黃少云

【摘要】德育是做人之根本，小學低學段學生的思想道德教育是小學教育中重要的組成部分，小學階段的道德教育極為重要。低學段班主任在工作中除了要傳授學生知識，還要充分認識到德育的重要性，將德育工作落實到實際的教學工作中。本文從分析小學低學段德育工作的重要性和提出小學低學段德育工作策略兩個方面做出簡要分析。

【關鍵詞】班級管理;道德教育;班主任

在小學生的教育上，德育是必不可少的重要一環(huán)。小學道德教育能夠幫助小學生形成正確的價值觀以及人生觀，對于其身心健康發(fā)展有著重要的意義。班主任作為學校開展道德教育的引導者，對道德教育的認識與道德教育的開展效果聯(lián)系密切。

一、小學低學段道德教育工作的重要作用

小學低學段的德育是小學教育體系中重要的組成部分，有著提升小學生整體素質和完善小學生的各種品格等作用。小學班主任是小學生聯(lián)系最緊密的人，班主任的一舉一動都可以對小學生的行為、品質起到影響的作用。所以，小學班主任在德育中應該起帶頭作用，在不經意間影響學生，潤物細無聲，播種希望和愛心。

二、小學低學段班主任開展德育教育工作的有效途徑

第一，加強教師間的交流，積累教學經驗。小學班主任在工作期間往往會積累一定的實踐經驗，因此小學班主任在道德教育期間遇到難以解決的問題時應當增加與其他班主任的溝通交流，通過溝通交流學習其他班主任的教學經驗，即使其他班主任沒有接觸過類似的道德教育問題，也可以獲得一定的建設性意見。因此，增加與其他班主任的溝通交流能夠降低道德教育的難度，對于促進道德教育的順利開展具有重要的意義。從任課教師這方面來看，受到性格因素以及學科因素的影響，同一學生在不同任課教師面前可能會有不同的表現(xiàn)，尤其是低學段的小學生，小學班主任應當增加與不同任課教師的交流，通過任課教師的反饋來分析學生的道德教育情況，不斷學習改進，優(yōu)化班級管理，更好地開展道德教育。

第二，提高自我素質，樹立正確榜樣。低學段的學生年齡較小，尚未形成完整的價值觀與人生觀，其在入校后接觸班主任的時間較長，因此班主任可以說是學生在校期間的學習榜樣，一言一行都對學生的心里造成影響。作為小學班主任，應充分認識到自身行為對學生的影響，從而不斷地提升自身素質，為學生樹立正確的榜樣，更好地促進道德教育的開展。在日常教學中，小學班主任需要堅持活到老、學到老的精神，不斷提升自身的專業(yè)素質，借助互聯(lián)網技術學習前沿的教學理念并將其應用到道德教育中，通過正確的方式進行德育知識傳播。另一方面，在工作及生活中，需要堅持以身作則，積極給學生傳播德育知識，從而潛移默化地為學生塑造正確的價值觀與人生觀。

第三，關愛學生，與學生建立良好的師生關系。在德育教育開展的過程中，小學班主任需要給予學生足夠的尊重與支持，理解并肯定學生的正確行為。低學段的小學生年齡相對較小，往往比較敏感、膽小怕事，作為小學班主任應當充分認識這一問題，在學習中給予學生足夠的關愛與支持，增加與學生的溝通交流，與學生之間建立起良好的師生關系。小學開展德育教育的過程不僅僅是對學生的思想建設，更重要的是將學生的心理狀態(tài)往正確的方向引導，部分學生受到家庭等因素的影響可能會產生消極情緒，作為班主任應當增加與這類學生的交流，了解學生產生不良情緒的原因并加以處理，避免其在學習生活中由于這類情緒的影響而產生自卑等不利于學生今后發(fā)展的性格。日常教學中，小學班主任需要做到一視同仁，不能過分照顧學習好的學生，可以適當給予物質上以及口頭上的獎勵;對于學習較差的學生也不好吹毛求疵，應當增加溝通交流，通過課外輔導等方式來提高學生的成績，讓學生感受到來自老師的關心與肯定。畢竟人無完人，每一個人都有自己的優(yōu)點和缺點，作為小學班主任需要充分發(fā)掘不同學生的長處，做到揚長避短，通過鼓勵與支持來激勵學生更好地成長。良好的師生關系能夠提高班級的凝聚力，學生對于班主任這樣的管理，認同度顯著提升，這也是優(yōu)化班級管理和開展道德教育的重要基礎。

第四，與學生家長建立良好關系，做好家庭教育。道德教育不是一蹴而就的，僅僅依靠學校以及班主任很難完成，因此在道德教育期間作為小學班主任可以與學生家長取得聯(lián)系，鼓勵學生家長參與到道德教育中，從而有效推動道德教育的開展。家長是學生最好的老師，因為家長與學生的接觸時間最長，對學生的影響也最為深遠，因此應當重視家長在道德教育中的重要地位。小學班主任應做好家長的微信號和電話的聯(lián)系方式，與家長取得聯(lián)系。道德教育期間，班主任應與家長建立起統(tǒng)一的德育教育目標，這也是道德教育有效開展的前提，因此在德育教育期間，小學班主任應當充分認識到道德教育的重要意義是對學生家長進行健康教育，幫助其認識到德育在家庭中的重要意義，從而建立起統(tǒng)一的德育目標。除此之外，小學班主任需要定期進行家訪，通過觀察學生在家的表現(xiàn)來分析道德教育的開展效果，對于文化程度較低的家長，可以通過宣傳手冊等方法來幫助學生家長更好地認識到道德教育，從而在德育教育期間與班主任有效配合，營造出良好的家庭育人環(huán)境。

第五，開展實踐活動，提升道德教育效果。道德教育不能只停留在口頭宣講的層面上，低學段的學生天性就是愛玩，所以班主任要很好地利用這一特征。在實踐活動中，讓學生通過實踐活動來感受德育，從而加深學生對道德教育的認識?；顒舆^程中，班主任不要拘泥于傳統(tǒng)的德育教育觀念，應當做到推陳出新，研發(fā)適合當代道德教育的實踐活動。道德教育實踐活動的基礎就是要滿足低學段學生的心理需求，不斷貼近學生的實際生活。例如，分類垃圾。教室放置一些生活垃圾，如廢紙屑、果皮等，讓學生進行分類垃圾，在實踐中產生參與感。事實表明，實踐是檢驗真理的唯一標準，通過豐富多彩的實踐活動，學生能夠感受到道德教育的深層含義，道德教育的效果也會顯著提升。

綜上所述，小學低學段的德育教育工作十分重要，而小學班主任又在道德教育中占據(jù)著重要的地位，班主任作為小學德育的領導者和倡導者，需要對道德教育存在充分的認識，積極推進小學道德教育的發(fā)展。潤物無聲，用愛播種希望。

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