杜國軍

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入的背景下，各種創(chuàng)新型教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)手段等脫穎而出，這為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量拓展新的路徑。在小學(xué)教育階段當(dāng)中，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，而小學(xué)階段是為學(xué)生今后進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段，由此能夠看出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接決定學(xué)生能否學(xué)習(xí)到知識，學(xué)會知識。對此，教師應(yīng)針對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）16-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.013

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，同時小學(xué)數(shù)學(xué)也是學(xué)生今后進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是由于處于小學(xué)階段的學(xué)生不具備良好的邏輯思維能力以及抽象能力，而小學(xué)數(shù)學(xué)具備一定的抽象性以及邏輯性，導(dǎo)致學(xué)生很難進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進而影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績?；诖?，本文將針對提升小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的幾點教學(xué)策略進行分析探究。

一、精心設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，做到分層數(shù)學(xué)教學(xué)

提高教學(xué)質(zhì)量其根本就在于教學(xué)目標(biāo)，只有教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理有效，才能夠保證教學(xué)質(zhì)量。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通常情況下都是運用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，但是這種教學(xué)目標(biāo)存在一定的弊端。具體而言，在統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生能夠較為輕松地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但是卻沒有上升空間，影響學(xué)生更好的發(fā)展。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，做到分層數(shù)學(xué)教學(xué)，使得所有學(xué)生都能夠獲得發(fā)展。

首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績將學(xué)生分為三個層次：第一層次是學(xué)習(xí)能力較好，學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀的優(yōu)等生;第二層次是學(xué)習(xí)能力中等，學(xué)習(xí)成績中等的中等生;第三層是學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)成績不理想的后進生。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次學(xué)生的不同特點設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，這樣既能夠照顧到優(yōu)等生以及中等生，又能夠兼顧到后進生，進而使得每一個層次的學(xué)生都能夠獲得良好發(fā)展。值得教師注意的是，在落實分層數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的過程中，還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展空間，具體來說，后進生可以通過自己的努力成為中等生，中等生可以通過自己的努力成為優(yōu)等生，這樣能夠使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展，更大進步。

二、運用小組合作探究教學(xué)，營造良好教學(xué)氛圍

小組合作探究教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來大力倡導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)方法，已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得廣泛運用，并取得了良好的教學(xué)效果。所謂的小學(xué)合作探究教學(xué)就是指教師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，建立在學(xué)生認(rèn)知特點以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在課堂教學(xué)過程中將學(xué)生科學(xué)合理地分成幾個學(xué)習(xí)小組，為每一個小組下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組的基礎(chǔ)上針對學(xué)習(xí)任務(wù)以合作的形式進行探究活動，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。運用小組合作探究教學(xué)進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好教學(xué)氛圍，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)過程中，以此有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促使課堂教學(xué)質(zhì)量有效提高。但是在運用小組合作探究教學(xué)進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，因為處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及自主學(xué)習(xí)能力較差，因此，在小組合作的過程中教師也應(yīng)參與其中，促使學(xué)生的注意力更加集中，這種情況下才能夠使得小組合作探究教學(xué)充分發(fā)揮作用價值。

三、構(gòu)建良好師生關(guān)系，有效提高教學(xué)質(zhì)量

要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師首先要做到的就是構(gòu)建良好的師生關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師是學(xué)生的直接授課人，由于小學(xué)生的年齡特點，學(xué)生對于教師都會參與一定程度上的依賴性，這種情況下就意味著構(gòu)建良好的師生關(guān)系十分有必要。構(gòu)建良好的師生關(guān)系不僅僅能夠讓學(xué)生更加喜愛教師所傳授的課程，還能夠促使學(xué)生與教師之間的關(guān)系和諧良好地發(fā)展，這種情況下對于教師進行日常課堂教學(xué)中的管理也十分有利，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用價值。在此過程中，教師首先應(yīng)營造一個和諧、平等、民主、輕松的課堂教學(xué)氛圍，不能還在保持以往高高在上的教師狀態(tài)，要放下教師的架子，無論是在課堂教學(xué)過程中，還是在課下都要與每一個學(xué)生進行充分的溝通交流，一定要注重尊重學(xué)生的意見，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點，并且在日常教學(xué)過程中注重多鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生。處在小學(xué)階段的學(xué)生，都非常想要得到教師的認(rèn)可以及肯定，表揚以及鼓勵學(xué)生能夠快速拉近學(xué)生與教師之間的距離?？偠灾?，教師與學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

