閆喜英

現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)，而人的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起，從基礎(chǔ)教育抓起。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，下面僅就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施創(chuàng)新教育談幾點(diǎn)基本的想法。

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛

民主的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛是保證創(chuàng)造成功的重要條件。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。首先，教師要熱愛(ài)學(xué)生，這是達(dá)到民主和諧的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育是逐漸被人們所認(rèn)識(shí)的教學(xué)真諦;其次、建立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到老師即是自己的良師，又是可以與之交心的朋友;第三，學(xué)生之間要形成和諧、友好、互助、競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。

二、充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用

在教學(xué)中，總是千方百計(jì)地設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，使他們產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，能夠主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（1）開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。如提出一個(gè)問(wèn)題：“兩天植樹(shù)多少棵？”讓學(xué)生聯(lián)想與它相關(guān)的可能是哪些條件，這樣的訓(xùn)練能夠開(kāi)闊學(xué)生的思路。

（2）啟發(fā)學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題。一題可以有多種解法，而從多種解法的比較中，又要選出最快最好的解法。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，有利于溝通知識(shí)聯(lián)系，有利于發(fā)展學(xué)生解題時(shí)的思維敏捷性和創(chuàng)造性。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生找到了以下幾種計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法：

長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬;長(zhǎng)×2+寬×2;（長(zhǎng)+寬）×2

和以下兩種計(jì)算正方形周長(zhǎng)的方法：

邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng);邊長(zhǎng)×4

在肯定他們答案的同時(shí)，又讓他們比較哪種方法最簡(jiǎn)便。通過(guò)比較，他們很容易地推導(dǎo)出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。學(xué)生們從中看到自己的能力，極大地增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅

每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造欲望。創(chuàng)新教育就是使每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己的創(chuàng)造能力、并在創(chuàng)造活動(dòng)中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂(lè)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，總是要設(shè)法為學(xué)生安排“創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)，并使各類(lèi)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。

例如：讓學(xué)生回憶近期學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自己編題。學(xué)生們都迫不及待地要講出自己編的題目。教師將題加以整理，就成了一組完整的綜合練習(xí)題。學(xué)生們計(jì)算著自己編出的題目，情緒很高。對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生，教師在重點(diǎn)輔導(dǎo)時(shí)，多給予他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和多種鼓勵(lì)，慢慢培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使他們感覺(jué)到自身的價(jià)值。

四、教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，細(xì)心求證

在教學(xué)“圓柱體體積計(jì)算”時(shí)，直接讓學(xué)生自由猜想圓柱體積的計(jì)算方法，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)出許多種方法。例如1，將圓柱體的橡皮泥捏成長(zhǎng)方體（或正方體）形狀，求出長(zhǎng)方體（或正方體）的體積，就是這個(gè)圓柱體橡皮泥的體積;例2，將圓柱體容器裝滿水，然后倒入長(zhǎng)方體容器里，測(cè)出長(zhǎng)方體中水的體積，就是圓柱體容器的體積;例3，將圓柱體等分成若干份，然后拼成長(zhǎng)方體（課本上的方法）。盡管有的設(shè)想不切合實(shí)際、失敗了，但這些猜想中都包含一個(gè)成功的因素，那就是轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、積極思考、敢于創(chuàng)新的精神。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)中，學(xué)生能獨(dú)立思考的，教師絕不要提示或暗示;學(xué)生能自己得出的，教師絕不要代替，多讓學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)，教師雖然只教一點(diǎn)，甚至在某些方面失去一點(diǎn)，但學(xué)生不僅可以通過(guò)自己的參與學(xué)到知識(shí)，還會(huì)在其它能力方面收獲很多。