他們都很難有效地將互聯(lián)網(wǎng)和小學美術課堂有機整合在一起，從而影響了這一課堂教學的成效，也阻礙了小學美術課堂教學與時俱進的發(fā)展。比如，在過去小學美術課堂教學中，存在部分教師認為只要在課堂上應用了互聯(lián)網(wǎng)技術、多媒體軟件就算是在互聯(lián)網(wǎng)視野下實踐了小學美術課堂教學改革，這一局限、片面的思維大大影響了他們參與小學美術課堂教學創(chuàng)新的積極性，也在很大程度上影響了這一課程教學的效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)視野下小學美術課堂教學模式發(fā)展的模式

（一）巧用互聯(lián)網(wǎng)技術，創(chuàng)設真實的美術情景

在互聯(lián)網(wǎng)視野下，多媒體技術開始被廣泛應用到小學美術課堂教學中，與此同時互聯(lián)網(wǎng)技術在營造真實美術情景方面的價值也就凸顯了出來，基于此，本文認為在后續(xù)互聯(lián)網(wǎng)視野下優(yōu)化小學美術課堂教學模式時，教師就可以基于這一互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢出發(fā)，應用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術為學生呈現(xiàn)真實、多元的美術氛圍，借此強化學生的美術課堂學習體驗，收獲預期的小學美術教學指導效果。以魯教版小學3年級美術“保護珍稀野生動物”內容為例，在優(yōu)化這一課堂時，教師就可以在網(wǎng)絡上圍繞“瀕臨滅絕的野生動物們”主題搜集情景創(chuàng)設的資源，而后應用多媒體設備將教師在網(wǎng)絡上搜集到的資源呈現(xiàn)給學生（譬如這一環(huán)節(jié)教師可以為學生播放紀錄片《動物世界》中的片段，以此豐富課堂內容、營造輕松愉悅的課堂氛圍，為后續(xù)實現(xiàn)小學美術課堂教學效果提供幫助），借助這些資源為學生營造身臨其境的感覺，從而實現(xiàn)這一課堂在培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)、思想觀念方面的價值。

（二）巧用互聯(lián)網(wǎng)內容，激發(fā)學生創(chuàng)新的思維

美術作為一門極具創(chuàng)造力的學科，在后續(xù)互聯(lián)網(wǎng)視野下優(yōu)化小學美術課堂教學時教師也應著眼于美術對學生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的積極影響，巧用互聯(lián)網(wǎng)內容激發(fā)學生創(chuàng)新、創(chuàng)造美術作用的興趣，幫助學生們將各式各樣的奇思妙想轉化為現(xiàn)實，進而提高學生們創(chuàng)新、實踐能力，實現(xiàn)這一課堂培育學生核心的目標。以魯教版小學4年級數(shù)學“我畫的動漫形象”內容為例，在這一課程中，一方面，教師可以從現(xiàn)代小學生們比較感興趣的動漫形象出發(fā)，應用互聯(lián)網(wǎng)技術將學生喜歡的動漫形象呈現(xiàn)在學生面前，引導學生探索創(chuàng)造動漫形象的技巧，為學生后續(xù)創(chuàng)造屬于自己的動漫形象打下基礎;另一方面，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜集其他學生有關“動漫形象”內容的創(chuàng)新、創(chuàng)造，憑借這些作品激發(fā)學生對“動漫形象”內容的想象、聯(lián)想，為后續(xù)學生將想象中的內容“變現(xiàn)”做出準備。

（三）巧用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓寬學生美術的視野

在現(xiàn)代小學美術教學優(yōu)化過程中，拓寬學生美術視野、強化學生的美術審美也是未來互聯(lián)網(wǎng)視野下優(yōu)化小學美術教學效果的關鍵內容，所以，本文認為美術教師們也應從這一角度出發(fā)，為學生搜集、整理更多小學生能理解的美術作品，借此拓寬學生們的美術視野，收獲更好的小學美術課堂教學效果。以魯教版小學5年級美術“學畫松樹”內容為例，在講解這一課程內容前，教師就可以在網(wǎng)絡上搜索美術名家繪制的“松樹”，讓學生們在鑒賞主題美術作品的同時獲得美術能力、審美能力的提高，為后續(xù)學生更有針對性、有目的性的參與這一課堂提供保證。

結語：

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)的視野下，教師們可用于小學美術課堂教學的資源大大增多，學生們能夠在美術課堂上領悟到的美術知識也大幅增多，所以，在未來小學美術課堂教學改革的過程中，教師就應緊握互聯(lián)網(wǎng)技術為小學美術發(fā)展帶來的積極影響，構建更適合小學生美術學習的課堂，只有這樣才能收獲更好的美育教育效果，實現(xiàn)小學美術教育在現(xiàn)代教育中優(yōu)化、普及的意義。

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