張燦勇

【摘? 要】體育游戲，顧名思義就是以游戲?yàn)檩d體，圍繞體育鍛煉和學(xué)習(xí)而開展的體育教學(xué)訓(xùn)練方式。小學(xué)體育教學(xué)是提高學(xué)生身心素質(zhì)和體育素養(yǎng)的主要途徑，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)體育教學(xué)效果并不理想，學(xué)生把主要的精力都放在了數(shù)學(xué)、語文、英語等文化課的學(xué)習(xí)上，對于體育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致小學(xué)生身體素質(zhì)低下，影響了正常的學(xué)習(xí)。在新課改的推動(dòng)下，體育教學(xué)受到越來越多人的重視，體育已經(jīng)被納入小學(xué)的必考科目中，“健康第一”的思想也在潛移默化中發(fā)揮著作用。為了提高小學(xué)體育教學(xué)的效率，體育教師可以利用體育游戲展開體育教學(xué)，體育游戲深受學(xué)生的喜愛，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的增長和終身體育的形成。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué);運(yùn)用

引言

在小學(xué)教學(xué)時(shí)期，教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生的身體素質(zhì)。體育教學(xué)開展之時(shí)，教師把握新穎的教學(xué)形式和方法，為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)感受和體會(huì)。體育游戲作為一種新穎的教學(xué)形式，得到了很多小學(xué)體育教師的關(guān)注和重視。體育游戲教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變以往單一化的教學(xué)模式和方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對體育知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知轉(zhuǎn)變。教師作為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者和指引者，把體育游戲合理滲透進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域之中，讓學(xué)生在獲得健康身體素質(zhì)時(shí)，也擁有良好的學(xué)習(xí)心理。

1.體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲?qū)⒍喾N運(yùn)動(dòng)形式融于一體，在注重學(xué)生力量、速度等訓(xùn)練的同時(shí)，更加注重學(xué)生反應(yīng)能力和意志品質(zhì)的訓(xùn)練。體育游戲運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，卻可以鍛煉身體的各個(gè)部位，對小學(xué)生的身體發(fā)育和肌肉力量的增加起到了關(guān)鍵作用。不同的體育游戲有著不同的教育意義，體育教師要合理進(jìn)行運(yùn)用，使學(xué)生獲得健康知識(shí)和技能，提升小學(xué)生的整體素質(zhì)。另外，體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的一種輔助手段，不僅能鍛煉身體，還具有思想教育的價(jià)值，體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神，還能啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，開闊小學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。

2.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

2.1充分挖掘體育教學(xué)中的傳統(tǒng)體育文化

體育不單單是一種運(yùn)動(dòng)方面的技能，同時(shí)其也承載著一種文化。研究體育的過程實(shí)質(zhì)上也是研究體育文化的過程。在研究體育教學(xué)時(shí)，不可以僅局限于某一種體育運(yùn)動(dòng)技能的傳授上，也不可以局限在體育訓(xùn)練上，而是應(yīng)該深入挖掘體育教學(xué)中的傳統(tǒng)體育文化。雖然到目前為止，傳統(tǒng)體育文化并未完全地融入到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，并且對傳統(tǒng)體育文化的概念還存在著一定的爭議，但是隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育文化是一種反映著人類智慧的實(shí)踐活動(dòng)，是在體育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中形成的一種知識(shí)體系和思想觀念，是一種比較獨(dú)特的文化現(xiàn)象。部分體育項(xiàng)目與音樂、歷史和文學(xué)等之間存在著相互依存的關(guān)系。由此可見，在小學(xué)體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)體育文化自身就具有較高的默契，必須深入地挖掘體育教學(xué)中的傳統(tǒng)體育文化，以此更加順理成章地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的融入。例如，小學(xué)體育教師在組織小學(xué)生學(xué)習(xí)足球這一體育項(xiàng)目時(shí)，可以將裁判在比賽中吹假哨和吹黑哨的行為講述給小學(xué)生，這兩種行為的出現(xiàn)，將嚴(yán)重影響足球比賽的公平性，甚至嚴(yán)重影響球隊(duì)與球隊(duì)之間物質(zhì)利益的公平性。另外，還有一些球迷為了自己比較喜歡的球隊(duì)而大打出手，這些都是體育價(jià)值觀扭曲的表現(xiàn)。教師在融入我國傳統(tǒng)體育文化時(shí)，一方面要注重體育運(yùn)動(dòng)技能的傳授，另一方面還需要通過傳統(tǒng)體育文化的融入，對小學(xué)生的體育道德觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2.2課堂教學(xué)活躍氛圍，開發(fā)學(xué)生綜合潛能

