胡海雁

摘 要：數(shù)學(xué)活動是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維?；顒又饕亲屝W(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)的魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該組織、設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)活動，不僅可以改變單調(diào)乏味的課堂教學(xué)模式，還能活躍課堂氣氛。數(shù)學(xué)課堂變得有趣了，小學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。那么，該如何利用數(shù)學(xué)活動激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢？總結(jié)了幾種方法和策略，特作一下闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)建數(shù)學(xué)活動，不僅可以活躍課堂氣氛，還能提高課堂的教學(xué)效率。本文介紹了幾種常見的數(shù)學(xué)活動課堂教學(xué)形式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)勢在必行

首先，從心理學(xué)的角度來看，人們的認(rèn)知都是來源于活動，智力就是把動作實(shí)踐轉(zhuǎn)化為思維過程。因此，小學(xué)生應(yīng)該通過數(shù)學(xué)活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果只是讓他們在課堂上被動地聽講，課堂教學(xué)效果也會大大降低。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓小學(xué)生多多參與課堂，讓他們動腦思考、動手實(shí)踐，通過親自體驗(yàn)，才能真正地了解數(shù)學(xué)知識，獲得真正的數(shù)學(xué)知識。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動的注意事項(xiàng)

第一，數(shù)學(xué)活動要為課堂教學(xué)服務(wù)，教師要圍繞教材中的知識點(diǎn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握知識，不斷提高課堂教學(xué)效率，而不是單純地追求進(jìn)度和完成教學(xué)目標(biāo)。第二，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動的時候，要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)，要充滿趣味性，能夠吸引小學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣。第三，教師設(shè)計(jì)活動的時候還要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力。第四，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動的時候還要做到內(nèi)容新穎和不斷創(chuàng)新，如果教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，小學(xué)生也會失去興趣。

三、激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法和策略

（一）教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生普遍都對游戲比較感興趣，他們都希望小學(xué)課堂充滿趣味性。那么，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該多關(guān)注小學(xué)生的內(nèi)心需求，應(yīng)該根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情境，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用快樂打開學(xué)生獲取知識的大門。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一開始小學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的時候，如果直接給他們講解長方體、正方體，他們會覺得難以理解或者枯燥。這個時候，我們教師就可以在課堂上拿出長方體和正方體的教具讓學(xué)生觀看。也可以舉一些生活中的例子，例如：我們平時講課用的課桌就是長方體。小朋友小時候玩的魔方就是正方體。教師可以讓小學(xué)生觀察說一說，長方體和正方體各有幾條邊，他們的相同點(diǎn)和異同點(diǎn)。這種教學(xué)方式既讓小學(xué)生感到非常有趣，又能體現(xiàn)小學(xué)生的課堂主體地位。

（二）教師采用設(shè)置問題法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

問題教學(xué)法是最常見的教學(xué)方法，也是效果最好的。只有教師在課堂上不斷提出問題，小學(xué)生的邏輯思維能力才能活躍起來，才能不斷思考，才能跟著教師的節(jié)奏走。教師在設(shè)計(jì)問題的時候，一定要考慮全面，要設(shè)置趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維能力。教師設(shè)置的問題不能太難，也不能太簡單。太難的問題只能打擊學(xué)生的積極性，太簡單的問題只會讓學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性。所以，教師就要巧妙地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生能夠通過不斷分析、思考來解決問題。例如：在學(xué)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”的時候，教師可以設(shè)置以下問題，明明今年5歲，明明媽媽的年齡是明明的5倍，明明姥姥的年齡是明明的10倍，那么，明明媽媽和明明姥姥的年齡分別是多少歲？10年后明明媽媽和明明姥姥各是多少歲？這個問題瞬間吸引了學(xué)生，他們產(chǎn)生了極大的探究欲望，他們利用倍數(shù)、驗(yàn)證算出來明明媽媽和姥姥的年齡。又算出了10年后明明媽媽和姥姥的年齡。這樣的問題不僅活躍了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了小學(xué)生分析問題的能力、獨(dú)立思考的能力和解決問題的能力。也讓學(xué)生變得積極主動起來，使得數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行。

（三）教師要多跟生活相結(jié)合，并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題

數(shù)學(xué)知識來源于生活。在教學(xué)中我們教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)多跟生活實(shí)踐相結(jié)合，讓小學(xué)生通過生活實(shí)例來認(rèn)識學(xué)習(xí)，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題。數(shù)學(xué)知識本身是抽象的，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該把復(fù)雜的問題簡單化和生活化。教師要引導(dǎo)小學(xué)生多觀察生活，在生活中多用敏銳的眼光去觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并跟課本知識相結(jié)合。教師要引導(dǎo)小學(xué)生在生活中遇到難題多運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決。例如：我們節(jié)假日要去超市大型購物，會買很多的東西，也會買幾件一模一樣的東西，我們第一時間想到運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算，其實(shí)不僅涉及加法，還會涉及混合運(yùn)算。在購買的時候會遇到有的商品是多個一樣的，如果我們一個個加會很麻煩，這個時候我們就需要知道單個商品的價錢，然后知道個數(shù)，運(yùn)用乘法去計(jì)算，再用加法加上其他的商品。但是計(jì)算完之后，突然有些商品不想要了，還要再減去不要的商品，最后解答出要付款的實(shí)際金額。這樣把生活跟數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解答了生活問題。這樣的教學(xué)方法既能讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力，又能培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。

總之，以上只是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中總結(jié)的方法和策略，由于時間有限、精力有限，還望同行不吝賜教，共同創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永麗.引入有效活動激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].試題與研究，2019（12）.

[2]武曉娟.創(chuàng)建趣味的教學(xué)情境激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].考試周刊，2018（2）.