游瑞東

摘? 要：小學(xué)道德與法治是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要科目，該科目具有較強(qiáng)的綜合性，其雖然在升學(xué)考試中所占的比重較少，但在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、幫助學(xué)生樹立正確道德觀、世界觀、價(jià)值觀方面卻有著無可替代的作用。然而，正確的價(jià)值觀都是以愛國(guó)情懷、愛國(guó)精神為基礎(chǔ)的，如何在教學(xué)過程中滲透愛國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心與自豪感是小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;愛國(guó)情懷;愛國(guó)精神

道德與法治在小學(xué)教育中承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要作用，通過開展道德與法治教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，為其成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。而正確三觀的形成都是植根愛國(guó)情懷這一土壤的，愛國(guó)主義一直都是中華民族的精神動(dòng)力，是教育的主旋律，也是道德與法治課程教學(xué)的重點(diǎn)。然而，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)道德與法治教學(xué)中仍然存在有教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥等現(xiàn)象，愛國(guó)主義教育多是以說教為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，甚至覺得枯燥無味，容易產(chǎn)生抵觸、厭煩情緒，長(zhǎng)此以往，必然難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，愛國(guó)情懷的培養(yǎng)和滲透也會(huì)淪為空談。因此，采取合適的方法在道德與法治教學(xué)中滲透愛國(guó)情懷十分必要。

一、開展紅色教育，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷

紅色教育是愛國(guó)主義情懷培養(yǎng)和滲透的有效途徑，在教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)?shù)拈_展紅色教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解抗戰(zhàn)時(shí)期的英雄事跡，教師可通過多媒體方式為學(xué)生播放抗戰(zhàn)時(shí)期的相關(guān)視頻，讓學(xué)生在直觀觀看視頻的過程中切身的感受這些英雄們的愛國(guó)精神、大無畏精神，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)輕快。比如，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放《永不消逝的電波》這一電影，在學(xué)生觀看完電影后，教師可以為學(xué)生講解電影中主人公李俠的原型——一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨地下工作者李白。李白為了為中央傳送國(guó)民黨的江防計(jì)劃，大無畏的犧牲了自己，舍棄了自己的小家，只為了換取更多人安全的奉獻(xiàn)精神讓人感動(dòng)。這樣通過播放視頻、講解視頻背后的真實(shí)故事的方式，讓學(xué)生深刻的感受到現(xiàn)在美好、幸福的生活正是這些勇敢的、無私奉獻(xiàn)的革命烈士用生命換來的，讓學(xué)生體會(huì)到我們的五星紅旗是革命烈士的鮮血染紅的，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

二、講述榜樣故事，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感

民族英雄、愛國(guó)人士一直是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的榜樣，在道德與法治教學(xué)中教師也需要充分利用榜樣人物、榜樣故事來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。比如，在學(xué)習(xí)《校園里的號(hào)令》“升國(guó)旗了”這一欄目時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放榜樣任務(wù)的故事，如：“奧運(yùn)冠軍孫楊在雅加達(dá)亞運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)儀式上，五星國(guó)旗突然掉落，孫楊立即要求主辦方要重新升起國(guó)旗，并且要重新播放國(guó)歌?！痹谥v述完孫楊這一故事后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論為何孫楊如此在意國(guó)旗，外國(guó)人對(duì)于孫楊的行為會(huì)有什么樣的看法等等？讓學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)到“國(guó)旗是祖國(guó)的象征，祖國(guó)的榮譽(yù)和尊嚴(yán)是需要堅(jiān)決捍衛(wèi)的，孫楊的行為是對(duì)國(guó)家尊嚴(yán)的捍衛(wèi)，是非常值得陳贊和學(xué)習(xí)的?！?/p>

此外，對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來說，2020年都是不平凡的一年，作為小學(xué)生，其正常的學(xué)習(xí)生活也因?yàn)樾鹿谝咔榈陌l(fā)生而受到了很大影響。在教學(xué)過程中教師就可以結(jié)合這一事件來為學(xué)生講解“鐘南山爺爺?shù)墓适隆?，講解眾多醫(yī)務(wù)人員、白衣天使的故事，講解奔赴在一線的各行各業(yè)的工作人員，讓學(xué)生明白，這些被我們知曉姓名的，以及更多沒有被我們知曉姓名的工作人員都是民族影響，都是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，是他們舍小家為大家，是他們勇敢無畏的奔赴在抗疫前線，守護(hù)千千萬萬人民的健康和安全，也正是因?yàn)橛辛怂麄兊挠赂曳瞰I(xiàn)，我們才能在疫情最嚴(yán)重的時(shí)間能夠安安心心的在家里學(xué)習(xí)、休息，正是因?yàn)樗麄兊臒o私付出，我們才能快速恢復(fù)正常的生活。此外，教師還可以為學(xué)生播放抗疫劇《在一起》的部分片段，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中直觀的感受劇中人物的大無畏精神，在潛移默化中滲透愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

三、巧設(shè)校園活動(dòng)，堅(jiān)定愛國(guó)信念

趙志偉曾說：“愛國(guó)不是遙不可及的，做好自己就是愛國(guó)?！鄙钤谛腋?、安穩(wěn)的現(xiàn)代社會(huì)中，愛國(guó)總是給人一種很遙遠(yuǎn)的感覺，是抽象的、難以琢磨的，但其實(shí)愛國(guó)就在身邊，在生活的方方面面。在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合校園活動(dòng)來將愛國(guó)教育具體化，以便于學(xué)生理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將愛國(guó)思想落實(shí)到行動(dòng)中來。比如，在學(xué)習(xí)《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》后，教師就可以組織學(xué)生開展“詠月大賽”，組織學(xué)生自行收集描寫中秋節(jié)習(xí)俗、賞月文化的詩(shī)歌、童謠、歌曲等，并在班級(jí)中進(jìn)行吟誦比賽;同時(shí)也可以組織學(xué)生自己動(dòng)手制作蘊(yùn)含“團(tuán)圓”之意的月餅，讓學(xué)生在收集和吟誦過程中感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，將愛國(guó)主義情懷從抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實(shí)踐活動(dòng)，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、在無形中引導(dǎo)學(xué)生踐行愛國(guó)之志。

此外，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不同學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭環(huán)境不同，其思考問題的方式也會(huì)存在很大差異。因此，在教學(xué)過程中教師還可以適當(dāng)?shù)囊院献鲗W(xué)習(xí)模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維交流與碰撞，在合作交流、思維碰撞中促使學(xué)生的愛國(guó)情懷得到進(jìn)一步強(qiáng)化與提升。比如，在學(xué)習(xí)《可親可敬的家鄉(xiāng)人》這一章節(jié)的內(nèi)容后，教師就可以組織學(xué)生以小組合作形式來進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位來查找資料，并找出一名讓人隱形深刻的中國(guó)偉人，然后由小組代表發(fā)言，闡述下所選擇的偉人的英雄事跡，明白為什么讓人難忘。通過這樣的形式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，同時(shí)在學(xué)生心中深植愛國(guó)情懷，堅(jiān)定學(xué)生的愛國(guó)信念。

四、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透愛國(guó)教育、愛國(guó)情懷十分必要，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，幫助學(xué)生樹立正確三觀有十分重要的意義。但同時(shí)需要注意的是，在教學(xué)過程中教師也需要不斷的更新自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法，以多樣化的教學(xué)方式來向?qū)W生滲透愛國(guó)情懷，將愛國(guó)精神植根于學(xué)生心中。

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