竇淑慧

摘? 要：個性化教育的理念貫穿在新課程改革的逐步實施中，對學(xué)生個性的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)體育乃至整個教育的最新理念。注重個體差異，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動性將作為新內(nèi)容要逐步融入小學(xué)體育教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;個性化教育;個體差異

經(jīng)濟的迅猛發(fā)展及全球化不可阻擋的趨勢，在帶來豐厚物質(zhì)生活條件的同時也使疾病日趨年輕化與低齡化，糖尿病、高血脂等疾病正在吞噬著我們的青少年?！皩W(xué)校教育樹立健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生在身體、心理及社會適應(yīng)方面的健康發(fā)展”就成為了小學(xué)體育新課程標準所積極提倡的。新課程標準基本理念提出，小學(xué)體育要激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)終身體育的意識;以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。這就要求我們的小學(xué)體育課堂應(yīng)是個性化與人性化交織，樂趣與訓(xùn)練結(jié)合民主和諧的課堂。

基于新課程理念分析現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，小學(xué)體育新課程標準提出：“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益?！泵總€學(xué)生性格特點、興趣愛好及身體情況都是千差萬別的。因此，小學(xué)體育課程內(nèi)容在滿足大多數(shù)學(xué)生需求外更應(yīng)關(guān)注個體發(fā)展，突顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與內(nèi)在潛能。以上都是新課改對小學(xué)體育教育提出的新要求，根據(jù)現(xiàn)實情況可見我們目前顯然沒有達標。過于游戲化的課堂，放羊式的課程讓學(xué)生覺得體育課就是玩樂與放松，重結(jié)果輕過程的教學(xué)觀念讓學(xué)生感受不到體育帶來的樂趣，體能不好的學(xué)生更不愛運動而身體素質(zhì)較好的學(xué)生則輕視體育課。下面筆者將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勅绾我浴靶隆敝涡模w現(xiàn)體育教學(xué)特色性。

一、重視個體體現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)特色之途徑解析

（一）以“新”促學(xué)

融入先進教學(xué)理念落實好相關(guān)政策是前提傳統(tǒng)教育理念中并沒有把體育作為重點培養(yǎng)科目，“副科”“休息課”等思想深入人心。不僅學(xué)生輕視體育訓(xùn)練，學(xué)校也任意侵占體育課時，形成了重文化課輕體育課的傳統(tǒng)思想。新課程標準突出的重點并不是教學(xué)（內(nèi)容的更新而是思想意識的轉(zhuǎn)變，新課程標準將課程性質(zhì)、課程價值及課程理念擺在了優(yōu)先位置，可見思想意識對課程內(nèi)容起統(tǒng)領(lǐng)作用。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視體育對青少年未來發(fā)展的長遠作用，摒棄“成績第一，體育無用”的錯誤思想才是體育教學(xué)改革走向成功的第一步。

（二）以“趣”促學(xué)重視發(fā)揮學(xué)生主體地位是重要措施

“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識”是新課程標準的基本理念之一。無論是課程內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方式的革新都要以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點，小學(xué)生自控能力差和天生好玩的個性是無法接受枯燥乏味的體育教學(xué)內(nèi)容，枯燥的理論課程及重復(fù)性的規(guī)范姿勢糾正往往扼殺學(xué)生好動的天性，無法體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課程理念。筆者認為，鼓勵學(xué)生主動參與體育訓(xùn)練的途徑有三：首先，教師主動親近。其次，內(nèi)容多樣以達到選擇性。《標準》突出強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性。再次，訓(xùn)練手法不僵化。教師應(yīng)根據(jù)每個同學(xué)的實際情況找出適合該同學(xué)的訓(xùn)練手法，統(tǒng)-呆板的規(guī)范性動作不利于小學(xué)生對體育技巧的理解與掌握。通過以上三點我們不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生主動性需要將小學(xué)體育課變成-一個民主、自由、生動活潑的互動交流平臺。

（三）以“特”促學(xué)，能力分組自定目標關(guān)注學(xué)生個體需求是關(guān)鍵

每個孩子都有自己的愛好和特長，集體主義的固有思想使我們的教育偏重整齊劃一而忽略對個性的培養(yǎng)。--味跟隨他人腳步成長起來的孩子終將被社會淘汰，體育活動中注重對學(xué)生個性化培養(yǎng)就顯得尤為重要。新課程標準中水平二規(guī)定：體育課程應(yīng)根據(jù)科學(xué)鍛煉原理制定并實施個人鍛煉計劃。因此，建立自由分組、自定內(nèi)容及自我評價的整套學(xué)習(xí)模式更有利于對學(xué)生個體的發(fā)展。比如耐力訓(xùn)練上，大部分老師對讓學(xué)生重復(fù)地圍繞操場跑步，枯燥乏味極易引發(fā)學(xué)生反感。我就令學(xué)生自由分組，耐力訓(xùn)練內(nèi)容包含跳繩、定點跑、投籃等，之后學(xué)生之間建立相互合作監(jiān)督機制，課程結(jié)尾時向我報告對方訓(xùn)練情況。這種以學(xué)生個體需求為制訂基礎(chǔ)的小學(xué)體育課堂更具適應(yīng)性與創(chuàng)造力。

（四）以“樂”促學(xué)釋放心靈倡導(dǎo)寬松和諧的訓(xùn)練環(huán)境是保障

筆者認為，阻礙學(xué)生在小學(xué)體育課堂中釋放個性的重要因素在于環(huán)境。首先，體育老師通常比較嚴肅，高大威猛的形象讓學(xué)生有所畏懼;其次，體育老師一-般不注重烘托課堂氣氛，交待完規(guī)范動作就讓學(xué)生自由練習(xí)的方式達不到任何課堂效果。因此，構(gòu)建一個寬嚴相濟的和諧體育課堂才能讓學(xué)生感到體育帶來的樂趣，愿意聽樂于學(xué)。

二、結(jié)語

這是一個提倡張揚個性，發(fā)揮創(chuàng)造力的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不符合新時代發(fā)展的要求，以學(xué)生為主體，以學(xué)生個體需求為教學(xué)根本的時代已經(jīng)來臨。建立--個輕松愉悅的環(huán)境選擇--些學(xué)生感興趣的活動內(nèi)容及增加對個體的幫助與輔導(dǎo)才能營造出一個充滿活力的小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境。視野變得開闊，個性得到張揚，這樣的體育教育才顯得有意義。

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