【摘? 要】在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒觀察能力可以提供幼兒觀察和認(rèn)知世界的最直觀的方式也是最有效的方式，幼兒的邏輯思維能力不足，不能用抽象的思維對(duì)各種事物進(jìn)行認(rèn)知。通過(guò)最直接的感官觀察的直觀方式進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，使幼兒可以直接用感官的方式進(jìn)行直觀的刺激，有利于幼兒在腦海深處形成直接的具體的印象，同時(shí)觀察能力也是幼兒接受更方面知識(shí)啟蒙的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒自主游戲;觀察能力;培養(yǎng)策略

引言

回想一下我們經(jīng)歷的生活和學(xué)習(xí)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不需要運(yùn)用觀察能力。所謂的觀察能力不只是用眼睛對(duì)事物進(jìn)行表面的探索，更需要利用所有能利用的能帶來(lái)感官的器官進(jìn)行全方位的觀察活動(dòng)，比如用鼻子聞氣味，用耳朵聽(tīng)聲音，用嘴巴嘗味道都是感官的觀察范圍。由于幼兒階段生理發(fā)育的特點(diǎn)，直觀的觀察方式是幼兒階段的學(xué)習(xí)中最主要的方式。

1.培養(yǎng)幼兒觀察能力的意義

首先觀察是幼兒增加知識(shí)儲(chǔ)備量和生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的重要方法。我國(guó)現(xiàn)在的家投影鐘大多數(shù)只有一個(gè)孩子，父母竭盡全力的培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)技能，尤其是在知識(shí)的認(rèn)知上，都想讓孩子成為一個(gè)博學(xué)多才的人，會(huì)給孩子買(mǎi)很多的書(shū)，雖然書(shū)本知識(shí)是改造學(xué)習(xí)的主要源泉，但是也要有一定識(shí)字量的基礎(chǔ)做支撐。而對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)講，恰恰是沒(méi)有足夠識(shí)字儲(chǔ)備量的階段，因此想讓幼兒通過(guò)書(shū)本來(lái)增加知識(shí)的認(rèn)知量是不太符合大眾實(shí)際的。幼兒正處于各種生活認(rèn)知和道德觀念的啟蒙階段，單靠書(shū)本對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)知也是不夠的，只有通過(guò)良好的觀察能力才能將理論知識(shí)和實(shí)際生活的認(rèn)知相結(jié)合，才能將課本的抽象文字轉(zhuǎn)化成具體的生活形象，從而增加幼兒的認(rèn)知儲(chǔ)備。比如我國(guó)古代有很多成功的畫(huà)家都畫(huà)過(guò)竹子，而且都是惟妙惟肖，非常生動(dòng)，這都是經(jīng)過(guò)成百上千次的在生活中根據(jù)竹子不同季節(jié)變化和不同天氣的不同狀態(tài)進(jìn)行認(rèn)真觀察的結(jié)果，經(jīng)過(guò)反復(fù)的細(xì)致觀察才能夠?qū)⒅褡拥男蜗笥≡谀X海中，才會(huì)對(duì)各種不同狀態(tài)下的竹子形態(tài)畫(huà)的惟妙惟肖。

其次培養(yǎng)幼兒的外觀場(chǎng)能力，可以促使幼兒養(yǎng)成優(yōu)良的觀察習(xí)慣。我國(guó)是世界科技發(fā)展大國(guó)，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為我國(guó)發(fā)展不可缺少的助力器，幼兒是促進(jìn)我國(guó)科技繼續(xù)發(fā)展的儲(chǔ)備力量?？蒲泄ぷ魇且粋€(gè)非常需要細(xì)膩觀察能力的領(lǐng)域，一個(gè)小小的疏忽都有可能給我國(guó)的科研工作帶來(lái)不小的經(jīng)濟(jì)損失，甚至是生命健康的危害，因此要較強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的觀察能力，促使幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的觀察習(xí)慣，形成優(yōu)良的善于觀察的素養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)幼兒今后的生活和學(xué)習(xí)都有很大的促進(jìn)作用。

最后引導(dǎo)幼兒善于對(duì)實(shí)物進(jìn)行細(xì)致的觀察。只有細(xì)致入微的觀察，才能對(duì)事物進(jìn)行更深入的探索，才有利于發(fā)現(xiàn)實(shí)物的本質(zhì)。幼兒的思維是發(fā)散性的、活躍的，沒(méi)有更多的生活經(jīng)歷的熏陶，不像成年人的思維已經(jīng)固化，對(duì)社會(huì)事物已經(jīng)形成了自己的態(tài)度。如果把同一個(gè)蘋(píng)果分別給成年人和兒童進(jìn)行觀察，成年人會(huì)告訴你這就是一個(gè)蘋(píng)果，幼兒則會(huì)給出很多有趣的答案。成年人看到的是表象，而幼兒則是通過(guò)對(duì)蘋(píng)果的多種感官進(jìn)行觀察，得出了不一樣的結(jié)果。因此培養(yǎng)幼兒的觀察能力是促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要讓幼兒在反復(fù)的觀察訓(xùn)練中養(yǎng)成耐心、細(xì)致的觀察習(xí)慣和善于觀察的能力，為幼兒將來(lái)的良好發(fā)展奠定能力基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)幼兒觀察能力的有效策略

針對(duì)幼兒年齡和心智發(fā)展的特點(diǎn)，也就決定著我國(guó)學(xué)前教育的主要教學(xué)模式和內(nèi)容都要圍著幼兒感興趣的游戲模式進(jìn)行。尤其是在幼兒自主游戲的過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，可以起到事倍功半的效果。

