毛倩

【摘? 要】一個(gè)優(yōu)良的班集體是校園和諧向上發(fā)展的前提，抓住了班集體建設(shè)問(wèn)題，也就抓住班級(jí)工作的“命門(mén)”，優(yōu)秀的班主任無(wú)不重視班集體的建設(shè)和發(fā)展，而工作的開(kāi)展以及學(xué)生各種教育問(wèn)題都需要家長(zhǎng)的合作，家校共育作為當(dāng)前教育的新模式，能夠更好的提升學(xué)生的綜合水平，也使得學(xué)生教育工作成效事半功倍。

【關(guān)鍵詞】班主任; 班集體;家校共育;必要性;策略

引言

二十一世紀(jì)快走完了它的五分十一，媒體和自媒體無(wú)止無(wú)盡地高速噴涌新概念、高速轉(zhuǎn)換新焦點(diǎn)，在這社會(huì)發(fā)達(dá)變化的下面，教育界也出現(xiàn)了新的變化--學(xué)生的變化、家長(zhǎng)的變化、老師的變化，這些變化有好也有壞，教育方法等也就需要發(fā)生一些改變。蘇霍姆林斯基曾熱情地謳歌贊美家校合作，視其為“最完美的教育”，所以我也在不斷引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校合作，使得家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)于學(xué)生重要性與必要性。下面，我將以自己的實(shí)踐，淺談一下農(nóng)村地區(qū)班集體的建設(shè)以及家校共育。

1.優(yōu)秀的班集體建設(shè)

1.1優(yōu)秀班集體建設(shè)的必要性

班級(jí)既是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)班級(jí)組織，特別是當(dāng)學(xué)生從一個(gè)熟悉的環(huán)境進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，是極其缺乏安全感的，這時(shí)班主任就必須將他們從這些情緒中帶出來(lái)，把學(xué)生凝結(jié)在一起，使他們能夠組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。系統(tǒng)論的整體性原則告訴我們，班集體作為學(xué)生學(xué)習(xí)是的一個(gè)整體，它將發(fā)揮著比教師的單一教育還要大的作用：

（1）班集體將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，有利于學(xué)生群體意識(shí)的形成和良好個(gè)性的發(fā)展。

（2）班集體也是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的最佳環(huán)境，通過(guò)班集體活動(dòng)和學(xué)生群體間的交往，使學(xué)生不僅積累了集體生活的經(jīng)驗(yàn)，也在集體中發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，學(xué)會(huì)合作交流，完善學(xué)生的個(gè)性。

（3）一個(gè)優(yōu)秀的班集體是學(xué)生的“最好的老師”。在班集體中，有共同的目標(biāo)，明確的職責(zé)分工，有統(tǒng)一的規(guī)章制度、權(quán)利和義務(wù)。這就會(huì)要求班級(jí)中的每一個(gè)成員自我管理，自我教育，積極地開(kāi)展各項(xiàng)計(jì)劃和工作不斷優(yōu)化自我。

1.2什么是優(yōu)秀的班集體

一個(gè)優(yōu)秀班集體的特征主要有以下幾方面：（1）有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心一般由班主任、班干部和班級(jí)積極分子組成。（2）有共同和明確的奮斗目標(biāo)，以及能夠?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)共同目標(biāo)組織共同的活動(dòng)。（3）有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)的優(yōu)良班風(fēng)。（4）有正確的集體輿論。

1.3如何建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體

（1）班主任有明確的自身定位和良好形象的樹(shù)立?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為一位指導(dǎo)者，首先自己形象的樹(shù)立與維持是至關(guān)重要的，既要有號(hào)召力與威嚴(yán)，又要有親和力使得學(xué)生信任你。其次自身要有著豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，更要是一名無(wú)所不能的大家長(zhǎng)，作為大家長(zhǎng)要公平公正，以身作則，對(duì)于班級(jí)有規(guī)劃，有理念，有引領(lǐng)性和方向性，才能帶領(lǐng)學(xué)生不偏移的走好班級(jí)建設(shè)的每一步。

（2）領(lǐng)導(dǎo)班子的建立與培養(yǎng)。最了解學(xué)生的還是學(xué)生自己，管理最細(xì)致、最到位的也是學(xué)生自己，而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生，首先讓學(xué)生能在集體中找到適合自己的活動(dòng)、工作和角色，特別是對(duì)于每一名班干部班主任應(yīng)事先講清他們自己在職責(zé)以及工作方法，培養(yǎng)其工作能力，采取由教到扶，由扶到放的原則;同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，鼓勵(lì)其參與班級(jí)事務(wù)中，既減輕了班干部的負(fù)擔(dān)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（3）定班規(guī)，建設(shè)班級(jí)文化。所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，特別是一個(gè)班集體建立之初，需要一個(gè)規(guī)范的管理規(guī)則與制度，在制度中必須體現(xiàn)嚴(yán)格管理與公正管理，不斷鞏固優(yōu)化班級(jí)風(fēng)氣。

