馬鴻平

摘 要：小學(xué)生需按照讀寫(xiě)結(jié)合的模式來(lái)完善語(yǔ)文學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的知識(shí)教育多采用死記硬背的方式，不僅沒(méi)有合理地加強(qiáng)階段性的教育成果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷下降。讀寫(xiě)結(jié)合的應(yīng)用能夠降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)小學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用過(guò)程中，采取科學(xué)的方式來(lái)完善。小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的落實(shí)，能夠更好地拉近師生間的距離，引導(dǎo)小學(xué)生和教師換位思考，不僅能在各類知識(shí)點(diǎn)的教育上取得更好的成績(jī)，還可以在多方面內(nèi)容上有所創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）18-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.028

隨著時(shí)代的發(fā)展、教育的進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文的教育方法、教育理念開(kāi)始不斷轉(zhuǎn)變，各方面的教育工作開(kāi)展必須站在正確的角度來(lái)探究，對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行積極的嘗試，最大限度地提高教學(xué)的可靠性、可行性。小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的提出，打破了傳統(tǒng)教育的局限性，能夠在小學(xué)生的成績(jī)提升、能力發(fā)揮過(guò)程中，按照科學(xué)的方法來(lái)完善，最大限度地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，由此通過(guò)長(zhǎng)期教育和干預(yù)取得更好的成績(jī)。小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)施，必須在長(zhǎng)效機(jī)制上有效創(chuàng)建，才能提高教學(xué)的綜合水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題

語(yǔ)文知識(shí)的教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)、言行舉止的改善具有重要的作用，為了在今后的教育工作中取得更好的成績(jī)，必須加強(qiáng)教學(xué)的可靠性、可行性。但是很多教師在小學(xué)語(yǔ)文的教導(dǎo)過(guò)程中，并沒(méi)有站在小學(xué)生的角度來(lái)思考，很多教育理念、教育方法都表現(xiàn)出較大的局限性。灌輸式的教育方法雖然之前應(yīng)用的時(shí)間較長(zhǎng)，但并不是非常符合現(xiàn)階段的教育要求，也難以開(kāi)闊小學(xué)生的視野，導(dǎo)致各方面的知識(shí)教導(dǎo)遇到了較多的難題，需要在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中，對(duì)此做出更好的優(yōu)化，避免影響到課程的綜合指引。

小學(xué)語(yǔ)文的很多教育問(wèn)題都是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，想要在未來(lái)的教育工作中取得更大的突破并不是一件容易的事情。教師在語(yǔ)文教學(xué)方法的研究、探討過(guò)程中，受自身經(jīng)驗(yàn)的局限，沒(méi)有很好地融入新理念、新方法，這就導(dǎo)致語(yǔ)文的教學(xué)創(chuàng)新并不能給小學(xué)生帶來(lái)優(yōu)良的體驗(yàn)，由此造成了教學(xué)的嚴(yán)重疏漏。小學(xué)語(yǔ)文的指導(dǎo)和優(yōu)化需要考慮小學(xué)生的切身感受，一味地讓他們按照被動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)并不能取得非常好的成果，甚至還會(huì)受到一些不足的長(zhǎng)期影響。

隨著時(shí)代的發(fā)展和理念的革新，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)必須不斷優(yōu)化，更好地調(diào)整教學(xué)的綜合手段。教師雖然擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是也需要不斷地加強(qiáng)和優(yōu)化。每一屆小學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，教師在教育和指導(dǎo)的過(guò)程中必須更好地完善小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，要從不同的角度予以完善，并堅(jiān)持在課程的展現(xiàn)方式上不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取給小學(xué)生帶來(lái)更好的體驗(yàn)，讓小學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能為后續(xù)的教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的意義