2.1培養(yǎng)幼兒觀察的興趣

對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，要以幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，幼兒生理發(fā)展的特性決定著幼兒比較喜歡色彩比較強(qiáng)烈的、有很強(qiáng)動(dòng)手操作功能的玩具材料，在幼兒自主進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)構(gòu)建的環(huán)節(jié)中，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的這一，特性對(duì)幼兒在選擇游戲材料上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的引導(dǎo)，使幼兒選擇的游戲材料可以有教師對(duì)幼兒的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)的空間。此外還可以根據(jù)幼兒的生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)幼兒的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如在幼兒進(jìn)行自主游戲的過(guò)程中，教師可以將各式各樣的鐘表分發(fā)給幼兒，讓幼兒將鐘表按照自己的方式融入到自主游戲的構(gòu)建中，新加入的游戲元素極大地引發(fā)了幼兒的觀察興趣，教師對(duì)幼兒的觀察再加以引導(dǎo)，使幼兒能夠從鐘表的形狀、聲音、功能等多角度多方面的進(jìn)行觀察。然后教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行各種中標(biāo)功能的操作，促使幼兒對(duì)鐘表的內(nèi)容進(jìn)行自主的觀察，不僅有利于幼兒對(duì)鐘表知識(shí)進(jìn)行深度認(rèn)知，同時(shí)也有效的培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。

2.2鼓勵(lì)幼兒在自主游戲的過(guò)程中進(jìn)行提問(wèn)

幼兒階段的觀察能力的培養(yǎng)，可以提高幼兒對(duì)各種新鮮事物的好奇心，從而引發(fā)幼兒對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的觀察，有利于幼兒通過(guò)深入觀察獲得相關(guān)的的知識(shí)認(rèn)知。幼兒有一個(gè)階段特點(diǎn)就是非常的愛(ài)問(wèn)問(wèn)題嗎，這也正是幼兒探究世界的一種自主的 方式。幼兒在對(duì)新鮮事物或時(shí)間進(jìn)行觀察的時(shí)候，遇到不明白的總是要問(wèn)一問(wèn)，這時(shí)教師要對(duì)幼兒有足夠的耐心傾聽(tīng)幼兒?jiǎn)栴}的內(nèi)容，隨后對(duì)幼兒的提問(wèn)給予正確的回答，還可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行解答，教師對(duì)幼兒的觀察理解要及時(shí)的給予糾正。比如在幼兒自主游戲的時(shí)候，突然發(fā)問(wèn)風(fēng)扇怎么會(huì)轉(zhuǎn)？教師要對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)正確的回答：因?yàn)轱L(fēng)扇里面有一個(gè)可以轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)軸，當(dāng)風(fēng)扇通電的時(shí)候，就會(huì)帶著轉(zhuǎn)動(dòng)軸一起轉(zhuǎn)，這樣風(fēng)扇就轉(zhuǎn)起來(lái)了。教師在解答問(wèn)幼兒的問(wèn)題之后，可以舉相同的例子讓幼兒想一想：汽車(chē)的轱轆能轉(zhuǎn)嗎？你的玩具車(chē)的車(chē)轱轆會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)呢？游樂(lè)場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)木馬會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)？等類似的問(wèn)題讓幼兒回答，幼兒會(huì)在這個(gè)問(wèn)題上調(diào)動(dòng)自己的生活認(rèn)知，在腦海中形成汽車(chē)轱轆、旋轉(zhuǎn)木馬等的具體形象，然后在對(duì)這些相同的事物進(jìn)行觀察結(jié)果的提取，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)同類事物進(jìn)行觀察的習(xí)慣，也有利于幼兒觀察能力的提高。

2.3在幼兒自主游戲過(guò)程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察

幼兒自主地進(jìn)行游戲的構(gòu)建，有助于幼兒自主地對(duì)游戲材料進(jìn)行深度探究和思索，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)幼兒自主游戲的教學(xué)模式可以有效地激發(fā)幼兒的積極性，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)教學(xué)知識(shí)的深入探究的能力，也有利于幼兒對(duì)游戲材料進(jìn)行深度觀察，提高幼兒的時(shí)間觀察事物的能力。比如在幼兒最愛(ài)玩的搭高樓的自主游戲的構(gòu)建中，教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲的材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，接著幼兒根據(jù)自己的意愿對(duì)游戲材料進(jìn)行構(gòu)建。教師在幼兒搭建的過(guò)程中可以對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒通過(guò)對(duì)游戲材料的觀察和想象之后，能夠用小組合作的形式對(duì)高樓的結(jié)構(gòu)進(jìn)行搭建，不斷地互相合作思考搭建最高大樓的方式。在幼兒思索探究的過(guò)程中，有助于提高幼兒的觀察能力和思維能力，也有助于幼兒集體觀念雛形的形成。

3.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)幼兒進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)是當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育的主要目標(biāo)，同時(shí)對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有十分重大的意義。教師通過(guò)幼兒的自主游戲活動(dòng)模式對(duì)幼兒進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，可以使幼兒在相對(duì)比較輕松的生活化環(huán)境中提高自身的觀察能力，也有助于幼兒形成優(yōu)良的觀察習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：張會(huì)瑩（1985.9-），女，漢族，內(nèi)蒙古赤峰人，大專，初級(jí)職稱。

赤峰市紅山區(qū)六一幼兒園? ? 內(nèi)蒙古赤峰? ? 024000