【摘要】小學(xué)的語文教學(xué)是學(xué)生收獲知識的重要途徑。同時(shí)，小學(xué)階段加強(qiáng)對語文閱讀教學(xué)的培養(yǎng)可以輔助學(xué)生加深對語文的理解，打下堅(jiān)實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而隨著我國經(jīng)濟(jì)和政治的高速發(fā)展，人們也越來越重視對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過小學(xué)語文閱讀的教學(xué)可以幫助學(xué)生具有豐富多樣的知識，培養(yǎng)多角度思考的思想，讓學(xué)生養(yǎng)成更加健康的內(nèi)心。本文通過對小學(xué)語文閱讀教學(xué)之中滲透心理健康教育的措施與方法展開探討，希望可以幫助學(xué)生成為對社會有用的人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀;教學(xué);心理健康教育;探討

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）15-0113-02

【本文著錄格式】張桂發(fā).小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的探討[J].課外語文，2021，20（15）：113-114.

隨著我國素質(zhì)教育的覆蓋面積逐漸增強(qiáng)，教育部門對人才的培育上也更加注意綜合素質(zhì)的完善。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對他們以后思想的形成有著巨大的影響，所以學(xué)生就需要從小培養(yǎng)起良好的心理健康習(xí)慣，這就需要對小學(xué)語文閱讀進(jìn)行輔導(dǎo)了。

一、營造健康愉悅的教學(xué)氛圍

小學(xué)生年齡較小，對社會的認(rèn)知還不太成熟，所以想讓學(xué)生們在課堂之上積極地投入進(jìn)來，就需要老師摒棄傳統(tǒng)語文教學(xué)之中對學(xué)生進(jìn)行思想灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。創(chuàng)建新的，學(xué)生們能夠積極參與進(jìn)來，并且喜歡學(xué)習(xí)的語文教學(xué)課堂。這樣才能彌補(bǔ)學(xué)生由于年齡較小所帶來的注意力不集中的問題。同時(shí)，愉悅的教學(xué)氛圍還能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，加深對老師授課內(nèi)容的理解程度，幫助老師提高課堂教學(xué)效率，加深學(xué)生與老師之間的感情。比如，在消極沉悶的課堂氛圍之下，學(xué)生迫于老師的威嚴(yán)而不敢做小動作，但是學(xué)生的內(nèi)心也沒有真正地投入到課堂之中。而假如課堂氛圍愉悅，學(xué)生就會緊隨著老師的教授步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而真正地參與到課堂之中，學(xué)生就成為了課堂的主人，他們的學(xué)習(xí)效率也會大大增加。學(xué)生愛上了課堂學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生與老師之間的距離縮短，幫助學(xué)生在課余時(shí)間與老師交流自己所不懂的地方。

二、老師有足夠的耐心幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心

從某種程度上講，小學(xué)學(xué)生對語文閱讀的喜愛與否很大程度上影響著他日后對語文閱讀的興趣。所以想要從小通過語文閱讀教學(xué)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們心理健康的塑造，就需要老師首先能夠幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。本身對于孩子們來說，由于自身基礎(chǔ)的參差不齊，對老師上課所教授內(nèi)容的接受程度也不相同。假如這個(gè)時(shí)候老師一味地指責(zé)學(xué)生，只會降低學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，從而讓他們害怕語文閱讀。老師需要有足夠的耐心鼓勵(lì)孩子進(jìn)行語文閱讀的學(xué)習(xí)，在孩子們有不懂的地方指出他們的不足，幫助他們進(jìn)行改進(jìn)，在孩子們?nèi)〉眠M(jìn)步的時(shí)候，對孩子們給予適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)。通過這樣的方式看到每個(gè)孩子進(jìn)步和不足，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生從小愛上語文閱讀。這樣能夠幫助學(xué)生打下牢固的語文基礎(chǔ)，幫助他們愛上語文閱讀，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。這樣習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于他們一生的成長。

三、小組之間合作競爭

老師可以將小學(xué)生分為許多小組，每個(gè)小組之中都有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生。通過小組分組的方式讓學(xué)生在自己組內(nèi)交流語文閱讀的感想。讓小組成員互相讀自己在語文閱讀之中認(rèn)為優(yōu)美的詞句，分享自己的體驗(yàn)與感悟。通過這樣組內(nèi)交流的方式，可以幫助孩子增強(qiáng)自己與別人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，加深對閱讀內(nèi)容的理解和掌握。不同的學(xué)生各自能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不單可以培養(yǎng)他們讀記的能力，還可以培養(yǎng)他們的口才和勇敢的品質(zhì)。小組內(nèi)的交流可以讓不同的閱讀文化相互交匯，幫助一個(gè)學(xué)生體會不同書本上的精髓。同時(shí)組內(nèi)的學(xué)優(yōu)生還可以對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣更便于學(xué)生提出自己的問題，讓每個(gè)孩子的問題得以解決。

與此同時(shí)，老師還可以采取各小組與各小組之間的競爭的方式。比如老師可以給學(xué)生誦讀一篇文章，然后讓學(xué)生在各小組之間討論文章的主旨和內(nèi)容。最后，每個(gè)小組內(nèi)選出一名發(fā)言人，發(fā)表對這篇文章的觀點(diǎn)與看法，概括文章的主旨。通過這樣競爭的方式，可以讓學(xué)生更好地參與到課堂的教學(xué)之中，幫助學(xué)生加深對課上知識的理解與掌握。讓學(xué)生變得更勇敢的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口才，思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。通過這樣的方式可以讓學(xué)生更好地喜歡上語文的閱讀，從而能夠在語文閱讀之中受到心理健康教育。