現(xiàn)階段在小學(xué)教育的很多科目上，教育者都會(huì)不斷思考新的思路和方法，最大的目的是希望在長(zhǎng)期的教育工作開(kāi)展中，能夠采取科學(xué)的方式來(lái)完善，并對(duì)不同的教育內(nèi)容進(jìn)行更好的優(yōu)化。小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的開(kāi)展，一定程度上減少了傳統(tǒng)教學(xué)的壓力，能夠在不同的知識(shí)點(diǎn)塑造上，給學(xué)生帶來(lái)更好的體驗(yàn)，引導(dǎo)大家在知識(shí)的學(xué)習(xí)、進(jìn)步過(guò)程中，按照正確的思路來(lái)轉(zhuǎn)變。小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合能夠完全站在小學(xué)生的角度開(kāi)展，合理地融合語(yǔ)文的各類知識(shí)點(diǎn)，為小學(xué)生的個(gè)人能力進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的落實(shí)，教師和小學(xué)生的互動(dòng)不斷增加，各類知識(shí)點(diǎn)的教育和融合能夠給小學(xué)生帶來(lái)更好的體驗(yàn)，讓他們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)、積累層面上，不再按照固定的思路來(lái)完成，而是能夠在多方面的知識(shí)點(diǎn)塑造上取得更好的效果。在小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的過(guò)程中，教師會(huì)明顯地發(fā)現(xiàn)，采用全新的教學(xué)模式，能夠更好地提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，鞏固學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的能力，使其取得更好的成績(jī)。未來(lái)應(yīng)繼續(xù)更好地強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的內(nèi)容，站在不同的角度思考和探究，為健全小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合體系提供更多的保障。

三、小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的策略

（一）挖掘文本空白，嵌入主題

現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合雖然有非常不錯(cuò)的理念和方法，但在具體的教育應(yīng)用方面，必須按照多元化的思路來(lái)完善，針對(duì)不同的知識(shí)來(lái)解讀，采取正確的模式來(lái)改良，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的知識(shí)掌握上不斷進(jìn)步。在小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)施過(guò)程中，要注意更好地挖掘文本空白，在主題的嵌入上采取科學(xué)的方法來(lái)完善，有助于和小學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)共鳴，幫助小學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和進(jìn)步中更好地調(diào)整。

如在《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)過(guò)程中，可讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯，并結(jié)合自身的生活實(shí)際來(lái)完成對(duì)主旨的掌握?？紤]到《紀(jì)昌學(xué)射》的內(nèi)容與教師存在密切的關(guān)系，因此要讓教師和學(xué)生同步開(kāi)展讀寫(xiě)。學(xué)習(xí)完《紀(jì)昌學(xué)射》后，教師和學(xué)生分別選擇一件自己曾經(jīng)在教師指導(dǎo)下較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的事情來(lái)書(shū)寫(xiě)和分享。學(xué)生可以選擇給自己留下深刻印象的教師和事件，教師則可以分享自己的求學(xué)經(jīng)歷，由此在讀寫(xiě)結(jié)合的滲透過(guò)程中給學(xué)生更多的感悟。

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合通過(guò)嵌入主題的模式，能夠更好地開(kāi)闊小學(xué)生的視野，鼓勵(lì)他們按照正確的方式來(lái)完善知識(shí)積累，更好地豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)內(nèi)涵，使小學(xué)生在知識(shí)的綜合掌握上取得不錯(cuò)的成果。

（二）聯(lián)系課本尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的落實(shí)，是為了在教學(xué)的效率、質(zhì)量上有更好的提升，需要對(duì)課本進(jìn)行有效的聯(lián)系，站在不同的角度來(lái)分析。例如，在教學(xué)描述風(fēng)景的文章時(shí)，教師需要與學(xué)生開(kāi)展深入的探究，堅(jiān)持在讀寫(xiě)結(jié)合的方式上利用多媒體教學(xué)來(lái)完善。一方面通過(guò)多媒體播放音樂(lè)、畫(huà)面、視頻等，另一方面讓學(xué)生去想象和感受，從而在文章書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中表現(xiàn)自己真摯的情感，還要表達(dá)出個(gè)人的一些想法、向往，由此在讀寫(xiě)結(jié)合的基礎(chǔ)上，按照科學(xué)的思路不斷鞏固，讓學(xué)生在自身的進(jìn)步中取得更好的成績(jī)。

