朱志英

清晨來到辦公室，第一眼就看見桌上有一封厚厚的信，一看這鐵畫銀鉤，筆精墨妙的字跡，就知道是樂樂的來信。如今以鴻雁傳書的方式進(jìn)行溝通的人很少了，樂樂是一個(gè)例外，他喜歡傳統(tǒng)的書信傳遞信息，也許是因?yàn)樗淖謱懙闷?。但我清楚地記得?dāng)年他的字曾經(jīng)是多么糟糕。

作為語文老師，又擔(dān)任班主任的我，對學(xué)生的書寫格外在意。特別是在批改學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，每每看到字寫得貝聯(lián)珠貫，一筆一畫，工工整整的時(shí)候，總會(huì)眼睛一亮，心里也會(huì)有一種喝了蜜似的甜甜的感覺。給予作文評分時(shí)，會(huì)不知不覺地多給幾分。相反，看到字寫得像雞爪之爬一樣，歪歪扭扭的，心里就像吞了蒼蠅一樣難受。在批改時(shí)，即使耐下心來，也很難認(rèn)真地看下去。

批改學(xué)生習(xí)作，算是語文老師作業(yè)批改中的一項(xiàng)大工程。擔(dān)任小學(xué)班主任，零零碎碎的事件特別多，平時(shí)很難抽出大塊的時(shí)間來批改學(xué)生的習(xí)作。因而我常常利用周末的時(shí)間加班為學(xué)生批改習(xí)作。

記得那是一個(gè)全新的周末。清晨，我在窗前坐下，習(xí)慣性地?cái)傞_學(xué)生習(xí)作本。第一本就是樂樂的。說起樂樂，在我眼前就浮現(xiàn)了一個(gè)邋里邋遢，不修邊幅的搗蛋鬼的形象。都已經(jīng)是五年級了，那字寫得還趕不上人家一二年級的。你看這字不僅寫得東倒西歪，而且滿紙都是涂涂改改。那次習(xí)作，寫的題目是我的媽媽，這是小學(xué)生最喜歡寫的。就在剛過去的星期五的作文課上，我要求學(xué)生當(dāng)堂作文當(dāng)堂交，時(shí)間是匆忙了一點(diǎn)，但這也不應(yīng)是寫字馬虎潦草的理由。此刻窗外水泥桿上停留的一群麻雀，嘰嘰喳喳地吵鬧個(gè)不休，吵得我心煩意躁，無心細(xì)看樂樂的習(xí)作了，隨手丟在一邊。還是先看看班里其他同學(xué)的習(xí)作吧。我找到了趙佳，王曉慧等同學(xué)的習(xí)作，他們不僅文筆流暢，而且字寫得特別漂亮。我得用他們的習(xí)作調(diào)節(jié)一下自己的情緒。

看完幾位優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作，我被學(xué)生筆下的“媽媽們”所感動(dòng)了。特別是王曉慧在習(xí)作中寫道：我能夠在全市的小學(xué)生硬筆書法上獲得一等獎(jiǎng)，應(yīng)歸功于我的媽媽。我媽媽也是一位小學(xué)老師，她的字就像她的人一樣秀麗文雅。我寫字不僅深受媽媽的影響，而且得益于媽媽手把手一筆一筆不厭其煩地教。媽媽常常告訴我，寫字就像做人，書寫的每一筆都要認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)。看到此，我突然心頭一驚。我們常常說，對學(xué)生要像對待自己的孩子那樣充滿愛。那我真正地研究過樂樂的寫字嗎，了解過樂樂的媽媽嗎？

想到此，我趕緊拿起樂樂的習(xí)作，耐心并仔細(xì)地“辨認(rèn)”了起來。我才知道，樂樂的爸爸、媽媽長年在外打工，從小就由奶奶帶大。原來樂樂做任何事都馬馬虎虎，不上心是有原因的。

周一，我利用午間休息的時(shí)間，找樂樂交談。我沒有直接講他的字寫得如何，而是問起了他的家庭情況。在交談中，他透露了對爸爸和媽媽又愛又怨的情緒，也透露了他對奶奶教養(yǎng)方法的不滿。他總是嫌奶奶啰嗦，把奶奶的話當(dāng)成耳邊風(fēng)。而在生活上，又是奶奶一手代辦，缺少自理能力。正因?yàn)槿绱?，就要養(yǎng)成了做事馬虎的習(xí)慣，包括寫字也不認(rèn)真。

