劉福來(lái)

摘 要：基于對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策的研究，首先，闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要作用。然后，分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際、采用傳統(tǒng)教學(xué)方式等問(wèn)題。最后，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有序展開，給出聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng)新教學(xué)方式等對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)問(wèn)題;對(duì)策

語(yǔ)文是教學(xué)中的一門重點(diǎn)科目，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的展開，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。從目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以看出，其中仍然存在許多不同問(wèn)題，問(wèn)題的出現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且學(xué)生不愿意積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文素養(yǎng)很難得到提升。這一情況制約了學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以看出，其中存在許多不同問(wèn)題，本文主要從以下兩點(diǎn)進(jìn)行闡述與分析。

1.教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際

實(shí)際上小學(xué)語(yǔ)文教材中，很多知識(shí)都與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，在教學(xué)中如果教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生生活相聯(lián)系，那么學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更加輕松容易，而且會(huì)增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象。但在實(shí)際教學(xué)中，老師往往是按照教材內(nèi)容照本宣科，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深入研究與闡述，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相脫離。這一情況的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大影響。

2.采用傳統(tǒng)教學(xué)方式

由于受我國(guó)以往教學(xué)體制的影響，老師在教學(xué)中往往采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，但是不利于學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。很多老師能夠意識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，但是由于各種條件與因素的限制，使得老師很難在短時(shí)間內(nèi)對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行完善與優(yōu)化。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效對(duì)策

1.聯(lián)系生活實(shí)際

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要意識(shí)到將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的重要作用。在這一過(guò)程中，老師在其中發(fā)揮著不可替代的作用，老師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，對(duì)其中的知識(shí)要有深入認(rèn)識(shí)與把握，同時(shí)能夠觀察學(xué)生的日常生活細(xì)節(jié)。而且小學(xué)生本身年齡較小，采用該種教學(xué)方式，可以促使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加直觀的認(rèn)識(shí)與感受，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》時(shí)，老師可以在上課之前提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們認(rèn)為秋天有什么特點(diǎn)呢？秋天都有哪些景色呢？”在提出問(wèn)題之后，學(xué)生會(huì)積極思考：“秋天到底是怎么樣的呢？”并且與自己實(shí)際生活相聯(lián)系，從而快速回答老師提問(wèn)的問(wèn)題。在學(xué)生回答完之后，老師可以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在上課之前就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生后續(xù)在課堂中的興趣，使得老師教學(xué)能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此，在教學(xué)開展中，老師要將創(chuàng)新教學(xué)方式作為重點(diǎn)與關(guān)鍵。在教學(xué)方式的創(chuàng)新中，要與學(xué)生實(shí)際情況相符合。也就是說(shuō)，在教學(xué)方式創(chuàng)新之前，老師要對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析與了解，確保采用的教學(xué)方式能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。老師在教學(xué)中，可以采取多媒體教學(xué)方式，多媒體教學(xué)方式可以將教材中的知識(shí)更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生的印象。比如，在學(xué)習(xí)《觀潮》的過(guò)程中，在上課之前老師可以在互聯(lián)網(wǎng)中為學(xué)生搜索錢塘江大潮的視頻或者圖片。然后將視頻、圖片在課堂中向?qū)W生展示出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)更加直觀地感受到錢塘江大潮的宏偉壯觀。如果在教學(xué)中，老師沒(méi)有向?qū)W生播放視頻或者圖片，學(xué)生只能靠自身的想象，但是實(shí)際上想象會(huì)與現(xiàn)實(shí)之間存在很大差異。而且多媒體播放的教學(xué)方式，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。這樣學(xué)生更愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，老師還可以采用分層教學(xué)方式，分層教學(xué)方式主要是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)等將學(xué)生分為不同等級(jí)，針對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生，采取相應(yīng)教學(xué)措施，促使不同等級(jí)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)，都參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師在其中發(fā)揮著不可替代的作用。為促使語(yǔ)文教學(xué)能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，老師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與完善。在課堂教學(xué)中能夠及時(shí)與學(xué)生溝通，明確學(xué)生知識(shí)掌握情況，并對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，促使學(xué)生可以掌握更多語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)更好地發(fā)展。

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