四、建立和諧民主的師生關(guān)系

根據(jù)科學(xué)研究顯示，良好輕松的課堂教學(xué)氛圍以及和諧的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生提高課堂積極性，所以對于小學(xué)生的教學(xué)過程，老師需要獲得學(xué)生的信任和喜愛，縮短老師和學(xué)生之間的距離感，幫助學(xué)生消除對語文學(xué)習(xí)的陌生感。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，我們可以輕易地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子喜歡某一個(gè)學(xué)科的老師時(shí)，他對那個(gè)學(xué)科的理解和接受程度也會相對提高。這就是愛屋及烏的表現(xiàn)。所以想讓學(xué)生學(xué)好語文，老師首先要做的就是讓學(xué)生愛上自己。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來成為對社會有用的人，學(xué)習(xí)成績良好會對自己的人生有著重大意義。在他們的思想觀念之中，哪個(gè)老師講課生動，活潑有趣，我就喜歡哪個(gè)老師講授的課程。因此，老師就需要根據(jù)學(xué)生的這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行針對性教學(xué)。先讓課堂變得生動活潑，去創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生喜愛上老師，才能夠幫助學(xué)生喜愛上該科目的學(xué)習(xí)。只有這樣，才更加有助于老師在潛移默化之中對學(xué)生的心理健康進(jìn)行教導(dǎo)。

五、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在小學(xué)的教育教學(xué)之中，課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，只有培養(yǎng)起學(xué)生自主進(jìn)行語文閱讀習(xí)慣才是長久之計(jì)。在課堂之上，通過語文閱讀對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育畢竟是短暫的，有時(shí)效性的。而假如老師能夠培養(yǎng)起學(xué)生自主進(jìn)行語文閱讀的習(xí)慣，就可以讓學(xué)生在潛移默化之中吸收相關(guān)的人文知識的教育，感受到中國古典文化對自己內(nèi)心的藝術(shù)熏陶，了解中國的傳統(tǒng)美德，在不同的個(gè)人故事之中感受到心理健康教育。在不同的書中可以體會到不同的為人處世的方式，學(xué)生可以在語文的閱讀之中找到處理事情的方法。在他們小小年紀(jì)的時(shí)候就可以面對社會上的許多問題了。

書本之中有著豐富的道理和大量知識，只有讀萬卷書才能更好地?cái)U(kuò)寬自己的眼界，認(rèn)識到這個(gè)世界。建立起頑強(qiáng)而堅(jiān)忍，豐富多彩的內(nèi)心世界。在學(xué)生進(jìn)行積極主動的語文閱讀之中，他們會發(fā)現(xiàn)世界上形形色色的人，各有各的不同，各有各的生活，會體會到每個(gè)人生活的無奈，感悟到閱讀故事之中人物的歡聲笑語，心情會受到故事內(nèi)容的影響。語文閱讀的教育意義不言而喻。小學(xué)的孩子假如能夠養(yǎng)成經(jīng)常主動進(jìn)行語文閱讀的行為模式，就相當(dāng)于一直在不斷地汲取知識，豐富自己的內(nèi)心世界的同時(shí)，也讓他們的閱歷比別人更加豐富，贏在人生的路程中。不間斷的語文閱讀可以讓學(xué)生在閱讀之中不斷地培養(yǎng)自己的心理健康，幫助學(xué)生構(gòu)建正確健康的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的法律法規(guī)意識，最終成為對社會有用的人才。

六、對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康成長

語文閱讀的教學(xué)過程之中，老師對學(xué)生閱讀內(nèi)容的評判方法也對學(xué)生的心理健康有著影響。在日常的教學(xué)工作之中，老師可以讓小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的閱讀，并且結(jié)合小學(xué)生自己對閱讀知識的感悟，講解出文章中所表達(dá)的內(nèi)容。由于每個(gè)孩子的語文基礎(chǔ)不同，表達(dá)能力不同，所以他們對文章的理解也不盡相同。這個(gè)時(shí)候老師就需要考慮到個(gè)體的差異，對不同的學(xué)生采取不同的評價(jià)方法。

比如，對于那些缺乏自信心的學(xué)生，老師就需要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)他們進(jìn)行語文閱讀的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行心理健康教育。而有些較為活潑的孩子，老師對待他們的方式應(yīng)當(dāng)更加嚴(yán)厲，樹立起他們的規(guī)則意識，才能夠幫助他們更好地進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)。而有一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生就需要老師給他們挑選一些適合他們學(xué)習(xí)程度的語文閱讀材料。這個(gè)時(shí)候，老師需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)和學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣做出相應(yīng)的調(diào)整。針對每個(gè)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生說出自己在語文閱讀中所得到的啟發(fā)與感悟。老師可以通過聆聽學(xué)生的總結(jié)，幫助學(xué)生改進(jìn)自己的閱讀習(xí)慣，可以教給學(xué)生一些語文閱讀技巧，才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。適時(shí)對學(xué)習(xí)進(jìn)行品評和鼓舞，可以輔助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的教育，從而能夠培養(yǎng)出酷愛語文閱讀的心理健康的好孩子。

七、總結(jié)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)需要滲透心理健康教育，就需要老師營造愉悅的教學(xué)氛圍，有足夠的耐心幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，小組之間進(jìn)行合作競爭，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且定時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：張桂發(fā)，1975年生，福建光澤人，大專，一級教師，總務(wù)副主任，研究方向?yàn)樾W(xué)語文。