了解了這些情況后，我擬定了一個(gè)教育計(jì)劃。決定從教育他認(rèn)認(rèn)真真地規(guī)范寫字做起，改變他的人生。下午第三節(jié)自修課，樂樂在做作業(yè)，我輕輕地走過去，在他的背后耐心地觀察了幾分鐘。他旁邊的座位剛好空著，我便在他旁邊坐下來，在一張白紙上寫了“一筆一畫認(rèn)真書寫”幾個(gè)字，問他：“你認(rèn)為老師的字寫得漂亮嗎？”他說：“漂亮?！蔽艺f，老師的字算不上漂亮，但寫得比較工整，一筆一畫寫工整了字就會(huì)好看起來。說著，我讓他模仿老師的樣子試試看。他好奇地拿起筆，認(rèn)真地一筆一畫地寫起來。我說，你看看，現(xiàn)在寫的字比原來好多了。只是你握筆的姿勢不太對，你看老師是怎么握筆的。于是我開始了第一堂手把手的寫字教學(xué)，從手指怎樣握筆，手腕怎樣活動(dòng)，筆與眼睛的距離怎樣合適，每一個(gè)細(xì)節(jié)都一一指正。

在接下來的日子里，我每天都會(huì)關(guān)注樂樂的寫字，既督促，又鼓勵(lì)。還專門送他一本小學(xué)生硬筆書法字帖，讓他每天寫一張。在批改樂樂的作業(yè)的時(shí)候，除了常規(guī)的批改外，我總不會(huì)忘記寫上一句評語，比如，你寫字很認(rèn)真，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)！你寫字大有進(jìn)步了，希望繼續(xù)努力。就這樣一個(gè)學(xué)期下來，樂樂的字就大有長進(jìn)，起碼看起來工工整整了。

到樂樂讀六年級時(shí)，有一次，我在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)看到了一篇令我眼睛一亮的作文。這次是自由命題作文，樂樂的作文題目竟然是《?超越自己，從一筆一畫認(rèn)真書寫開始》。在這篇作文中他寫道：以前我做任何事都不用心，自從班主任老師教育我一筆一畫認(rèn)真寫字開始，我的一切都有所改變了。以前我寫的字是要多差有多差，現(xiàn)在我的字好多了，還多次受到老師的表揚(yáng)。我發(fā)現(xiàn)，不僅是寫字，做其他任何事都一樣，只要認(rèn)認(rèn)真真地對待，一天天地堅(jiān)持，就一定會(huì)超越自己。最后他寫道：超越自己，讓我們從一筆一畫認(rèn)真寫字開始吧。

超越自己，讓我們從一筆一畫認(rèn)真寫字開始，這是一句多么富有哲理的話呀，居然能從一個(gè)小學(xué)生的筆下寫出來，可見他的體會(huì)該有多深刻呀。的確，樂樂從認(rèn)真寫字開始，他對各科的作業(yè)也認(rèn)真起來了，由此必然引起來了對各門學(xué)科的學(xué)習(xí)都認(rèn)真起來了，并波及到對其他任何事情都有了認(rèn)真的態(tài)度。

樂樂把認(rèn)真寫字的習(xí)慣一直保持到中學(xué)，到大學(xué)。如今認(rèn)真書寫已經(jīng)成為一種他的一種生活習(xí)慣。“認(rèn)真”這兩個(gè)字已經(jīng)伸向了他生活的每一個(gè)角落。我想作為一位老師，能給予學(xué)生如此的幫助，能擁有這樣的一位學(xué)生，應(yīng)該是最大的幸福吧。

看著樂樂給我的來信，我的思緒久久不能平靜。樂樂帶給我的，不僅僅是他的認(rèn)真，還有激勵(lì)：我作為一名教育工作者，何嘗不是應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地對待教育中的每一個(gè)人、每一件事呢？超越自己，認(rèn)認(rèn)真真地對待，一天天地堅(jiān)持，把教育工作做得更扎實(shí)有效，影響更多的孩子。