（三）拓寬閱讀面，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)施過(guò)程中，為了更好地提高小學(xué)生的成績(jī)和能力，必須不斷加強(qiáng)閱讀面的拓寬力度，堅(jiān)持打牢寫(xiě)作基礎(chǔ)，不僅能夠在課程的長(zhǎng)期教育上取得更好的成績(jī)，還可以更好地豐富教育內(nèi)涵。例如，小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的指導(dǎo)要鼓勵(lì)學(xué)生積極拓展課外閱讀，選擇自己喜歡的讀物來(lái)閱讀。一方面要不斷地增加素材積累，另一方面要不斷創(chuàng)新對(duì)文章的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)模式，懂得站在合理化的角度探討，讓學(xué)生更好地掌握多方面的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合，一定要不斷強(qiáng)化學(xué)生自身的寫(xiě)作能力，對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)做到合理地學(xué)習(xí)和鍛煉，才能夠在未來(lái)的知識(shí)教育上取得更好的成績(jī)。

（四）在課文結(jié)尾放飛情思

隨著小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合理念的不斷創(chuàng)新，對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)的教育和解讀必須按照多元化的內(nèi)容來(lái)優(yōu)化，尤其是在課文的結(jié)尾位置，要讓學(xué)生對(duì)自己的思想、自己的解讀有更好的表達(dá)。很多小學(xué)生在文章閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，習(xí)慣性地按照標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)闡述，雖然有利于分?jǐn)?shù)的提升，但是對(duì)自身的成績(jī)塑造和能力鞏固會(huì)有非常大的影響。在課程的結(jié)尾位置，要對(duì)小學(xué)生的個(gè)人感悟加以闡述和分析。例如，有些小學(xué)生并不是很認(rèn)同作者的觀點(diǎn)，這并不是一件壞事，而是說(shuō)明小學(xué)生對(duì)文章有深入的思考，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷有新的感悟。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，能夠更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)，站在不同的角度學(xué)習(xí)和思考，不斷完善各方面的知識(shí)點(diǎn)。

（五）充分尊重學(xué)生的主體地位

很多教師能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合方式，對(duì)不同的知識(shí)采用不同的方法來(lái)教授，在很多方面都能取得不錯(cuò)的成績(jī)。在小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的內(nèi)容中，應(yīng)該尊重小學(xué)生的主體地位，要讓他們完善各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，按照新的思路和方法來(lái)學(xué)習(xí)。教師必須在語(yǔ)文的教授過(guò)程中尊重小學(xué)生的主體地位，從小學(xué)生群體中得到更多的反饋，這樣才能更好地豐富不同的知識(shí)內(nèi)涵，在多方面的知識(shí)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生更好的效果。一般而言，讀寫(xiě)結(jié)合的開(kāi)展是為了更好地提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)秀的成績(jī)。因此，教師需要尊重小學(xué)生的主體地位，采用個(gè)性化的教學(xué)方案來(lái)指導(dǎo)，讓每一個(gè)小學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)并取得更好的成績(jī)，不斷地提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，我國(guó)比較推崇讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)，這一教育方法打破了傳統(tǒng)的灌輸式教育，同時(shí)在不同的知識(shí)引導(dǎo)、知識(shí)訓(xùn)練層面上，能夠采取科學(xué)的思路，給小學(xué)生帶來(lái)不同的綜合感悟。今后，應(yīng)繼續(xù)調(diào)整小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的方式、方法，要堅(jiān)持在各方面的教育工作實(shí)施過(guò)程中，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的潛能。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的開(kāi)展對(duì)教師的要求也不斷增強(qiáng)，語(yǔ)文教師要不斷豐富自己，按照多元化的理念來(lái)塑造自身，才能在知識(shí)的長(zhǎng)期引導(dǎo)過(guò)程中，按照正確的方法轉(zhuǎn)變教育觀念，為教育方案的創(chuàng)新、教育內(nèi)容的豐富奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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