四、運用趣味數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)過程中，使得學(xué)生的注意力更加集中，進而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，以此有效提升教學(xué)質(zhì)量。因此，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣無論是對于小學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來說，還是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量來說都極其重要[1]。而處于小學(xué)階段的學(xué)生并沒有獲得良好的發(fā)展，這也就意味著小學(xué)生不具備良好的邏輯思維能力以及抽象思維能力，但是小學(xué)數(shù)學(xué)具備一定的邏輯性以及抽象性，所以小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識很難理解，進而很難進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，以此導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。為了能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)注重在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用趣味數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如運用游戲化教學(xué)法。處于小學(xué)階段的學(xué)生對于游戲情有獨鐘，通過游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所謂的游戲化教學(xué)法就是將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲充分聯(lián)系在一起，讓學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中感受到樂趣，這種情況下能夠很大程度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師還可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入競爭因素，進而激發(fā)學(xué)生的好勝心理，以此促使學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中?？偠灾?，運用趣味數(shù)學(xué)教學(xué)方法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

五、幫助學(xué)生建立完整知識體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，更為重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，同時也要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，只有這樣才能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，促使學(xué)生獲得更好更加全面的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重有意識地幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識體系，進而為今后提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定良好結(jié)實的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師可以運用求異法、求同法幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。所謂的求異法就是指將存在一定聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容進行比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之間存在的差異，這種情況下不僅能夠使得學(xué)生辨別數(shù)學(xué)知識，還能夠加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。所謂的求同法就是指，將存在一定聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容進行比較，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之間存在的共同點，根據(jù)共同點幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，以此能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，還能夠促使學(xué)生對于知識產(chǎn)生更加深刻的印象，進而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果?？偠灾?，幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識體系對于學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分有利，能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果的有效提升，進而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

六、合理運用生活化情境教學(xué)法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活化情境教學(xué)法開展教學(xué)，就是指教師充分挖掘教學(xué)內(nèi)容與生活實際之間存在的聯(lián)系，然后通過存在聯(lián)系的生活實際在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)情境中，進而進行知識的學(xué)習(xí)[2]。在生活化教學(xué)情境當(dāng)中，由于生活與學(xué)生之間存在緊密相關(guān)的聯(lián)系，所以能夠在一定程度上吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得教師注意的是，生活化情境的創(chuàng)設(shè)一定要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的生活經(jīng)驗進行。通過學(xué)生所熟悉的生活情境能夠促使學(xué)生對于知識更加深入理解，有利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度。為了能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在運用創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師還要重視設(shè)置合理的課堂提問。課堂提問也應(yīng)建立在生活化的基礎(chǔ)上，同時還應(yīng)注重運用開放性問題形式，這種情況下能夠更好地調(diào)動學(xué)生思維，還能夠使得學(xué)生積極主動想要回答問題，進而營造良好的教學(xué)氛圍，以此有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

七、充分運用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運用實現(xiàn)了現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的推廣以及全面應(yīng)用，使得教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果獲得有效提高。當(dāng)前處于小學(xué)階段的學(xué)生出生在信息時代，能夠更好地接受教師在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)[3]。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運用能夠?qū)⒏鞣N生動形象的圖片、視頻以及音頻等內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這種情況下能夠深深吸引小學(xué)生，促使學(xué)生更加深入地投入課堂學(xué)習(xí)過程中。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用能夠?qū)⒁酝鶄鹘y(tǒng)的靜態(tài)化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)化教學(xué)模式，能夠有效提高教學(xué)效率。另外，運用多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要教師在課余時間內(nèi)制作相關(guān)課件，然后在課堂教學(xué)過程中進行播放，這種情況下能夠節(jié)約教師書寫板書的時間，為教師講解數(shù)學(xué)知識、管理學(xué)生創(chuàng)造更多時間，能夠促使學(xué)生的注意力更加集中，提高課堂教學(xué)效果，進而能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

八、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要重視教學(xué)質(zhì)量，要建立在處于小學(xué)階段學(xué)生年齡特點以及學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上探索合理有效的教學(xué)策略開展教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)水平，使得學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，進而為今后學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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