溫慧勇

【摘要】近年來(lái)，“微課”屬于比較流行的教學(xué)方式，并且作為先進(jìn)的教學(xué)模式。“微課”已經(jīng)在中職教學(xué)中廣泛應(yīng)用，在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提升。本文通過(guò)分析“微課”的概念及特點(diǎn)，提出中職計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中運(yùn)用“微課”的幾點(diǎn)策略，以促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】中職;“微課”;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)實(shí)踐

“微課”教學(xué)模式屬于現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)模式，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，應(yīng)用“微課”，可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，并且促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)。所以，教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的思想，科學(xué)地利用好現(xiàn)代化的技術(shù)手段，通過(guò)“微課”教學(xué)模式，形成跟學(xué)生交流的媒介，將教學(xué)的質(zhì)量水平切實(shí)提升。

一、“微課”的概念及特點(diǎn)

“微課”就是微型課堂，主要的特點(diǎn)就是制作比較簡(jiǎn)單，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，屬于近年來(lái)應(yīng)用廣泛的一種新型教學(xué)方式。“微課”運(yùn)用的載體就是短小精悍的教學(xué)視頻，而且涵蓋了各學(xué)科的其它教學(xué)環(huán)節(jié)，包括素材課件、實(shí)用練習(xí)、疑難問(wèn)題、教師點(diǎn)評(píng)等。課堂教學(xué)視頻通?？刂圃谑昼娭畠?nèi)?！拔⒄n”的內(nèi)容精簡(jiǎn)，因時(shí)間有限，所以會(huì)相應(yīng)地減少課堂內(nèi)容，但是，“微課”教學(xué)更重視教學(xué)質(zhì)量，其關(guān)注于專項(xiàng)提升，因此，在十幾分鐘的時(shí)間里，可以精講重點(diǎn)、難點(diǎn)。就中職學(xué)校學(xué)生而言，更易理解和吸收。同時(shí)，若“微課”的課堂內(nèi)容情景化，師生關(guān)系會(huì)更親和，課堂內(nèi)容會(huì)更加完整、緊湊。通常，“微課”屬于“非常4+1”的模式，也就是5分鐘的“1”段教學(xué)視頻，以及涵蓋微教案、微學(xué)案、微練習(xí)、微反思幾項(xiàng)內(nèi)容在內(nèi)的“4”個(gè)相關(guān)聯(lián)于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的輔助內(nèi)容。這些環(huán)節(jié)中，明顯增加師生之間、生生之間的交流互動(dòng)。“微課”教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式更加自由、靈活，利于帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛更加活躍。另外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程學(xué)習(xí)中，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。因此，設(shè)計(jì)“微課”時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的基本情況綜合考慮，并且分析專業(yè)特點(diǎn)，將專業(yè)知識(shí)科學(xué)地融入其中，并按照教學(xué)重難點(diǎn)，予以學(xué)生專門的精細(xì)講解，促使學(xué)習(xí)更具備針對(duì)性。因此，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中運(yùn)用“微課”是有效的措施。

二、“微課”在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略

（一）在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生很容易由于數(shù)字化信息編碼、數(shù)據(jù)表示的繁瑣冗雜等，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的畏難心理，感覺(jué)專業(yè)學(xué)習(xí)枯燥、乏味，失去學(xué)習(xí)熱情。但是，進(jìn)行微課堂教學(xué)期間，教師可結(jié)合起生活實(shí)踐案例，密切的聯(lián)系起學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行生動(dòng)、有趣的“微課”課件設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生提前進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，將課前預(yù)習(xí)效果提升。例如，講解關(guān)于“計(jì)算機(jī)的硬件組成”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，因條件限制，不能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生都接觸實(shí)物學(xué)習(xí)的效果，所以可以由教師把拆裝過(guò)程進(jìn)行制作為相應(yīng)的課件，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生并詳細(xì)講解。音頻、視頻、圖片等對(duì)學(xué)生感官進(jìn)行刺激，促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和印象。再如，學(xué)習(xí)“office”軟件課程過(guò)程中，教師應(yīng)用錄屏軟件，在實(shí)際操作過(guò)程中配上字幕、聲音、動(dòng)畫等形式，聯(lián)合實(shí)用性舉例，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)預(yù)先了解，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）科目重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)

“微課”具有成果簡(jiǎn)化、針對(duì)性強(qiáng)特點(diǎn)，教師可以精心地對(duì)教學(xué)課程上的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，促使突破傳統(tǒng)難點(diǎn)，對(duì)新知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，將學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。例如，學(xué)習(xí)“PPT動(dòng)畫”的相關(guān)內(nèi)容期間，動(dòng)畫的制作屬于教學(xué)課程中的重難點(diǎn)，采取“微課”的形式，展示教學(xué)內(nèi)容，并且制作視頻，對(duì)添加動(dòng)畫的方法、步驟、注意事項(xiàng)等重點(diǎn)講解，讓學(xué)生由“點(diǎn)”到“面”全面理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此外，教師可以采取分組討論的方式，讓學(xué)生討論“微課”的內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容不斷深化。

（三）“微課”課業(yè)復(fù)習(xí)

“微課”課業(yè)復(fù)習(xí)可以積極地拓展教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)、移動(dòng)終端媒介，促進(jìn)課業(yè)復(fù)習(xí)具有較高的自由性、自主性特點(diǎn)。例如，教師可在網(wǎng)上發(fā)布相關(guān)“微課”教學(xué)內(nèi)容的在線課業(yè)，充分利用好“微課”的教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生有時(shí)刻提升自我的意識(shí)，不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)。再如，進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，“微課”課堂中講解以后，課下也要布置相關(guān)的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生不斷練習(xí)操作，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果，并掌握“計(jì)算機(jī)發(fā)展的幾個(gè)階段”“計(jì)算機(jī)操作能力”等內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（四）課后的拓展活動(dòng)

結(jié)束教學(xué)以后，教師可把關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生掌握不牢固的內(nèi)容，將“微課”視頻傳至網(wǎng)絡(luò)共享空間，比如，建立個(gè)人微信公眾號(hào)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地地反復(fù)查看。并且學(xué)生有疑問(wèn)的問(wèn)題，可通過(guò)班級(jí)微信群進(jìn)行交流，教師予以及時(shí)的解答。按照這種學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生對(duì)于“設(shè)計(jì)軟件”（Photoshop、coreldraw、CAD、AI等軟件）的學(xué)習(xí)效率明顯提升。

三、結(jié)語(yǔ)

“微課”應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的效果非常明顯，這種教學(xué)方式可以輔助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而推動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！拔⒄n”教學(xué)模式具備較強(qiáng)的針對(duì)性特點(diǎn)，可以按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、個(gè)體化的教學(xué)輔導(dǎo)，得到最優(yōu)的教學(xué)資源，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

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責(zé)任編輯? 林百達(dá)