班級(jí)文化包括班級(jí)物質(zhì)文化和班級(jí)精神文化。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)主要針對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置，對(duì)標(biāo)語(yǔ)、桌椅、學(xué)習(xí)用具的擺放等進(jìn)行設(shè)定;班級(jí)精神文化建設(shè)主要是班歌、班級(jí)口號(hào)和制定班級(jí)公約等，通過(guò)全體學(xué)生的參與與制定，將會(huì)大大提升學(xué)生的自覺(jué)性，這些文化將會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，構(gòu)筑起他們的精神家園。

（4）形成正確的輿論導(dǎo)向。都說(shuō)“三人成虎”，可見(jiàn)一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向的重要性，特別是對(duì)于三觀還未建立完全的學(xué)生，班主任要隨時(shí)注意班級(jí)輿論導(dǎo)向，對(duì)于學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行積極教育，注重加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，通過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)學(xué)生的思想和行為作出肯定或否定，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和行為自控能力。

（5）了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。就本人就職的學(xué)校，這里的學(xué)生存在著比城里學(xué)生更大比例的留守兒童，單親學(xué)生，殘疾學(xué)生或者問(wèn)題學(xué)生等，這就需要班主任了解每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)背景及性格特征，只有了解之后，才能“因材施教”，深入學(xué)生內(nèi)心，打開(kāi)學(xué)生心結(jié)。

2.家校共育

2.1家校共育的必要性

家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是國(guó)民三大教育，而其中家庭教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，魏書(shū)生先生也說(shuō)過(guò)：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家教的意義重大，為人父母者，責(zé)無(wú)旁貸”。所以學(xué)校教育往往和家庭教育是息息相關(guān)，相輔相成的。

2.2家校共育存在的問(wèn)題

（1）農(nóng)村地區(qū)的家庭，存在很多的留守兒童，家里只有爺爺奶奶甚至只有學(xué)生一人在家，而長(zhǎng)輩寵愛(ài)孩子，本身文化水平也薄弱，學(xué)生易養(yǎng)成不良的習(xí)慣，也使得家庭教育的缺失而導(dǎo)致家校共育難以進(jìn)行。

（2）家校共育要求家庭和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，但目前，任有大部分家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在校生活情況、學(xué)校情況漠不關(guān)心，置之不理，只看最后成績(jī)，這就導(dǎo)致問(wèn)題不能及時(shí)解決，學(xué)生問(wèn)題愈演愈烈。

（3）家長(zhǎng)觀念存在錯(cuò)誤，認(rèn)為學(xué)生以后能夠賺錢就可以了，對(duì)于學(xué)生知識(shí)技能要求不高，行為習(xí)慣，思想教育方面不重視。

（4）家庭與學(xué)校矛盾日益明顯，主要原因就是家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，不想?yún)⑴c學(xué)校教育，這種錯(cuò)誤的想法也使得家校共育工作難以進(jìn)行。

2.3家校共育的策略

（1）平等的教育關(guān)系是前提。教師與家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中具有目標(biāo)的一致性，地位應(yīng)該是平等的，如果一方有難居高臨下的意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生交流的尷尬。所以在與家長(zhǎng)溝通交流中擺正合作態(tài)度，灌輸平等教育理念，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。

（2）建立家校溝通多渠道--家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)委員會(huì)。家訪是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要渠道，是能切實(shí)了解學(xué)生家庭情況。家長(zhǎng)會(huì)的形式可以是多樣的，班主任可以將學(xué)校的辦學(xué)方向、水平、理念以及教改的成果及措施告知家長(zhǎng)，介紹科學(xué)的育人方法，或請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師或者家長(zhǎng)作交流。

家長(zhǎng)往往更信任的是自己人--家長(zhǎng)，所以成立家長(zhǎng)委員會(huì)是必要的，可以找文化水平較高，言行舉止有號(hào)召力且重視孩子教育問(wèn)題的家長(zhǎng)，再通過(guò)這些家長(zhǎng)傳遞給其他家長(zhǎng)家校共育的信息，也能幫助你處理一些敏感問(wèn)題。

（3）加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)校教育模式，老師的教學(xué)方法都進(jìn)行了相應(yīng)的變化，但學(xué)生僅僅依靠學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)要求，所以家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合是勢(shì)在必行的。所謂思想決定意識(shí)，意識(shí)決定行為，思想上不到位，行動(dòng)就不可能到位，為此，需要加強(qiáng)宣傳力度，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀點(diǎn)，使其認(rèn)識(shí)到家校共育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。

“教育”二字，包含了“教”與“育”，這不僅僅只是某些人的責(zé)任，更是需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面共同來(lái)承擔(dān)的責(zé)任，特別是教師和家長(zhǎng)，其責(zé)任和使命始終一致，就是共同教育好孩子。家校合作交流家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好，教育就越成功！

參考文獻(xiàn)

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貴州省銅仁市瓦屋初級(jí)中學(xué)? ? 貴州銅仁? ? 554300