劉青云

【摘要】微課以自身的短小、精煉、針對性強(qiáng)、可重復(fù)性、易傳遞性等優(yōu)勢，贏得了廣大師生的喜愛。微課的強(qiáng)大優(yōu)勢與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點相輔相成，方便了教師的教和學(xué)生的學(xué)，不但樹立了中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，也激發(fā)了教師數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣和信心。如何讓微課這個“星星之火”，“燎”中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心之原，是本文探究的方向。

【關(guān)鍵詞】微課;中職數(shù)學(xué)教學(xué);有效運用

一、引言

《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程實施的教學(xué)要求第四點“利用信息技術(shù)，提高教學(xué)效果”指出：“教學(xué)中，教師要充分利用微課、在線開放課程、及教學(xué)軟件等數(shù)字化教學(xué)資源，高效、直觀、生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。”突如其來的新冠肺炎疫情，讓我們不得不開展線上教學(xué)，線上教學(xué)過程中我們學(xué)會了在線直播、制作微課，學(xué)會了班小二、智慧職教等教育資源公共平臺、Mooc資源的搜索與應(yīng)用，更深刻地認(rèn)識到微課、在線開放課程等在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。微課能否在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地運用，能否有效提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣顯得十分重要。下面筆者從中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點、微課的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上探究如何有效運用微課開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點

大部分的中職生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在以下困境：

（一）基礎(chǔ)弱或基礎(chǔ)不牢固。通過對學(xué)生的課前調(diào)查，竟然發(fā)現(xiàn)有30%左右的學(xué)生難以進(jìn)行有理數(shù)的四則運算;50%左右的學(xué)生不會解二元一次方程組;50%左右的學(xué)生不知道什么是因式分解，不會完全平方公式、平方差公式。

（二）自信心不足，學(xué)習(xí)動力不足。大部分學(xué)生在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，遭遇了學(xué)習(xí)困境，有些學(xué)生面對困境，選擇放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上多為被動學(xué)習(xí)，幾乎不存在預(yù)習(xí)和自覺鞏固。一般情況下，如果一個班級的作業(yè)能收齊，那這個班很可能是比較優(yōu)秀的班級。

針對以上中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點和狀況，數(shù)學(xué)微課教學(xué)以其獨特的優(yōu)勢，在幫助中職生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，扎實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，重獲學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有著良好的效果。

三、微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨特優(yōu)勢

（一）微課短小，精煉，可以降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力感，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點逐個擊破，重獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

（二）微課針對性強(qiáng)，一般是針對一個概念，一個知識點或者一類題型的剖析與講解，便于學(xué)生根據(jù)自身的需求查漏補缺，節(jié)約時間。

（三）微課的可重復(fù)性和暫停性，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。教師在課堂上很多時候有課時任務(wù)，并且要照顧整個班級，很少按下“暫停鍵”，或重復(fù)講解一道題。微課的數(shù)學(xué)課堂，是聽不懂，可以再聽一遍，要計算或記筆記，可以按下暫停鍵。

（四）微課的易傳遞性和服務(wù)面廣。微課可通過PPT在課堂展示，也可以通過班班通、廣東省公共教育資源平臺、微信、微信公眾號、QQ聊天平臺、對分易教學(xué)平臺，班小二平臺等多種形式進(jìn)行傳遞，一個微課可以服務(wù)更多的學(xué)生。

四、如何運用微課開展中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)

（一）構(gòu)建初中中職數(shù)學(xué)知識銜接的微課程，幫助學(xué)生扎實基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。初中中職數(shù)學(xué)知識銜接的微課程內(nèi)容包括：乘法公式、因式分解、一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程組、一元一次不等式、二次函數(shù)等知識點。構(gòu)建課程從兩方面出發(fā)，一是借鑒“華師慕課微課資源庫”中優(yōu)秀的初高中銜接微視頻;二是根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)特點，組織數(shù)學(xué)教師分工制作微課程。中職學(xué)生公共基礎(chǔ)課的課時安排是比較少，一般每周安排2-3節(jié)課，沒有多余的課時可以帶領(lǐng)學(xué)生扎實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這種情況下，我們就可以借助微課程，通過布置微課程學(xué)習(xí)任務(wù)，并設(shè)置配套作業(yè)，督促學(xué)生自行完成初高中知識銜接內(nèi)容。

（二）利用微課資源開展翻轉(zhuǎn)課堂，改變“一講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感、獲得感。根據(jù)中職生學(xué)習(xí)特性，我們必須要有配套的策略，促使他們完成課前看視頻的任務(wù)。首先，將制作好的微課上傳到對“分易平臺”的課程資源庫，學(xué)生可以在微信學(xué)生端打開視頻觀看，教師在教師端統(tǒng)計學(xué)生觀看視頻的情況，如觀看時長等;其次，設(shè)計在線練習(xí)上傳到“對分易”（如圖1），發(fā)放在線作業(yè)給學(xué)生，或者布置書面作業(yè)，教師在上課前檢查學(xué)生作業(yè)完成情況。這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，端正學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，取得較好的教學(xué)效果。

（三）利用微課開展作業(yè)練習(xí)的講解、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。課堂教學(xué)由于時間有限，學(xué)生對知識點的掌握不牢固，進(jìn)而出現(xiàn)不能完成作業(yè)等狀況。為解決這一情況，教師可以定期定量將相關(guān)微課發(fā)到班群或者中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)公眾號，進(jìn)行練習(xí)的講解等，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心（如圖2）。

（四）師生共同制作微課，學(xué)以致用。學(xué)生能夠利用微課開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)成績。那么，如果學(xué)生能夠自己制作微課，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解分析，那么就是在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。數(shù)學(xué)教師在班級中挑出數(shù)學(xué)成績理想的學(xué)生，教會他們利用手機(jī)制作錄播微課。教師對微課質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)修改，最后分享給班里的學(xué)生，選擇優(yōu)秀的微課視頻，發(fā)表在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)微信公眾號（如下圖3）并在整個學(xué)校推廣學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，不僅積累了豐富的微課視頻資源，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生間的交流和溝通，整個班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍逐漸濃厚，上課師生互動也變得更有效。

五、結(jié)語

微課以自身的短小、精煉、針對性強(qiáng)、可重復(fù)性、易傳遞性等優(yōu)勢，贏得了師生的喜愛。微課的強(qiáng)大優(yōu)勢與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點擦出了火花，給中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來燈塔般的亮光，不但樹立了中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，也激發(fā)了教師數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣和信心。微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用的研究一直在路上，只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中邊走邊播種，才能有所收獲。

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責(zé)任編輯? 梁國勝