傳統(tǒng)的體育教學(xué)局限于體育教材中設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，在游戲內(nèi)容和游戲形式上完全按照課本進(jìn)行，毫無創(chuàng)新，小學(xué)生對于傳統(tǒng)的游戲規(guī)則和游戲流程早已經(jīng)掌握，甚至有些游戲已經(jīng)重復(fù)做過好幾遍了，學(xué)生通常會(huì)對這些游戲產(chǎn)生厭倦甚至是厭煩的心理，從而出現(xiàn)消極怠慢的情緒，還有的學(xué)生不參與體育游戲，達(dá)不到鍛煉的目的。在新時(shí)期，體育游戲得到了創(chuàng)新和發(fā)展，游戲內(nèi)容更加新穎，游戲方式更加靈活，注重突出小學(xué)生的主體地位，為小學(xué)生的健全體格創(chuàng)造了條件，同時(shí)也為小學(xué)生多方面的智力活動(dòng)和才能的發(fā)展開辟了空間。體育教師要將體育游戲靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師每次講解完運(yùn)動(dòng)規(guī)范，都可以設(shè)計(jì)與之對應(yīng)的游戲，用寓教于樂的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，從而活躍課堂氛圍。體育游戲不是單獨(dú)出現(xiàn)的，有時(shí)還可以與音樂、舞蹈、繪畫等學(xué)科相結(jié)合，動(dòng)靜交替，實(shí)現(xiàn)視、聽、想、練的有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)生掌握各種體育知識(shí)、體育技能和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生智力的成熟和潛在能力的開發(fā)，讓他們變得更加靈敏聰慧。由于體育游戲具有競爭性，學(xué)生為了爭取勝利，會(huì)充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，想方設(shè)法取得游戲的勝利。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使其以積極陽光的心態(tài)去面對生活中的困難。

2.3巧妙地運(yùn)用各類簡易器材，推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍的活躍

一些簡易類的體育器材在運(yùn)用的時(shí)候，因?yàn)槌浞值乜紤]了小學(xué)生的身心特點(diǎn)，將體育課程教學(xué)活動(dòng)和娛樂相融合，將讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極參加體育運(yùn)動(dòng)，將推動(dòng)小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)提升。例如，小學(xué)生對沙包并不陌生，是小學(xué)生經(jīng)常玩的物品，小學(xué)體育老師就可以制作一些簡單的沙包，并將其運(yùn)用到小學(xué)體育課程教學(xué)中。可以讓學(xué)生來自己制作沙包，不僅讓學(xué)生能夠體會(huì)到廢物運(yùn)用的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的生活習(xí)慣。在日常生活中或是小學(xué)體育課程教學(xué)中，學(xué)生比較常見的形式就是集體打沙包，老師可以將學(xué)生分為兩個(gè)小組，比賽的規(guī)則就是只要被沙包打中就要退場，如果哪個(gè)小組的成員最先全部退場了，剩下的一方就獲勝。在小學(xué)體育課程教學(xué)中，運(yùn)用集體打沙包的游戲活動(dòng)，將有助于讓體育課程教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富起來，同時(shí)還能將小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來，讓小學(xué)體育課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生更好地掌握體育技能。比如，在小學(xué)體育跳高運(yùn)動(dòng)練習(xí)中，傳統(tǒng)的跳高運(yùn)動(dòng)練習(xí)中通常都是用橡皮筋來替代跳高桿，這種方式最大優(yōu)勢就是可以有效地避免因?yàn)樘邨U而讓學(xué)生在跳高中產(chǎn)生恐懼感，在美觀提升的同時(shí)還能對小學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行有效地激發(fā)。同時(shí)將跳高桿可以分成長度為20厘米的小段，將竿內(nèi)竹節(jié)打通，這樣就能更好地豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，就能緩解因?yàn)橄鹌そ钐唠y度高學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的恐懼感。在具體應(yīng)用中，小學(xué)體育老師要注重以通俗易懂的講解來為學(xué)生介紹跳高的基本步驟和方法，讓學(xué)生對丈量步點(diǎn)的方法熟練掌握，這樣推動(dòng)學(xué)生助跑效率實(shí)現(xiàn)提升。而學(xué)生可以以新的跳高桿來實(shí)施練習(xí)，即使在剛開始的時(shí)候失敗了，但是也不會(huì)將竹竿打下來，這樣就能避免因?yàn)橹窀筒粩嗟氐浣o學(xué)生在學(xué)習(xí)心理上產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，在一定程度上將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，強(qiáng)化學(xué)生的跳高技能。

3.結(jié)語

總之，教師開展小學(xué)體育課堂教學(xué)知識(shí)，以游戲化教學(xué)情境有效構(gòu)建為主，會(huì)讓學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)形成良好的認(rèn)識(shí)。打造符合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)體系，讓學(xué)生擁有對體育知識(shí)學(xué)習(xí)的重要研究機(jī)會(huì)。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的時(shí)候，能夠按照游戲情境的相應(yīng)要求，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步、成長和發(fā)展。教師和學(xué)生之間共同努力，研究出符合學(xué)生全面成長的教學(xué)規(guī)劃和實(shí)際內(nèi)容。以全方位整合小學(xué)體育課堂教學(xué)模式為主，進(jìn)一步升華學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的精彩，更好地帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和成長。

參考文獻(xiàn)

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